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1、信息化教学手段在专业课程教学中的实践应用 摘要：构建先进、高效、好用、好玩的教学课堂始终是一名老师追求的最高境界，为了促进信息技术的广泛应用，在对课程内容、教学方法、学情分析的基础上，设置“任务驱动创设情景信息搜集学问初探案例导入动手动脑”等教学环节，运用信息化的教学手段达到高效、好玩的教学效果。 关键词：信息技术；课程设计；教法与学法 中图分类号：G642.4 文献标记码：A 文章编号：1674-932410-0260-02 引言：构建先进、高效、好用、好玩的教学课堂，始终是一名老师追求的教学最高境界。液压与气压传动作为机电一体化专业的一门核心课程，主要介绍液压与气压元件的结构、工作原理、传
2、动的基本回路，其内容繁杂、理论抽象。为了进一步推动职业教化教学改革创新，促进信息技术的广泛应用，笔者对液压与气压传动课程中的液压传动概述内容进行了信息化教学设计，力求与同行沟通学习。详细内容详见下文。 一、课程分析 液压与气压传动作为机电一体化专业的一门核心课程，主要介绍液压与气压元件的结构、工作原理、传动的基本回路，其内容繁杂、理论抽象。由于传统的理论教学缺乏直观性，试验教学虽然直观但其动作快速、元件和油管多而凌乱，不利于学生分析系统的工作原理，而采纳信息化教学手段将静态的图形动态化、抽象的理论形象化、困难的系统简洁化，将大大提升课堂的教学效果。 二、教材分析与教学内容 本次课程教学设计内容
3、选自中等职业教化国家规划教材，由马振福主编的液压与气压传动，该教材编写是以工程技术实力培育为主线，以工作任务为驱动的模块化教学模式，目标明确，理论浅显易懂，突出了实践应用，满意了不同层次、不同专业教学的需求和就业岗位要求。教学支配为二学时的理论教学，内容为项目一液压与气压传动相识实训中的任务一概况了解液压传动，作为该课程的开篇，它将帮助学生形成对液压传动的基本相识，更为学生爱好的引导起到了关键的作用。为了实现教学内容的充溢完整，我将任务三中的液压传动系统的组成等学问点融入本次课；为了清楚地展示液压传动原理，穿插了液压千斤顶的工作过程分析，为完成液压系统的分析打下基础。对本次课程的教学目标分解如
4、下： 1.学问与实力。通过学习使学生了解液压传动在生产设备中的应用，驾驭液压传动系统的定义、工作原理和结构组成，能理解液压动力元件的特征和执行元件间的能量转换。 2.过程与方法。引导学生对身边的自然现象和人体科学进行视察联想，采纳“任务驱动创设情景信息搜集学问初探案例导入动手动脑”的教学模式，介绍液压传动系统；通过“猜一猜”、“连连看”等嬉戏活动形成对液压传动的基本相识，激发学习爱好。 3.情感看法与价值观。结合日常生活实例使学生感受到液压技术应用就在我们身边，树立“理论源于实践，用于实践”的理念，培育学生乐于视察、擅长思索、探究求新、团结协作的精神，养成“不懂的问一问，不明白的查一查”的学习
5、习惯，在学习中体验胜利，增加自信。 三、教法与学法 本次课程的教学目的是使学生们对液压传动的结构组成有一个清楚真实的相识，能将液压传动区分于其他的传动方式，并对其应用有肯定的了解，因此，将教学重点确定为液压系统的组成、工作原理及各部分的作用，教学难点确定为分析液压传动系统的工作原理。采纳动画展示、自主探究、协作学习、学练结合和嬉戏模拟等方法，引导学生主动参加教学，在学与玩中更好地去驾驭专业学问。 机电一体化二年级学生们有着较好的基础学问，动手实力也较强，但是他们多缺乏自信念，主动学习的意识不够剧烈。在搜集信息环节中，运用自主探究、协作学习法学生共同找出液压传动的特点，在动手动脑环节中，学练结合
6、，巩固学问。在液压实训设备和计算机等硬件设施的协作下，我们应科学地支配教学过程，引导学生主动地参加到教学过程中，体现以学生为中心，利用现代信息技术和信息资源实现教学过程的优化。 四、教学环节设计 1.情境设置、导入新课。播放图片，介绍液压传动的定义及应用，展示5000吨大楼平移61米的新闻视频，介绍其中的主角液压千斤顶，引出主题，比照“昨日的愚公移山，今日的大楼平移”使学生形成对液压传动的深刻印象，同时引出本节课的工作任务进行液压千斤顶的原理图的连接。为了达到更好的教学效果，我们应当选用震撼人心的事例、采纳直观展示的方法创设情境导入问题，从而制造悬念以激发学生的爱好和求知欲，达到教学目的。 2
7、.搜集信息、学问初探。课前将学生们根据异质结合的原则分组，然后按小组进行相关信息的检索，参考“液压、传动、系统、应用”等关键词。完成下面问题：液压传动系统由哪些元件组成？液压传动系统有哪些应用？通过小组协作的学习方式，使学生们对液压传动形成基本的相识，从不同角度、不同层面增加信息来源，正确运用网络，从而促进信息化技术水平的提高，增加学生自主学习的途径。 3.典型案例、建构新知。引出典型案例液压千斤顶，老师通过对千斤顶的工作动画展示、分析，讲解其中的工作原理，结合学生搜集的信息总结液压系统的基本组成、元件的特征及其作用，引导学生们留意各机构间的能量转换。我们应当运用动画演示、分析讲解等教学教法，
8、突出教学重点，吸引学生主动参加，接纳、理解、消化、汲取学问点。 4.层层深化，由易到难。为了对新学问进行强化，介绍学生相识稍困难的磨床工作台液压系统及组成元件，并分析各元件所属的类型；接着起先难点分析，让学生视察flash动画分析其工作台的运动方向，视察阀芯的移动带来的油路的改变，明确限制元件尤其是换向阀的功能。然后比较结构原理图和图形符号图，相识典型元件的图形符号，为下一环节的学习打下基础。通过动画演示、分析讲解等教法，学练结合、层层深化等学法，实现学生自身学问系统的建构。 5.任务驱动、动手动脑。任务一：由同学来表演液压元件，完成“请你猜猜我是谁”的教学嬉戏，使学生进一步明确各个元件特征和
9、图形符号；任务二：以两人为一组，把老师发给的图形元件符号图连接成液压千斤顶的工作原理图，同学间形成比学赶帮超的氛围。依据液压元件特征编写的顺口溜简单帮助学生理解记忆，采纳嬉戏模拟的形式体现了以学生为主体的教学地位，实现了教与学、学问与实力、接收学习与发觉学习的有机结合。任务驱动让学生们主动的动手动脑，促进了课堂教学的有效进行。 6.练习测试、评价反馈。练习测试、评价反馈是我们教学过程的重要组成部分，不容忽视。完成本节课程的课堂练习和自评、互评反馈表，使老师了解学生们对学问点的驾驭状况和对课程教学看法等信息的收集，为今后的教学设计供应依据。 五、教学反思 本次课设计采纳任务驱动的情境教学模式，将
10、再现式教学转变为特定环境下的探究式学习。学习者能主动主动地参加其中，依据自己对当前问题的理解，运用现有的学问和阅历提出方案、解决问题。采纳多媒体动画演示，把抽象的学问形象化，困难的系统简洁化。采纳嬉戏模拟的形式分组完成工作任务，实现学问的学习、消化、汲取和运用，帮助学习者建构自身的学问体系。 作者简介：张欣，女，河北衡水人，本科，讲师，探讨方向：机械设计与制造教学。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页