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1、辛集镇于村小学校本课程实施方案校本课程是学校课程体系关键组成部分，它和国家课程、地方课程组成一个有机整体，共同担负着促进学生发展任务。学生爱好、能力和选择是多元，课程必需有多元性才能适应全体学生发展需要。所以，校本课程开设必需尊重学生差异性和真实生活，必需充满着趣味性和丰富多元选择性，才能把全体学生共同发展落实到课程中，让课程更有价值，更含有生命力。一、指导思想校本课程是学校针对学生爱好和需要，结合学校传统和优势，充足利用学校和小区课程资源，自主开发和实施课程。它是学科教学拓展、是课堂教学补充，更是学生发展不可缺乏教育资源。据此，我们在校本课程构建时既重视课程方向构建,又重视过程性构建；既重视
2、预设性,又重视生成性；既重视综合性,又重视特色性；既重视表层趣味性,又重视深层发展性。关键突出了以下特点：校本性、综合性、研究性、创新性。二、实施目标1、总目标：为适应社会未来发展需要,实施开放性课程模式,丰富和发展学校教学内涵。发挥学生潜力，以课程建设拓展学生乐学空间，凸现学科特色。推进课程研究、管理和开发队伍建设，提升学校管理和开发课程能力。面向全体学生，促进学生全方面发展、个性发展，提升学生素质，陶冶情操，为培养含有国际视野、本土情怀创新型人才打下坚实基础。2、学生发展目标：在知识、认识、能力、个性等方面得到比较友好、全方面、可连续发展，使学生发展有更宽广空间。3、老师发展目标：学会指导
3、，学会反思，学会创新，成为实践研究者，促进老师专业化成长。三、组织和实施步骤：1、成立校本课程开发研究领导工作小组。组长：杨太华校本课程开发关键决议人和责任人,负责校本课程总体策划,宏观调控及全方面研究和实施。副组长：于西乐组织实施校长决议及负责校本培训、检验校本课程实施、协调各部门工作、组织老师编写校本教材和安排老师上课，实施课程计划、对校本课程研究和实施进行指导、评定、调查、分析学生对校本课程需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。成员：李丙起 郜红安 于洪奎 领导小组关键职责：构思并制订校本课程开发工作总体计划，做好指导、研究、实施、评定等工作。制订校本课程管理相关规章制度并组织实施和考
4、评。组织老师进行校本课程理论学习，规范教学行为，提升教育教学能力。积累课改资料，立即提供教改信息。常常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起研究情况，帮助她们立即总结。做好校本课程实施经验或结果推广和应用。2、实施步骤抓好“三主”、“三性”。“三主”：即以校长为课题主持人、以学生为主体、以老师为主导；“三性”：即开放性、前瞻性、实效性。充足利用学校资源，为学生提供多元化课程。为保障课程顺利进行，学校制订具体时间展开研究活动。同时，学校还划拨专题资金，提供各项设备，向老师开放图书馆，方便老师查阅资料。四、课程设置（一）遵照标准：围绕学科，综合扩展；发散研究，亲历体验；积累
5、创新，逐步完善。（二）课程门类及安排1、学科扩展课程：关键是围绕各学科拓展和延伸来设置。所以，我们把“学科扩展课程”内容，首先定位在校内花卉研究开发上。提出“用发觉眼睛引导孩子热爱生活”理念，要求我校学生了解学校花卉知识，并激发学生热爱校园美好情感，采取方法是：率领学生到学校实践基地和校内角落观赏四季花卉，养成勤观察、勤统计、勤总结习惯，并提供多个展示平台。在广泛征集资料基础上，学校、班级以多种不一样形式让学生展示观察、体验结果。定时总结活动结果，并丰富校本课程资源。2、综合活动课程：丰富多彩活动是学生最欢迎、也最含有教育价值课程。我们学校应该给部分权力让学生去选择；给部分机会，让她们去竞争；
6、给部分条件，让她们去锻炼；给部分空间，让她们去发明。依据这么认识，我们遵照学生身心发展规律，充足利用学生在校时间，使学生人人全部能参与到校园活动之中，在扩展知识，培养能力，展示个性中寻求发展。3、激励反馈性课程：评价和激励也是一个关键课程，它对于激发学生潜能、培养学生良好行为习惯、落实多种教育策略全部有着不可替换作用。所以，我们每提出一项教育主张，每提倡一个新教育思想，每实施一个新课程全部要注意抓好对应激励反馈方法。五、校本课程评价（一）评价实施一是对照校本课程方案，评价落实程度。也就是说，校本课程方案落实在教学活动之中。哪些地方落实好，哪些地方落实不好，存在什么问题，应该怎样改善。二是关注校
7、本课程实施过程，尤其是学生在活动过程中行为。这就要评价学生交流活动，是否既表现了校本课程预设性，又表现了生成性。三是评价校本课程实施手段和方法。经过评价，提出改善校本课程方法方法，有利于提升校本课程效果。校本课程效果评价，重视老师和学生发展。我们评价方法是：（二）评价过程：评价方法多样化，是把量化评价和质性评价结合起来。既要有行为观察，又要有成长统计；既要有表层，又要有深层。使定性评价和定量评价相结合，更清楚、更正确地反应学生发展事实，为校本课程开发和管理工作提供可靠科学依据。评价方法多层化，学生评价由学生本人、学生小组和老师（家长）三方面组成。评价是依据“定量”、“程度”、“等级”“校本课程
8、综合评价表”来进行，学生自我评价，要正确地认识自己优点和不足；小组则依据每位同学表现，对组内组员做出客观公正评价；老师（家长）给学生以“质性评价”。综合以上三个评价评出优异、良好、及格、不及格。在评价者和评价对象关系上，我们还强调平等、了解、互动，并充足表现以人为本、促进发展价值取向。（三）评价结果利用搜集从学生、老师和其它相关人员那里取得反馈信息，依据评价结果，改善课程评价方法，对课程实施情况进行调整，完善校本课程实施。六、校本课程实施保障1、学校对参与校本课程研究老师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。2、设置校本课程实施研究及奖励经费。3、学校对老师进行必需课程理论培训。4、确保实施老师研究时间，研究空间。5、激励老师撰写心得体会，包含成功经验和失败教训。6、在老师考评上充足肯定老师校本课程实施结果。7、学校对实施老师应做好各类设施提供，如校园网等，为校本课程顺利开设准备物质条件。8、对老师开发校本课程，学校应组织评选，优异校本课程，印成册，并给予奖励。老师开发出校本课程结果统计在老师业务档案。9、依据师资培训工作要求，加强师资队伍建设，发明条件，让老师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考评、有成效，并建立科学合理奖励制度。辛集镇于村小学9月