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1、责任督学工作案例五篇 【篇一】 【案例背景】 为了更好的实行省、市、区教化督导部门关于减负工作的相关指示精神，*年3月，我们第四责任督导小组，依照区教化督导室的要求和“减负”督导检测指标，对责任区的四所学校进行监测，全面了解“减负”工作状况，搜集整理学校在“减负增效”的好阅历和典型，了解学校在“减负”过程中存在的困难、问题和建议。 【案例描述】 通过与校长、教务主任座谈，我们认为各学校能根据江苏省及相关部门的相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级的作业限制在三非常钟以内，五、六年级限制在一个小时以内，初中学生限制在一点五小时以内。 我们查阅了各个年级的学
2、生作业，不难看出，各校老师留意设计作业的形式：语文作业中不仅仅有字词的练习，还有课后问题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，正确答案的选择等。其中一些学校很有特点：如*试验小学英语作业是擅长运用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，留意个体差异，一般学生完成同步练习，激励成果突出、观点突出、有创新精神的学生，培育独立思索的实力、解决问题的实力，可自己设计英语手抄报，对于学习有困难的学生同步练习中的作业，进行课上个别辅导。 *小学数学家庭作业分为两个等级：学习成果比较好的学生可以选择在校完成家庭作业，没有写完的可以回家接着完成，其次个就是成果比较落后的学生（成果在班
3、级后十名的学生）家庭作业可以在其次天的下午上课前完成。因为依据他的个人实力，要想独立完成家庭作业是不行能的，因此选择了这种方法。目的在于他们回家将会做的几道习题做完，不会做的其次天找一些成果比较好的学生教一教，再完成。这样不但可以提高完成作业的效果，而且可以放松落后学生身上的压力，不必要为了赶时间完成作业而抄袭别人的作业，应付差事。另外还可以加深学生之间的友情，增厚学生之间的感情。 *试验小学多年来始终重视学生作业的书写和做题格式，例如：学生每次做作业起先要写上一些名言警句，做完作业后，学生自己写上“工整”“次第”“年月日”。老师批改作业后在“工整”后打上“甲、乙、丙、丁”，在“等第”后打上“
4、优、良、中、差”等，写名言警句为了激励学生珍惜时间，奋勉学习；写“工整”“等第”是提示学生做作业要仔细，书写要规范，自己约束自己。时间证明：此做法收到了良好的效果，该校学生的作业书写始终较好。 *学主管教学的领导讲到：新学期开学后一年级的老师与家长、学生座谈发觉由于学生的家庭背景不同，家长的教化理念、方法不同，接受学前教化的程度不同，造成学生拼音认知水平的参差不齐，发觉这个问题后就引导老师进行了调查分析，探讨问题，把会认读单韵母和复韵母的孩子分为a类，把只会相识单韵母的孩子分为b类，把零基础的孩子划分为c类，以分层备课、分层教学、分层作业、分层辅导、分层评价解决问题，各环节全面环环相扣。课堂上
5、给a类b类会的同学充分表达的机会，以他们的教带动c类学生的学，提高教学的有效性。 在检查作业中我们也发觉了问题：（1）学生的作业均已书写作业为主，少有实践性的作业。（2）部分学校学生的作业量不足，作业形式单调。（3）部分老师和学生对教辅资料和作业比较依靠，但作业又缺少针对性和层次性。（4）部分老师在批阅作业时只看作业的正确率，疏于学生的书写。（5）有相关一部分语文老师作文批改不细致，评语简洁。 【案列反思】 通过督导，我们认为在督导的四所学校（三所中学、一所小学）中，有的学校能切实加强作业管理，提高作业质效，作业做到“四精四必”“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必讲、有错必
6、纠”，同时提出“三不留”和“一提治”，即：不留惩处性作业；不留机械重复性作业；不留随意性作业。在严格限制作业超量的同时，多数学校实行作业“三布置三不布置”，即布置发展学生思维的作业、引导学生探究的作业和迁移拓展、提高实力的作业；不布置重复性作业、惩处性作业和超过学生合理学习限度的作业，有效的减轻了学生课业负担，提高了作业效益，提高了学生的实力。我们认为在行政管理和“减负”的“督”与“导”作用下，“减负增效”有实效。 我们督导人员，通过对各校信息采集归类，分析反思，深化启发，我们建议： 1.对一些较难的作业，要作适当的提示或举相像的例子说明，或让学生深化探讨沟通，集中大家的才智。 2.对每天作业
7、本里的作业，让学生依据自己的实际实力，自主选择作业，特殊是一些较难的题，对学习困难的学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信念。 3.对作业中出现的新奇、独特、简洁的解法，赐予确定、表扬、推广，培育学生的创新精神和挑战意识。 4.作业形式努力趣味化。老师必需把学生从不利于他们发展的题海中解放出来，细心设计能体现学习的探究性和开放性习题。使学生在作业过程中自己走进生活，向社会收集整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业，在作业形式上要留意改变，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到学习的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生的学习爱好。 5.努力使作业布置层次
8、化。作业既要面对全体学生，又关注个体差异，敬重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生选择的权利，提倡：“基本作业+弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得，对学习难度大的内容老师不能急于在短时间内让全体学生驾驭，应合理分解难点，科学支配练习，逐步突破。有代表性，典型性，关键性的作业不要认为学生做过了就过关了，必需有目的、有安排地支配肯定程度的反复性作业，才能保证学生获得坚固的学问和娴熟技能。 在布置作业时对学习差一些的学生实行“从基础学问着眼、基本概念着手，低起点、小步伐、多练习、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相像的已基础学问、基础概念为主的较浅显易做的作业题，以满意他们的胜利
9、感，消退恐惊心理，促进学习爱好的形成。对中等学生实行“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、实力性、智力性为主的作业题，以满意他们的求知欲。对优等生实行“从学问难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放究竟”的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创建性和技巧性，满意他们不断对新学问的探究欲望。 6.学习诊断性批改作业。老师在批改时可实行“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面具体的确诊，从而分析错误发生的缘由，今儿确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”的功效。在批改时切记单纯看答案，简简洁单打“”、“”，
10、“不开处方，不下药”，使学生明知某题打了错号，但不知原委错在何处，主动进行订正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”的境地，即使订正了，部分学生还是重复了原来的错误思路，在思维上造成了进一步的混乱，使错情更加严峻。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数，而不去主动探究和主动改正的不良习惯，甚至出现错时抄袭别人正确作业的现象。对此，老师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可实行“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及订正时应留意什么等。这样的批改，不但使学生一看就发觉，一改就正确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，
11、让学生体验了分析或列式的快慰感，激励了纠错的信念。 另外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。依据会诊发觉的学问、技能等方面的缺陷书写具体的批改摘记，实行刚好有效的补救措施，进行针对性的讲解。同时还可以实行以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横沟通。培育学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的实力，养成相互沟通、相互学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要求根据启发、激励的原则，书写批改评语，批语力求精确、精当、详细，富有激励性。启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。 【篇二】 【案例背景】 责任督学进校内，是深化教化督导改革将中国教化督导制度走进
12、大众深化人心的重要举措。开发区自*年起实施责任督学挂牌督导制度，我有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。中小学校责任督学挂牌督导方法明确规定责任督学有五项基本职责：对学校依法依规办学进行监督；对学校管理和教化教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发觉问题并督促学校整改；向教化督导部门报告状况，并向政府有关部门提出看法。同时规定，责任督学有权对学校管理、招生收费、课程开设、教化教学、老师师德、学生学习和课业负担及学校平安卫生、校风、教风、学风等工作状况进行督导。近年来随着社会的发展家长法治意识的提高，因学生受伤导致的家校冲突越来越多，学校老师渐渐成为社会上的弱势群体，作为责任督学指导学校联系
13、当地政府做好学生的家长工作很有必要，为学校创建良好的、主动向上的教化氛围义不容辞。 【案例描述】 *年5月，我接到一位一年级学生家长的投诉：孩子在校内让同班同学推倒，摔坏了一颗大门牙,剧烈要求学校必需担当全部责任赔偿该生12万元。理由是：一孩子是在学校受伤，学校就要担当全部责任；二孩子受伤后，班主任没在第一时间通知他们；三孩子现在六岁多乳牙已经换过，现在必需定期给孩子治疗，成人后还要换烤瓷牙，并且每5年要换一次，换一次按现在的价钱是12000元，要12万都是少的。假如不给处理，家长表示将会带人到学校闹事，不给钱就不行。其次天，我来到学校向学校校长了解状况，结果是该生在上午课间活动时与同班一男孩
14、做嬉戏，小男孩太淘气把她推倒，结果把一颗大门牙摔断了一半，牙根松动，班主任发觉后让小男孩的家长通知受伤学生的家长，并一同带孩子去医院救治。 了解状况后，我和校长及负责平安的校干进行沟通：一、大课间活动时班主任没刚好到位，班主任发觉孩子受伤后，没在第一时间通知受伤孩子家长是不对的，学校负有管理责任；二、课间受伤不是因为学校的设施设备造成的，是由他人造成的学校不担当责任；三、学生受伤的后果应由推倒她的学生家长负责；四、学校要协调好双方家长的看法，安扶受伤孩子家长，但要求赔偿不能过分，主动动员小男孩的家长做好赔偿打算工作，建议双方家长可以到律师事务所询问；五、召开全体老师会强调工作纪律，上课后老师第
15、一时间要到位对孩子进行平安教化，如发觉学生受伤不论什么缘由（或什么时间发生的）应第一时间应当通知受伤学生家长，对孩子进行救治，让老师仔细学习校内平安事故处理方法；六、召开学生家长会让家长知道校内平安事故哪些是学校的责任，哪些是家长的责任，到学校闹事是违法的，出了问题可以通过协商、调解、诉讼的方法解决。 后来经过校方的多次协调，推人孩子的家长出12000元，学校及班主任出3000元，合计15000元，解决这起纠纷。 【案例反思】 1.做好沟通协调,和谐家校关系是责任督学的义务和责任。 随着责任督学挂牌督导工作的深化开展，很多家长有事找责任督学将成为常态。本案例中，家长一通话就把孩子受伤的责任全面
16、推给学校，内心充溢对学校的不满和责怪，作为责任督学我们要仔细分析学生家长形成这种心态的缘由，我想主要有以下几种缘由：一是家长认为孩子交给学校了，在校内的时间学校就应当担当全部责任和义务；二是孩子违规违纪是你们老师教化不好，是你们老师管理不到位；三是现在的学校领导最怕闹事，只有一闹学校立刻给解决问题；四是对孩子过分溺爱，不能让自己的孩子受一点委屈；五是学校老师在处理学生受伤这件事时确有不对的地方，学生家长是得理不饶人。 作为责任督学我们要从中做好家校的沟通协调工作，要全面调查探讨把整个事务的来龙去脉理清晰，在学校与家长、督学与家长的沟通沟通中讲清事实摆正道理，家长肯定会理解和谅解的。同时责任督学
17、还要督促学校召开学生家长会，让全部学生家长了解驾驭相关的政策法规，人人都做真正懂法、知法、用法的人。我们在处理事务的过程中，要确立真正为学校和家长服务的意识，特殊是当家长有诉求时，在不违反政策和规定的前提下，要全力以赴帮助解决困难，假如不符合有关政策和规定时，要仔细细致做好沟通、说明和疏导工作，真正起到家校之间的润滑作用，化解冲突。而对那些蛮不讲理的学生家长，学校绝不纵容，督学必需全面维护学校老师利益。针对学校存在的问题，责任督学必需一语道破赐予指出，对那些工作不仔细常常出现这样那样问题的老师，在处理问题时校方不要袒护，该谁的责任谁就要担当，在老师中树正气。督学是家校冲突的协调员，更是和谐家校
18、关系的促进人。 2.督促学校建立家长委员会，家校联手创设一个和谐、优雅、安定、有序的育人环境。 中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教化和家庭教化的共同目标，建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义。作为责任督学要帮助指导学校建立家长委员会，让家长参加到学校的管理工作，对学校的工作安排和重大决策，特殊是事关学生家长切身利益的事项提出珍贵看法和建议，对学校的教化教学行为进行监督，帮助学校改进教化教学工作能起到主动的促进作用。 上述案例，假如学校和家长委员会同时出面解决，效果会更好。和谐的家校关系，学校能充分发挥家长的专业优势，为学校开展教化教学活
19、动，供应更大的教化资源和志愿服务，让家长有成就感，有华蜜感，不但教化了自己的孩子，同时也教化别人家的孩子。比如：我督学的单位之一李庄小学开展三大教化基地教化活动时，就得到了家长们的全力支持。学校每年清明节组织学生到爱国基地张庄烈士陵园祭扫革命先烈时，一路上有很多学生家长在指挥交通，为孩子们出行保驾护航；到劳动基地参观学习时，学生家长热忱接待，边组织学生参观、边讲解蔬菜的种植方法及养分价值；到科技基地前八段玻璃瓶厂参观时，厂领导特地支配一名导游全程为师生服务，让孩子们从小就感受到现代化的工厂给人们的生活带来了便利。这是学校通过家长委员会提前做了大量的工作得到的结果。 和谐的家校关系，能很好的解决
20、学生家长与学校之间的冲突，能调动家长参加教化工作的主动性，促进学校发展，做为一名责任督学，落下身子，沉下心思，用法律，用良知，用热忱去做家校之间沟通的桥梁和润滑剂，把教化督导改革这一重要举措深化贯彻到自己平凡的工作中，高举十九大的旗织，不忘初心，牢记使命，砥砺前行。 【篇三】 案例描述 *年4月本人到挂牌督导的*小学实施督导。上午大课间的铃声响了，伴随着校内广播的音乐，学生从教室中有序下楼，涌向活动场地。臂戴平安值勤标记的师生有序在教室门口、楼梯道和操场等指定位置到位，引导师生行进、集合。操场上、道路上、教学楼前后挤满了师生，可谓无下脚之空，但整齐、有序。学生根据体育老师的口令，起先整理成广播
21、操的队形。突然传来“哦，哎哟”的童音，一个中年级男生，在整理广播操队形时，被路牙石跌倒，腰部靠在塑料花坛上，就在我旁边二、三米处，我快速向前，弯腰将孩子扶起。 案例分析 学校工作存在的问题许多其缘由不在学校自身，诸如学校的教化经费、校内校舍面积、设施设备等不足的问题，很多貌似学校自身问题的学校管理、校内平安和教学质量等问题，其根源也不在学校。案例中校内校舍面积不足所带来的问题，不仅是影响师生的教学活动、影响教学质量的提高，更给学校平安管理带来隐患。我们在慨叹该校管理水平超群、暗自赞扬学校平安管理到位的同时，对其存在的自身难以解决的平安隐患而担忧和焦急。这个孩子是倒在我们责任督学眼前的，平安无小
22、事，责任督学责无旁贷！督导组在督导反馈时，仔细提出存在问题的严峻性，正式下达了督导整改通知书。为有利于学校开展工作，在与学校沟通后，督导整改通知书中明确了该校所属*镇政府的工作责任。学校经多方努力，在镇政府和区教化局增加投入，已将校内西侧的部分用地用作学校餐厅运用。 案例反思 一、从微小处发觉问题。 学校日常管理中遇到的都是一件件平常的事务，少有震天动地之举。责任督学要有一双“慧眼”，不错过发觉问题的良机，留意在微小处发觉问题。学生跌倒是校内常见的情形，应从“学生跌倒”这样寻常事务中区分不怜悯况，仔细疏理，发觉问题，甚或存在的平安隐患和风险。 二、厘清问题存在的根源。 面对督导过程中发觉的问题
23、，必需厘清问题的根源。责任督学要有一颗“智心”，站位要高，应着眼于问题的根本解决。应从“学生跌倒”这样寻常事务，全面分析导致问题的缘由，究其问题的本质，找到问题的根源，找准问题的责任主体，促进问题解决。 三、形成工作合力。 面对挂牌督导的制度支配，既需督学、也要督政。责任督学要与学校努力形成一种工作合力，摆正位置，凝合各方力气。要依据学校工作目标、督导工作任务，明确各自工作责任和问题责任主体，致力问题有效解决，推动学校教化教学工作的有序开展。 【篇四】 【案例描述】 在督导工作中，我发觉*小学的青年老师比较多，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是
24、90后的独生子女较多，一些老师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参与，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能依据实际教学状况，刚好写好教学反思，在随堂听课过程中，发觉个别老师责任心不强，课堂掌控实力相对较弱，以致造成许多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。 【案例分析】 青年老师学历高、专业学问丰富，但缺乏“实战”阅历，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中常常出现自己明白而讲不清晰的现象，造成授课效率偏低、学生学习主动性不高。由于缺乏班级的管理阅历，班中出现的各种不怜悯况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风
25、不好，学风当然不浓。同时老师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老老师的引领和帮助，老师自身的潜能、聪慧才智没有最大限度地发挥，教学的主动性没有被调动起来，基于以上种种缘由，我陷入思索：如何使这群年轻的老师更快地走上教化教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年老师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年老师进行专业化发展。实行以下措施： 一、培育专业精神，促进专业化发展 教化老师树立崇高的职业道德和敬业精神是老师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教化，老师要有剧烈的责任感，有实事求是的工作看法。二要有精益求精的工作精神。老师要对
26、每一项工作都细心，对每一个环节都精细。让老师用细心的看法，通过精细的过程，产生精品的教化成果。三要有发展的意识。教化的前瞻性要求老师有发展的意识，教化教学中多教一些对学生一生有用的东西，注意习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的将来而教化”的意识。 二、人人上好公开课，促进专业化发展 公开课是老师自觉进行教学探讨、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级老师示范课”、“青年老师汇报课”、“试验老师观摩课”等公开课活动，引导青年老师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培育良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参与许多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质
27、课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年老师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的老师队伍会更优秀。 三、撰写教学反思，促进专业化发展 美国学者波斯纳提出：一个老师的成长=阅历+反思。主动的教学反思是提高青年老师教学水平的有效渠道，老师的教学反思实力是其专业发展和自我成长的核心因素，老师的专业发展过程也就是一个新手型老师走向胜任型老师、再从胜任型老师走向才智型老师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学实力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而
28、出，成为一名优秀老师的。 四、开展各类竞赛，促进专业化发展 青年老师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进老师的专业化发展，依据老师的学科专业水平，开展学科专业学问竞赛，激发青年老师对于自身学科专业学问的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对老师的教研实力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对老师的综合实力，开展老师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书举荐”等活动，提高老师的专业化发展，许多年轻老师就是在竞赛中综合实力得到快速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年老师在区、市级的演讲竞赛、基本功竞赛中获得一、二等
29、奖。 【案例反思】 以上这个案例引发了我对督学的几点思索： 1.注意思想素养和业务素养同步提高。 老师不仅具有较高的业务实力，还必需具备爱岗敬业、关切学生等良好的思想道德素养，否则不能教化好学生。我在指导青年老师时，不仅帮助他们提高业务素养，更要关注他们的思想状况。一方面，要培育老师酷爱教化这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培育青年老师酷爱学生的优良品质。只有老师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对老师的信任感。尽力促进青年的思想素养和业务素养同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀老师。 2.注意实效性和过程性同步进行。 学校是发展改变的，青年老师也是在不
30、断成长的，为此须要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年老师的专业化发展实效地前行，当然，对青年老师的培育过程中，在业务实力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责怪，要注意培育的实效性和过程性。 3.注意激发老师自我发展的主观能动性 青年老师的自身专业水平，教科研的实力基础各不相同，假如整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召老师针对自身实际状况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。实行老师自查，自分析，自制定的方式进行，促进老师的自我发展意识，这也是老师成长的关键，这样有针对性的，使老师本人在专业发
31、展中的能动作用得到极大地发挥。 青年老师是学校的希望和将来，青年老师的成长不行能没有波折，在青年老师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干老师，是我们义不容辞的职责。在今后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺当推动，贡献自己应有的力气。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作用。 【篇五】 本人有幸被开发区教化局督导室聘为责任督学，负责对*小学、*试验小学、*小学、*试验小学等四所学校的定期督导工作。一年来，通过督导发觉，学校在日常教化教学工作中存在的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认
32、为责任督学责任重大，督学工作意义非凡。 督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到肯定的支持和帮助作用，同时督导工作也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学期我们先后5次到*小学、*试验小学、*小学、*试验小学进行了专项督导，通过督导发觉的问题，我们马上和学校领导进行沟通，使问题得到了刚好、有效地整改或解决。 【案例描述】 学校平安工作是督查首要内容，包括平安组织机构建设、档案材料、平安管理措施、各类设施设备平安状况、校内及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项平安工作有安排、有预案，档案材料具体完整，但也存在一些简单被学校忽视的平安隐患。譬如某小
33、学在校学生接近1800人，学校位于交通非常繁忙的路段，校门口两边常常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通非常拥挤，进出校门都很困难，存在很大的平安隐患。督导组发觉这一状况后刚好按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也刚好向有关部门作了反映。 【案例分析】 整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导依据学校落实责任督学督导看法和整改要求的整改方案，刚好形成材料上报到了区教化督导室。2022年10月21日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行平安教化措施的落实状况。我们与学校
34、校长、分管校长和政教主任等一起探讨了校门口存在的平安隐患，确定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消退平安隐患。在学校领导及相关部门的协作下，快速清理了校门口的小商贩摊点，并支配有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消退了平安隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的平安隐患得到了有效解决。 【案例反思】 这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们供应了以下几点启示： 1.抓住学生平安责任重大，各级领导异样重视学生的人身平安，将难以解决的问题作为重点督导对象； 2.通过督导，把发觉的重大平安隐患问题刚
35、好向区政府、区教化局和学校反映，以便上级将解除平安隐患纳入政府的重要议事日程； 3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作看法，主动参与专项督导，刚好反馈，帮助学校提出建设性的整改看法。 【篇六】 本人有幸被开发区教化局督导室聘为责任督学，负责对*小学、*试验小学、*小学、*试验小学等四所学校的定期督导工作。一年来，通过督导发觉，学校在日常教化教学工作中存在的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任督学责任重大，督学工作意义非凡。 督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到肯定的支持和帮助作用，同时督导工作也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学
36、期我们先后5次到*小学、*试验小学、*小学、*试验小学进行了专项督导，通过督导发觉的问题，我们马上和学校领导进行沟通，使问题得到了刚好、有效地整改或解决。 【案例描述】 学校平安工作是督查首要内容，包括平安组织机构建设、档案材料、平安管理措施、各类设施设备平安状况、校内及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项平安工作有安排、有预案，档案材料具体完整，但也存在一些简单被学校忽视的平安隐患。譬如某小学在校学生接近1800人，学校位于交通非常繁忙的路段，校门口两边常常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通非常拥挤，进出校
37、门都很困难，存在很大的平安隐患。督导组发觉这一状况后刚好按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也刚好向有关部门作了反映。 【案例分析】 整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导依据学校落实责任督学督导看法和整改要求的整改方案，刚好形成材料上报到了区教化督导室。2022年10月21日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行平安教化措施的落实状况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等一起探讨了校门口存在的平安隐患，确定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消退平安隐患。在学校领导及相关部门的协作下，快速清理了校门口的小商贩摊点，并支配有关人
38、员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消退了平安隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的平安隐患得到了有效解决。 【案例反思】 这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们供应了以下几点启示： 1.抓住学生平安责任重大，各级领导异样重视学生的人身平安，将难以解决的问题作为重点督导对象； 2.通过督导，把发觉的重大平安隐患问题刚好向区政府、区教化局和学校反映，以便上级将解除平安隐患纳入政府的重要议事日程； 3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作看法，主动参与专项督导，刚好反馈，帮助学校提出建设性的整改看法。 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页