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1、四季教材分析:课文是一首富有童趣的儿童诗，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的 雪人这几种典型性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语 言亲切，生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。4小节文字结构相同，语句相似, 4幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字，写字和练 习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。并 在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。了解一年四季的特征，除了知道课文中所写 的每个季节的事物外，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些典型的事物，让学生认识四 季，感受四季的美好，
2、产生对大自然的喜爱之情。教学目标：1 ,认识11个生字，会写七儿九”，“无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月”，雨，口 ”， “禾”.,知道四李的特征，展受各个季节的美丽。,流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点：教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读 要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征， 激发对大自然的喜爱之情.教学难点：模仿课文自创诗歌。课前准备：1 .教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2 .学生预习课文和生字。教学过程：一、激趣导入1 现在是什么季节？（秋天。）2 .从哪些地方可以看出是秋天呢？3 .一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看黑板上的4幅图片，猜猜它
3、们各是什 么季节。说说你是怎么看出来的。（出示图片）4 .这4幅有趣的图和优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题4.四季）5 .齐读课题。【设计意图】通过说话练习，让学生谈一谈自己喜欢的季节，很自然的导入本课。春 夏秋冬是常见的季节，每一个季节都有它特定的景物。通过出示图片学生很容易挑选出自 己喜爱的季节、景物并答出相应的特点。用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发 他们的学习兴趣。二、感知课文，了解文意,说一说课文中的四季都有什么特点.（通过听读初步感知课文）6 .学生分段听读课文（教师范读或放录音），学生听后回答。7 .出示词语。草芽荷叶谷穗雪人（1）拼读词语，读不好的字多读几
4、遍.（2）小老师带读。（正音：“草”，“穗”是平舌音.）（3）认读“叶”，“雪”，说说记字方法。8 .（出示课文）填空。草芽（尖尖）荷叶（圆圆）谷穗（弯弯）雪人（大肚子一挺）5根据注音，读读课文。数一数课文有几句话，想想每一句讲了什么.（1）小组交流，看看小伙伴们能不能解决你感到有困难的问题.（2）课文有几句话，每一句讲了什么？（3）提出难点，全班帮助解决。6 .学习“秋天” 一段话：（1）现在就是秋天（出示“秋天”）。秋天是丰收的季节，田野里的谷子成熟了，（出示谷 稳图）这就是谷穗。（2）谷穗成熟了，“谷穗弯弯”给人们带来了什么？（3）这一大片谷穗在秋风的吹拂下是什么样子的？（出示“鞠着躬”
5、，朗读，看图理解）（4）读好这一段.（自由读，指名读，师生对读，男女生对读）7 .除了秋天，你还喜欢什么季节？(指名说，并相应板书:春天 夏天冬天)8,选择自己最喜欢的小节，好好地读一读.9五学写“七儿儿九无”(1)读读“七”，“儿”，“九”，“无” 4个字(2)这几个字写的时候要注意什么？重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：(3)它们都是两笔写成.(4)观察转折的角度，运笔的大小。【设计意图】课本是用说话的方式，语言亲切生动，教学中要注重指导学生读好文中 人物说的话，可以让学生变换语调、带着动作或模仿神态，充分的读一读、演一演，读出 不同季节事物的不同语气，在读中体会感情，达到以读促
6、悟的效果。三、再读课文，理解意境1 .“开火车”认读词语：四季，荷叶，顽皮，雪人，冬天，草芽，夏天，谷穗.,并组词。3 .一年有四个季节:春，夏，秋，冬。有的同学喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你 能说说你喜欢什么季节吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听。.4 .教学春天部分(1)理解草芽是刚从地里长出来的，尖尖的嫩嫩的。(2)通过读中感悟“草芽尖尖”是春天.5 .教学夏天部分。(1)通过反复朗读，学生知道荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶 圆圆时是夏天。(2)齐读6 .教学冬天部分.(1)做动作：“挺肚子”来理解“挺”的含义，(2)感受雪人因为高兴而挺肚子。(3)学生联系生活实际
7、来理解“顽皮”.7 .每个学生选择自己喜欢的季节读一读。可以边读边做动作，表演朗读。8,把你最喜欢的一段话背一背，记一记。9 .说说画画:你喜欢哪一个季节？把你喜欢的季节画一画，并给图面取个名学。（，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶，冬雪铺满了大地.【设计意图】本课的拓展延伸难度略有提升，在理解完课文的基础上，模仿文中的段 落、语气，自己写一写。教师在教学过程中要加强引导，有些孩子的表达能力较弱可以通 过图片、音乐等素材的提示激发出他们的表达欲，写得好的学生要展示出来，还可以用课 后作业加以补充。四、板书设计：4.四季春天：草芽弯弯夏天：荷叶圆圆秋天：谷穗弯弯冬
8、天：雪人挺肚教学反思：板书设计上“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”帮助学生理清季节的顺序，抓 住文章的脉络，学生就很容易在当堂把课文背诵下来。江南是一首选自“汉乐府”的古 诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼 真，展现了幅荡舟采莲，莲叶田田，鱼戏莲叶间的美丽画卷。整首古诗可谓有景，有情，有 韵，使孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童的审美情操。根据课文特点， 在本课教学时教师应注重通过课文渗透美育。在教授课文时教师可让学生边读课文边看图，讨论问题时引导学生联系前两行诗句，察 荷叶的样子，再让学生联系后五行诗句，进步观察莲叶间的鱼儿是怎样游动的。在观察的基 础上，教师可把看到的画面和诗句的内容连起来，帮助学生建立整体的印象。这样一来学生 的脑中会再现美丽的采莲画面，也就更能体会诗句中所蕴含的美。