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1、责任督学工作案例2022责任督学优秀案例【篇一】【案例背景】为了更好的贯彻落实省、市、区教育督导部门关于减负工作的相关指示精神, 某某年3月,我们第四责任督导小组,依照区教育督导室的要求和“减负”督 导检测指标,对责任区的四所学校进行监测,全面了解“减负”工作情况,搜 集整理学校在“减负增效”的好经验和典型,了解学校在“减负”过程中存在 的困难、问题和建议。【案例描述】通过与校长、教务主任座谈,我们认为各学校能按照江苏省及相关部门的相关 要求,对学生作业总量都有明确的规定:一、二年级不留书面家庭作业;三、四年级的作业控制在三十分钟以内,五、六年级控制在一个小时以内,初 中学生控制在一点五小时以
2、内。我们查阅了各个年级的学生作业,不难看出,各校教师注意设计作业的形式: 语文作业中不仅仅有字词的练习,还有课后问题的简答等;数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答,正确答案的选择等。其中一些 学校很有特点:如某某实验小学英语作业是善于使用分层达标的教学,对不同 层次的学生提出不同层次的要求,注意个体差异,一般学生完成同步练 习,鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生,培养独立思考的能力、 解决问题的能力,可自己设计英语手抄报,对于学习有困难的学生同步练 习中的作业,进行课上个别辅导。某某小学数学家庭作业分为两个等级:学习成绩比较好的学生可以选择在校完 成家庭作业,没有写完的可以回家继续完
3、成,第二个就是成绩比较落后的学生 (成绩在班级后十名的学生)家庭作业可以在第二天的下午上课前完成。因为 根据他的个人能力,要想独立完成家庭作业是不可能的,因此选择了这种方 法。目的在于他们回家将会做的几道习题做完,不会做的第二天找一些成绩比 较好的学生教一教,再完成。这样不但可以提高完成作业的效果,而且可以放 松落后学生身上的压力,不必要为了赶时间完成作业而抄袭别人的作业,应付 差事。另外还可以加深学生之间的友谊,增厚学生之间的感情。某某实验小学多年来一直重视学生作业的书写和做题格式,例如:学生每次做 作业开始要写上一些名言警句,做完作业后,学生自己写上“工整”“次 第” “年月日”。教师批改
4、作业后在“工整”后打上“甲、乙、丙、丁”,在 “等第”后打上“优、良、中、差”等,写名言警句为了鼓励学生珍惜时间,奋发学习;青年教师的自身专业水平,教科研的能力基础各不相同,如果整齐划一的进行 专业化发展就不能体现“因材施教”的原则,因此,我们要号召教师针对自身 实际情况,自己制定本人的专业化发展规划,全面的制定自身的专业化发展目 标。采取教师自查,自分析,自制定的方式进行,促进教师的自我发展意识, 这也是教师成长的关键,这样有针对性的,使教师本人在专业发展中的能动作 用得到极大地发挥。青年教师是学校的希望和未来,青年教师的成长不可能没有波折,在青年教师 的成长路上成为他们的铺路石,帮助他们尽
5、快成为一名骨干教师,是我们义不 容辞的职责。在今后的督导工作中,我会加倍努力,为学校导师制工作的顺利 推进,贡献自己应有的力量。总之,作为一名责任督学,肩负重任。只有悉心 督导,忠于职责,才能体现教学督导的价值所在,真正起到护航学校发展的作 用。【篇五】本人有幸被开发区教育局督导室聘为责任督学,负责对某某小学、某某实验小 学、某某小学、某某实验小学等四所学校的定期督导工作。一年来,通过督导 发现,学校在日常教育教学工作中存在的一些问题,通过督导最终都能得以圆 满解决,所以我认为责任督学责任重大,督学工作意义非凡。督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用,又能对学校的整体发展 起到一定的支
6、持和帮助作用,同时督导工作也是对自身工作的一种检验和考 察。作为责任督学,上学期我们先后5次到某某小学、某某实验小学、某某小 学、某某实验小学进行了专项督导,通过督导发现的问题,我们立即和学校领 导进行沟通,使问题得到了及时、有效地整改或解决。【案例描述】学校安全工作是督查首要内容,包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理 措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时,三所 学校的各项安全工作有计划、有预案,档案材料详细完整,但也存在一些容易 被学校忽略的安全隐患。譬如某小学在校学生接近1800人,学校位于交通十分 繁忙的路段,校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营,通行的机动
7、车辆较 多,每逢学生上下学,七八家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满, 交通十分拥挤,进出校门都很困难,存在很大的安全隐患。督导组发现这一情 况后及时按程序下发了限期整改通知书,由校长签字并加盖学校公章,我们也 及时向有关部门作了反映。【案例分析】整改通知书下达后,引起了学校领导的高度重视。校领导根据学校落实责任 督学督导意见和整改要求的整改方案,及时形成材料上报到了区教育督导 室。2022年10月21日,督导组来到了校长办公室,校长向督导组汇报了该校 对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任 等一起讨论了校门口存在的安全隐患,决定邀请城管等相关部门的负责人来
8、校 实地考察调研,尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下,迅速清 理了校门口的小商贩摊点,并安排有关人员在放学时段维持交通秩序,缓解了 交通压力,消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时,我们欣喜地看 到,该校放学时,校门口基本畅通无阻,督导时存在的安全隐患得到了有效解 决。【案例反思】这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了 以下几点启示:1 .抓住学生安全责任重大,各级领导异常重视学生的人身安全,将难以解决的 问题作为重点督导对象;.通过督导,把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反 映,以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程;2
9、.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度,积极参加专项督导,及时反馈, 帮助学校提出建设性的整改意见。【篇六】本人有幸被开发区教育局督导室聘为责任督学,负责对某某小学、某某实验小 学、某某小学、某某实验小学等四所学校的定期督导工作。一年来,通过督导 发现,学校在日常教育教学工作中存在的一些问题,通过督导最终都能得以圆 满解决,所以我认为责任督学责任重大,督学工作意义非凡。督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用,又能对学校的整体发展 起到一定的支持和帮助作用,同时督导工作也是对自身工作的一种检验和考 察。作为责任督学,上学期我们先后5次到某某小学、某某实验小学、某某小 学、某某实验小学进行
10、了专项督导,通过督导发现的问题,我们立即和学校领 导进行沟通,使问题得到了及时、有效地整改或解决。【案例描述】学校安全工作是督查首要内容,包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理 措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时,三所 学校的各项安全工作有计划、有预案,档案材料详细完整,但也存在一些容易 被学校忽略的安全隐患。譬如某小学在校学生接近1800人,学校位于交通十分 繁忙的路段,校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营,通行的机动车辆较 多,每逢学生上下学,七八家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满, 交通十分拥挤,进出校门都很困难,存在很大的安全隐患。督导组发现这一情
11、 况后及时按程序下发了限期整改通知书,由校长签字并加盖学校公章,我们也 及时向有关部门作了反映。【案例分析】 整改通知书下达后,引起了学校领导的高度重视。校领导根据学校落实责任 督学督导意见和整改要求的整改方案,及时形成材料上报到了区教育督导 室。2022年10月21日,督导组来到了校长办公室,校长向督导组汇报了该校 对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任 等一起讨论了校门口存在的安全隐患,决定邀请城管等相关部门的负责人来校 实地考察调研,尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下,迅速清 理了校门口的小商贩摊点,并安排有关人员在放学时段维持交通秩序,缓解了
12、交通压力,消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时: 我们欣喜地看 到,该校放学时,校门口基本畅通无阻,督导时存在的安全隐患得到了有效解 决。【案例反思】这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了 以下几点启示:1 .抓住学生安全责任重大,各级领导异常重视学生的人身安全,将难以解决的 问题作为重点督导对象;.通过督导,把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反 映,以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程;2 .责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度,积极参加专项督导,及时反馈, 帮助学校提出建设性的整改意见。写“工整,,“等第”是提醒学生做作业要认真
13、,书写要规范,自己约束自己。 时间证明:此做法收到了良好的效果,该校学生的作业书写一直较好。某某学主管教学的领导讲到:新学期开学后一年级的老师与家长、学生座谈发 现由于学生的家庭背景不同,家长的教育理念、方法不同,接受学前教育的程 度不同,造成学生拼音认知水平的参差不齐,发现这个问题后就引导教师进行 了调查分析,研究问题,把会认读单韵母和复韵母的孩子分为A类,把只会认 识单韵母的孩子分为B类,把零基础的孩子划分为C类,以分层备课、分层教 学、分层作业、分层辅导、分层评价解决问题,各环节全面环环相扣。课堂上 给A类B类会的同学充分表达的机会,以他们的教带动C类学生的学,提高教 学的有效性。在检查
14、作业中我们也发现了问题:(1)学生的作业均已书写作业为主,少有实 践性的作业。(2)部分学校学生的作业量不足,作业形式单调。(3)部分教 师和学生对教辅资料和作业比较依赖,但作业又缺少针对性和层次性。(4)部 分教师在批阅作业时只看作业的正确率,疏于学生的书写。(5)有相关一部分 语文教师作文批改不细致,评语简单。【案列反思】通过督导,我们认为在督导的四所学校(三所中学、一所小学)中,有的学校 能切实加强作业管理,提高作业质效,作业做到“四精四必”“精选、精编、 精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必讲、有错必纠”,同时提出 “三不留”和“一提治”,即:不留惩罚性作业;不留机械重复性作业;
15、不留随意性作业。在严格控制作业超量的同时,多数学校实行作业“三布置三 不布置”,即布置发展学生思维的作业、引导学生探究的作业和迁移拓展、提 高能力的作业;不布置重复性作业、惩罚性作业和超过学生合理学习限度的作业,有效的减轻 了学生课业负担,提高了作业效益,提高了学生的能力。我们认为在行政管理 和“减负”的“督”与“导”作用下,“减负增效”有实效。我们督导人员,通过对各校信息采集归类,分析反思,深化启发,我们建议:1 .对一些较难的作业,要作适当的提示或举相似的例子说明,或让学生深入讨 论交流,集中大家的智慧。2 .对每天作业本里的作业,让学生根据自己的实际能力,自主选择作业,特别 是一些较难的
16、题,对学习困难的学生可选做、可不做,以树立他们做作业的信 心。3 .对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法,给予肯定、表扬、推广,培养学 生的创新精神和挑战意识。4 .作业形式努力趣味化。教师必须把学生从不利于他们发展的题海中解放出 来,精心设计能体现学习的探索性和开放性习题。使学生在作业过程中自己走 进生活,向社会收集整理各种所需的数据,通过自己的实践活动去得到数据, 然后才能完成作业,在作业形式上要注意变化,实现作业形式的多样化,让学 生从多种作业的过程中,体会到学习的趣味性,感觉到快乐,从而培养学生的 学习兴趣。5 .努力使作业布置层次化。作业既要面向全体学生,又关注个体差异,尊重学 生学
17、习上的差异性、阶梯性,给学生选择的权利,提倡:“基本作业+弹性作 业”模式,不搞“一刀切”,使各层次的学生做有所得,对学习难度大的内容 教师不能急于在短时间内让全体学生掌握,应合理分解难点,科学安排练习, 逐步突破。有代表性,典型性,关键性的作业不要认为学生做过了就过关了, 必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业,才能保证学生获得牢固的 知识和熟练技能。在布置作业时对学习差一些的学生采取“从基础知识着眼、基本概念着手,低 起点、小步子、多练习、快反馈”的措施,对他们布置一些与例题相似的已基 础知识、基础概念为主的较浅显易做的作业题,以满足他们的成功感,消除恐 惧心理,促进学习兴趣的形成。
18、对中等学生采取“从重点着眼、基本技能着 手、半扶半放”的措施,布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力 性、智力性为主的作业题,以满足他们的求知欲。对优等生采取“从知识难点 着眼、重点着手,高起点、快节奏、一放到底”的措施,布置一些以综合性、 系统性为主且难度稍大的作业题,以发挥他们学习中的创造性和技巧性,满足 他们不断对新知识的探索欲望。6 .学习诊断性批改作业。教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每 本作业进行全面详细的确诊,从而分析错误发生的原因,今儿确定相应的纠错 策略,收到“对症下药,药到病除”的功效。在批改时切记单纯看答案,简简 单单打“、“某”,“不开处方,不下药”,
19、使学生明知某题打了错号,但不知究竟错在何处,主动进行纠正,也是置身于“老虎吃天,无处下爪”的 境地,即使纠正了,部分学生还是重复了原来的错误思路,在思维上造成了进 一步的混乱,使错情更加严重。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、 错号和分数,而不去积极探究和主动改正的不良习惯,甚至出现错时抄袭别人 正确作业的现象。对此,教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法,借 鉴作文批改,可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方 法,保证让学生一看就知道错在何处,为什么出错及纠正时应注意什么等。这 样的批改,不但使学生一看就发现,一改就正确,而且加深了印象,加强了“免疫功能”,让学生体
20、验了分析或列式的快慰感,鼓励了纠错的信心。另外,还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。根据会诊发现的知识、技 能等方面的缺陷书写详细的批改摘记,采取及时有效的补救措施,进行针对性 的讲解。同时还可以采取以师批为主,自批、互批、面批相结合的手段,促使“信息”的纵横交流。培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力,养 成相互交流、相互学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要求按照启 发、鼓励的原则,书写批改评语,批语力求准确、精当、具体,富有激励性。 启发性、针对性和指导性,促使学生非智力因素向良好方向发展。【篇二】【案例背景】责任督学进校园,是深化教育督导改革将中国教育督导制度走进大众深
21、入人心 的重要举措。开发区自某某年起实施责任督学挂牌督导制度,我有幸成为责任 督学中的一员,深感责任重大。中小学校责任督学挂牌督导办法明确规定 责任督学有五项基本职责:对学校依法依规办学进行监督;对学校管理和教育教学进行指导;受理、核实相关举报和投诉;发现问题并督促学校整改; 向教育督导部门报告情况,并向政府有关部门提出意见。同时规定,责任督学 有权对学校管理、招生收费、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课 业负担及学校安全卫生、校风、教风、学风等工作情况进行督导。近年来随着 社会的发展家长法治意识的提高,因学生受伤导致的家校矛盾越来越多,学校 教师逐渐成为社会上的弱势群体,作为责任督学
22、指导学校联系当地政府做好学 生的家长工作很有必要,为学校创造良好的、积极向上的教育氛围义不容辞。【案例描述】某某年5月,我接到一位一年级学生家长的投诉:孩子在校内让同班同学推 倒,摔坏了一颗大门牙,强烈要求学校必须承担全部责任赔偿该生12万元。理 由是:一孩子是在学校受伤,学校就要承担全部责任;二孩子受伤后,班主任没在第一时间通知他们;三孩子现在六岁多乳牙已经换过,现在必须定期给孩子治疗,成人后还要换烤 瓷牙,并且每5年要换一次,换一次按现在的价钱是12022元,要12万都是少 的。如果不给处理,家长表示将会带人到学校闹事,不给钱就不行。第二天, 我来到学校向学校校长了解情况,结果是该生在上午
23、课间活动时与同班一男孩 做游戏,小男孩太调皮把她推倒,结果把一颗大门牙摔断了一半,牙根松动, 班主任发现后让小男孩的家长通知受伤学生的家长,并一同带孩子去医院救 治。了解情况后,我和校长及负责安全的校干进行交流:一、大课间活动时班主任 没及时到位,班主任发现孩子受伤后,没在第一时间通知受伤孩子家长是不对 的,学校负有管理责任;二、课间受伤不是因为学校的设施设备造成的,是由他人造成的学校不承担责 任;三、学生受伤的后果应由推倒她的学生家长负责;四、学校要协调好双方家长的意见,安扶受伤孩子家长,但要求赔偿不能过 分,积极动员小男孩的家长做好赔偿准备工作,建议双方家长可以到律师事务 所咨询;五、召开
24、全体教师会强调工作纪律,上课后教师第一时间要到位对孩子进行安 全教育,如发现学生受伤不论什么原因(或什么时间发生的)应第一时间应该 通知受伤学生家长,对孩子进行救治,让教师认真学习校园安全事故处理办 法;六、召开学生家长会让家长知道校园安全事故哪些是学校的责任,哪些是家长 的责任,到学校闹事是违法的,出了问题可以通过协商、调解、诉讼的方法解 决。后来经过校方的多次协调,推人孩子的家长出12022元,学校及班主任出3000 元,合计15000元,解决这起纠纷。【案例反思】.做好沟通协调,和谐家校关系是责任督学的义务和责任。随着责任督学挂牌督导工作的深入开展,许多家长有事找责任督学将成为常 态。本
25、案例中,家长一通话就把孩子受伤的责任全面推给学校,内心充满对学 校的不满和责备,作为责任督学我们要认真分析学生家长形成这种心态的原 因,我想主要有以下几种原因:一是家长认为孩子交给学校了,在校内的时间 学校就应该承担所有责任和义务;二是孩子违规违纪是你们老师教育不好,是你们教师管理不到位;三是现在的学校领导最怕闹事,只有一闹学校马上给解决问题;四是对孩子过分溺爱,不能让自己的孩子受一点委屈;五是学校教师在处理学生受伤这件事时确有不对的地方,学生家长是得理不饶 人。作为责任督学我们要从中做好家校的沟通协调工作,要全面调查研究把整个事 件的来龙去脉理清楚,在学校与家长、督学与家长的交流沟通中讲清事
26、实摆正 道理,家长一定会理解和谅解的。同时责任督学还要督促学校召开学生家长 会,让所有学生家长了解掌握相关的政策法规,人人都做真正懂法、知法、用 法的人。我们在处理事件的过程中,要确立真正为学校和家长服务的意识,特 别是当家长有诉求时,在不违反政策和规定的前提下,要竭尽全力帮助解决困 难,如果不符合有关政策和规定时,要认真仔细做好沟通、解释和疏导工作, 真正起到家校之间的润滑作用,化解矛盾。而对那些蛮不讲理的学生家长,学 校绝不纵容,督学必须全面维护学校教师利益。针对学校存在的问题,责任督 学必须一针见血给予指出,对那些工作不认真经常出现这样那样问题的教师, 在处理问题时校方不要袒护,该谁的责
27、任谁就要承担,在教师中树正气。督学 是家校矛盾的协调员,更是和谐家校关系的促进人。1 .督促学校建立家长委员会,家校联手创设一个和谐、优雅、安定、有序的育 人环境。中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标,建立家长 委员会,对于发挥家长作用,促进家校合作,优化育人环境,建设现代学校制 度,具有重要意义。作为责任督学要帮助指导学校建立家长委员会,让家长参 与到学校的管理工作,对学校的工作计划和重大决策,特别是事关学生家长切 身利益的事项提出宝贵意见和建议,对学校的教育教学行为进行监督,帮助学 校改进教育教学工作能起到积极的促进作用。上述案例,如果学校和家长委员会同时出面解决,效
28、果会更好。和谐的家校关 系,学校能充分发挥家长的专业优势,为学校开展教育教学活动,提供更大的 教育资源和志愿服务,让家长有成就感,有幸福感,不但教育了自己的孩子, 同时也教育别人家的孩子。比如:我督学的单位之一李庄小学开展三大教育基 地教育活动时,就得到了家长们的全力支持。学校每年清明节组织学生到爱国 基地张庄烈士陵园祭扫革命先烈时、一路上有许多学生家长在指挥交通,为孩 子们出行保驾护航;到劳动基地参观学习时,学生家长热情接待,边组织学生参观、边讲解蔬菜的 种植方法及营养价值;到科技基地前八段玻璃瓶厂参观时,厂领导专门安排一名导游全程为师生服 务,让孩子们从小就感受到现代化的工厂给人们的生活带
29、来了便利。这是学校 通过家长委员会提前做了大量的工作得到的结果。和谐的家校关系,能很好的解决学生家长与学校之间的矛盾,能调动家长参与 教育工作的积极性,促进学校发展,做为一名责任督学,落下身子,沉下心 思,用法律,用良知,用热情去做家校之间沟通的桥梁和润滑剂,把教育督导 改革这一重要举措深入贯彻到自己平凡的工作中,高举十九大的旗织,不忘初 心,牢记使命,砥砺前行。【篇三】 案例描述 某某年4月本人到挂牌督导的某某小学实施督导。上午大课间的铃声响了,伴 随着校园广播的音乐,学生从教室中有序下楼,涌向活动场地。臂戴安全值勤 标志的师生有序在教室门口、楼梯道和操场等指定位置到位,引导师生行进、 集合
30、。操场上、道路上、教学楼前后挤满了师生,可谓无下脚之空,但整齐、 有序。学生按照体育教师的口令,开始整理成广播操的队形。突然传来“哦, 哎哟”的童音,一个中年级男生,在整理广播操队形时,被路牙石跌倒,腰部 靠在塑料花坛上,就在我旁边二、三米处,我迅速向前,弯腰将孩子扶起。案例分析 学校工作存在的问题很多其原因不在学校自身,诸如学校的教育经费、校园校 舍面积、设施设备等不足的问题,许多貌似学校自身问题的学校管理、校园安 全和教学质量等问题,其根源也不在学校。案例中校园校舍面积不足所带来的 问题,不仅是影响师生的教学活动、影响教学质量的提高,更给学校安全管理 带来隐患。我们在慨叹该校管理水平高超、
31、暗自称赞学校安全管理到位的同 时,对其存在的自身难以解决的安全隐患而担忧和着急。这个孩子是倒在我们 责任督学眼前的,安全无小事,责任督学责无旁贷!督导组在督导反馈时,认 真提出存在问题的严重性,正式下达了督导整改通知书。为有利于学校开展工 作,在与学校沟通后,督导整改通知书中明确了该校所属某某镇政府的工作责 任。学校经多方努力,在镇政府和区教育局增加投入,已将校园西侧的部分用 地用作学校餐厅使用。案例反思一、从细微处发现问题。学校日常管理中遇到的都是一件件平常的事件,少有惊天动地之举。责任督学 要有一双“慧眼”,不错过发现问题的良机,注意在细微处发现问题。学生跌 倒是校园常见的情形,应从“学生
32、跌倒”这样寻常事件中区别不同情况,认真 疏理,发现问题,甚或存在的安全隐患和风险。二、厘清问题存在的根源。面对督导过程中发现的问题,必须厘清问题的根源。责任督学要有一颗“智 心”,站位要高,应着眼于问题的根本解决。应从“学生跌倒”这样寻常事 件,全面分析导致问题的原因,究其问题的本质,找到问题的根源,找准问题 的责任主体,促进问题解决。三、形成工作合力。面对挂牌督导的制度安排,既需督学、也要督政。责任督学要与学校努力形成 一种工作合力,摆正位置,凝聚各方力量。要根据学校工作目标、督导工作任 务,明确各自工作责任和问题责任主体,致力问题有效解决,推动学校教育教 学工作的有序开展。【篇四】【案例描
33、述】在督导工作中,我发现某某小学的青年教师比较多,他们身上洋溢着青春的活 力,且多才多艺,每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底,但由于是90后的 独生子女较多,一些教师怕吃苦,以自我为中心,集体观念不强,有些活动不 愿参加,对待工作有些浮躁,由于刚刚毕业,备课不知如何修改,拿着教案不 知如何去上,也不能根据实际教学情况,及时写好教学反思,在随堂听课过程 中,发现个别教师责任心不强,课堂掌控能力相对较弱,以致造成很多家长选 班,不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。【案例分析】青年教师学历高、专业知识丰富,但缺乏“实战”经验,他们钻研教材不够透 彻,教材的重难点把握不当,在授课中经常出现自己明
34、白而讲不清楚的现象, 造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验,班中出 现的各种不同情况不知如何处理,致使整个班级显得混乱,班风不好,学风当 然不浓。同时教师的专业精神和专业道德,缺乏学校领导及老教师的引领和帮 助,教师自身的潜能、聪明才智没有最大限度地发挥,教学的积极性没有被调 动起来,基于以上种种原因,我陷入思考:如何使这群年轻的教师更快地走上 教育教学之路,成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢?学校在我的提议下, 加强了对青年教师的管理,制定了相应的教学管理体制,带领并促进青年教师 进行专业化发展。采取以下措施:一、培养专业精神,促进专业化发展教育教师树立崇高的职业道德
35、和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专 业责任感。没有责任就没有真正的教育,教师要有强烈的责任感,有实事求是 的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心,对每 一个环节都精细。让教师用精心的态度,通过精细的过程,产生精品的教育成 果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识,教育教学中多 教一些对学生一生有用的东西,注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的 一生发展负责,为祖国的未来而教育”的意识。二、人人上好公开课,促进专业化发展公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学 校开展了 “高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师
36、观摩课”等 公开课活动,引导青年教师“人人上好一节公开课”,从严从难要求自己,培 养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动,蒋颖颖老 师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖,刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖,成为在校青年教师学习的典范。我坚 信,只要沿着这条道路走下去,我们的教师队伍会更优秀。三、撰写教学反思,促进专业化发展 美国学者波斯纳提出:一个教师的成长二经验+反思。积极的教学反思是提高青 年教师教学水平的有效渠道,教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的 核心因素,教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从 胜任型教师走向
37、智慧型教师的过程。在这个过程中,离不开教学行为的深刻反 思,张洁、倪凡老师教学能力的快速提高,教学科研如鱼得水,得益于长期的 一课一反思,李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出,成为一 名优秀教师的。四、开展各类竞赛,促进专业化发展青年教师富有激情,有活力,有精力,开展各类各级竞赛促进教师的专业化发 展,根据教师的学科专业水平,开展学科专业知识竞赛,激发青年教师对于自 身学科专业知识的积淀和把握,丰富其自身的专业底蕴。针对教师的教研能 力,开展教学设计大赛,说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛, 针对教师的综合能力,开展教师的基本功大赛,如粉笔字,钢笔字,毛笔字, 演讲,特长
38、,教科研的“好书推荐”等活动,提高教师的专业化发展,很多年 轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升,宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩 佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等 奖。【案例反思】以上这个案例引发了我对督学的几点思考:1 .注重思想素质和业务素质同步提高。教师不仅具有较高的业务能力,还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想 道德素质,否则不能教育好学生。我在指导青年教师时,不仅帮助他们提高业 务素质,更要关注他们的思想状况。一方面,要培养教师热爱教育这一职业, 利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培养青年教师热爱 学生的优良品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生,才能提高学生对 教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高,使他们逐步成 长为德才兼备的优秀教师。2 .注重实效性和过程性同步进行。学校是发展变化的,青年教师也是在不断成长的,为此需要我们审时度势,针 对不同的背景和环境,确定扎扎实实的措施,从而让青年教师的专业化发展实 效地前行,当然,对青年教师的培养过程中,在业务能力上应高标准严要求的 同时,不能操之过急,不能求全责备,要注重培养的实效性和过程性。3 .注重激发教师自我发展的主观能动性