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1、古诗鉴赏全攻略古诗鉴赏全攻略之二之二广西梧州高中广西梧州高中 张剑松张剑松 制作制作第1页高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏答题模式类析答题模式类析第2页2 2第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 4 4第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色 1 1第一个模式：炼字型第一个模式：炼字型 5 5第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 3 3第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析 第3页【练习【练习1】南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前
2、人认为，“看看”字看似日常，实际上非常字看似日常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种说法吗？为何？你同意这种说法吗？为何？第一个模式：炼字型第一个模式：炼字型 改为：改为：前人认为，前人认为，“看看”字看似平字看似平 常，实际上非常传神。你同意这常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为何？种说法吗？为何？第4页1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神是这一联中最生动传神是什么字？为何？什么字？为何？2 2提问变体：提问变体：某字从来为人称道，你某字从来为人称道，你认为它好在哪里？认为它好在哪里？3 3解答分析：解答分析：古人作诗考
3、究炼字，这古人作诗考究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼字妙处。种题型是要求品味这些经锤炼字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。在句中，并结合全诗意境情感来分析。第一个模式：炼字型第一个模式：炼字型 第5页 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中含义。）解释该字在句中含义。（2 2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象。描述景象。（3 3）点出该字衬托了怎样意境，）点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。或表示了怎样感情。第一个模式：炼字型第一个模式：炼字型 第6页5答题示例：答题示例：南南
4、 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似日常，字看似日常，实际上非常传神。你同意这种实际上非常传神。你同意这种说法吗？为何？说法吗？为何？第一个模式：炼字型第一个模式：炼字型 第7页答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步（步骤一）骤一）。离人孤独地走了，还频频。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到抒情主寸断。此字让我们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象（步
5、骤二）（步骤二）。只一。只一“看看”字，就淋字，就淋漓尽致地表现了离别酸楚漓尽致地表现了离别酸楚（步骤三）（步骤三）。第一个模式：炼字型第一个模式：炼字型 第8页【练习【练习2】早早 行行陈与义露侵驼褐晓寒轻，露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 第9页1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样表现手这首诗用了怎样表现手法？法？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗表现技巧请分析这首诗表现技巧（或艺术手法，
6、或手法）。诗人是怎样（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己情感？有何效果？抒发自己情感？有何效果？3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒表现手法是诗人用以抒发感情伎俩方法，要准确答题，必须熟发感情伎俩方法，要准确答题，必须熟悉惯用一些表现手法。表现手法分悉惯用一些表现手法。表现手法分抒情抒情手法、描写手法、修辞手法手法、描写手法、修辞手法三大类。三大类。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 第10页4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为何是用了这种手结合诗句阐释为何是用了这种手法。法。(3)(3)此手法有
7、效传达出诗人怎样感情。此手法有效传达出诗人怎样感情。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 第11页 5 5答题示例：答题示例：早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫草虫鸣鸣”反衬出环境寂静反衬出环境寂
8、静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引发孤独寂寞了诗人出行之早，心中由飘泊引发孤独寂寞(步步骤三骤三)。第12页【练习【练习1】绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”奔走流离之奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。情？请简明分析。第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 第13页1 1提问
9、方式：提问方式：这首诗营造了一个怎样意这首诗营造了一个怎样意境？境？2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样画这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？面？表示了诗人怎样思想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一个最常见题型。所这是一个最常见题型。所谓意境，是指寄托诗人情感物象谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象即意象)综合起来构建让人产生想像境界。它包含综合起来构建让人产生想像境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。不可。第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 第14页 4 4答题步骤：答题步骤：描描绘绘诗诗中中展展现现图
10、图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中主主要要景景物物，用用自自己己语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。概概括括景景物物所所营营造造气气氛氛特特点点。普普通通用用两两个个双双音音节节词词即即可可，比比如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。等，注意要能准确地表示景物特点和情调。分分析析作作者者思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答详详细细。比比如如光光答答“表表示示了了作作者者感感伤伤情情
11、怀怀”是是不不行行，应应答答出出为为何何而而“感伤感伤”。第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 第15页第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”奔走流离之后，暂奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。感情？请简明分析。第16页答：此诗描绘了一派漂亮初春答：此诗描绘了一派
12、漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动睡不动（步骤一步骤一）。这是一幅明净。这是一幅明净绚丽春景图绚丽春景图（步骤二）（步骤二）。表现了诗。表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境闲适心境（步骤三）（步骤三）。第三种模式：分析意境型第三种模式：分析意境型 第17页【练习【练习3】春春怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时
13、惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗语言特色。请分析此诗语言特色。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色第18页1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何这首诗在语言上有何特色？特色？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗语言格请分析这首诗语言格调。谈谈此诗语言艺术。调。谈谈此诗语言艺术。3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求琢这种题型不是要求琢磨个别字词利用巧妙，而是要品味整磨个别字词利用巧妙，而是要品味整首诗表现出来语言格调。首诗表现出来语言格调。l 能用来答题词普通有：清新自然、能用来答题词普通有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语
14、、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉约、简练生动 第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色第19页 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明语言）用一两个词准确点明语言特色。特色。（2 2）用诗中相关语句详细分析）用诗中相关语句详细分析这种特色。这种特色。（3 3）指出表现了作者怎样感情。）指出表现了作者怎样感情。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色第20页 5 5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗语言特色。请分析此诗语言特
15、色。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子纯真娇憨。是儿化音，显出女子纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴语言表明用质朴语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫美梦了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫美梦（步骤二）（步骤二）。这么非常自然地表现了女子对丈夫。这么非常自然地表现了女子对丈夫思念之情思念之情（步骤三）（步骤三）。第21页【练习5】春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有些人认为“折
16、柳”二字是全诗关键。“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？（高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 第22页1 1提问方式：提问方式：某词是全诗关键，为某词是全诗关键，为何？何？2 2解答分析：解答分析：古诗非常考究构思，古诗非常考究构思，往往一个字或一个词就组成全诗线索，往往一个字或一个词就组成全诗线索，全诗感情基调、全诗思想，抓住这个全诗感情基调、全诗思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗把握程度。对全诗把握程度。3 3答题步骤：答题步骤：（1）该词对突出主旨）该词对突出主旨所起作用。（所起作用。（2）从该词在诗中
17、结构）从该词在诗中结构上所起作用考虑。上所起作用考虑。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 第23页4答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有些人认为“折柳”二字是全诗关键。“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？（高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 第24页答：答：“折柳折柳”寓意是寓意是“惜惜别怀远别怀远”，而诗歌主旨正，而诗歌主旨正是思乡之情是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲笛声引发曲笛声引发（步骤二）（步骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗关是全诗关键。键。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 第25页再见！再见！第26页