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1、口语交际教学内容口语交际教学内容第1页普通高中口语交际教学目标及提议普通高中口语交际教学目标及提议n增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，灵敏应对。n注意口语特点，能依据不一样交际场所和交际目标，恰当地进行表示。借助语气和语气、表情和手势，增强口语交际效果。n学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力争有个性和风度。在讨论或辩论中主动主动讲话，恰当地应对和反驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品思想内涵和感情倾向，含有一定感染力。普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准（试验）第2页教学提议：n 良好口语交际能力是当代公民主要
2、素养。口语交际是在一定语言情境中相互传递信息、分享信息过程，是人与人之间交流和沟通基本伎俩。口语交际教学应重视培养人际交往文明态度和语言涵养，如有自信心、有独立看法、相互尊重和了解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提升口语交际能力，选择他们感兴趣、贴近生活交际话题，采取灵活形式组织口语交际教学，而无须过多传授口语交际知识。还应勉励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准（试验）n 第3页口语交际教学取向问题口语交际教学取向问题 口语交际教学最主要是口语交际内容，而不是方法，也就是说，从教学角度考虑，口语交际教学关注重点主要在口语交际教
3、学关注重点主要在于于“说什么说什么”以及以及“为何说这些为何说这些”，而不是“怎样说”。因为，“怎样说”问题归根结底能够转化为“说什么”问题。第4页口语交际教学内容口语交际教学内容n反思性口语教学内容反思性口语教学内容 n形成性口语教学内容形成性口语教学内容n技巧性口语教学内容技巧性口语教学内容 第5页反思性口语教学内容：n在母语环境中，学生浸润在口语交际在母语环境中，学生浸润在口语交际当中，在日常学习和生活过程中，他当中，在日常学习和生活过程中，他们拥有基本口语交际能力。不过他们们拥有基本口语交际能力。不过他们口语交际可能有口语交际可能有缺点缺点，也有可能存在，也有可能存在不规范不规范地方，
4、所以在我们语文课程教地方，所以在我们语文课程教学中，有必要安排一定内容来克服这学中，有必要安排一定内容来克服这种情况。种情况。第6页案例呈示：n教学目标：了解会话交际中不一样格调和使用技巧，方便应付会话中交际冲突。n活动步骤（1）将学生分成小组并让他们给“会话打断”和“会话重合”下定义，并让他们决定二者是否有区分，若有区分，怎样表现。假如学生需要帮助，教师应启发他们想象在真实交际中，人们怎样包括“会话打断”和“会话重合”，他们怎样反应。n（2）选择一个会话主题（比如：体罚、毒品正当化、公共场所吸烟）。任何主题都能够，但必须能激发学生兴趣，而且能够使全班学生分成人数相当两组。第7页（3）了解学生
5、们不一样意见，将全班分成两组，意见相同在同组，然后给510分钟让双方准备辩论（列出论点、论据和所需词汇）（4）从两组中各选一名学生，在教室前面面对面坐下，让两位学生代表双方就所选主题展开讨论。但不允许在相同时间内讲话。不论他们怎样激动，必须等对方讲完之后才能够讲话。同时请全班学生专心听讲，注意讲话者互动情况，几分钟后教师中止对话。（5）从两组中各另选一名学生，也面对面坐下，让他们就主题展开讨论，但尽可能在同一时间抢着讲话，其它同学观察。第8页（6）让全班同学围成一圈坐下，共同讨论教师提出问题：n两次对话有什么不一样？n参加第一次对话两人有什么体会？n参加第二次对话两位有什么体会？n当你和朋友交
6、谈时是怎样表现，是像第一组那样还是像第二组？n你怎样与你老师、你上级和你家庭组员对话？n你认为对话是因为你本人个性决定吗？或者因为他人个性？n其它人是否以你一样方式与他人交流？第9页形成性口语教学内容：n还没有成为日常交际中最惯用相关口语交际知识和材料教学内容，即在“质地”上与学生所熟悉日常生活有较大差异口语交际活动需要教学内容，为了训练专门口语交际活动能力所用到教学内容。（在讨论、辩论、采访、演讲等中专门“教”到。）第10页 电话铃响了电话铃响了3 3遍或遍或4 4遍之前快速拿起电话遍之前快速拿起电话打电话人不喜欢等得太久。打电话人不喜欢等得太久。笑着接听电话，你笑容会经过你声笑着接听电话，
7、你笑容会经过你声音显示出来，这会让你显得愈加友好。音显示出来，这会让你显得愈加友好。打电话时，要确信这个时间对对方打电话时，要确信这个时间对对方来说很方便。来说很方便。在应答电话时，要作口头上问候，在应答电话时，要作口头上问候，告诉对方你姓名、企业名称及所属部门。告诉对方你姓名、企业名称及所属部门。要表现出对对方了解，能够用温暖要表现出对对方了解，能够用温暖友好语气和他快速建立起关系来。友好语气和他快速建立起关系来。能够经过问询来取得信息，也能够能够经过问询来取得信息，也能够经过求征方式来明确你已了解了信息。经过求征方式来明确你已了解了信息。商务电话商务电话1818条黄金规则条黄金规则第11页
8、 假如可能话，尽可能快速准确回答对方问题；假如你无法帮上忙话，那么就告诉他们你能够为他们做什么。经常性地用一些提醒语言向对方表示你正在听。比如“是”、“我明白”或“对”之类。向对方重复一下他告诉你姓名、电话号码、传真，以确保你记下是正确。做个统计，记下全部必要信息。俗话说得好：“好记性不如烂笔头”。向对方求证一下全部主要信息，也就是你们正在讨论问题。第12页 应该记下他们详细信息，并向他们确保你一定会把他们消息传到达适当人那里并要求他们回电话。全神贯注于打电话给你人。没有些人能够同时和两方面谈话又能取得双方全部信息。将注意力集中放在当前这个电话上，不要问一些无意义话来打断对方。切记通话双方都应
9、该知道他们在与谁谈话。双方协商好要采取方案。结束电话时再确定一下你统计。适当结束方法。不论在什么环境下，都该在结束时证实一下讨论全部问题，并感激对方为此花费时间和精力。第13页技巧性口语教学内容：n为了到达满意效果而在教学中学习到一些技巧，就是口语交际技巧性教学内容。这么技巧是为了使学生在学习之后能够有效地进行富于艺术性演出活动，因而带有演出性质，也能够说这里口语交际活动是“做”出来。（包含诵读和戏剧演出等）高中口语教学新视点P35第14页实用技能组合元素二：戏剧（诵读、角色饰实用技能组合元素二：戏剧（诵读、角色饰演、观摩与鉴赏、戏剧创作与即席演出）演、观摩与鉴赏、戏剧创作与即席演出）黑色给了
10、我黑色眼睛，我却用它来寻找光明。第15页现在我们来做一个现在我们来做一个“教务会议教务会议”练习。练习。情景：情景：你们学校教务长要召开一次教务会你们学校教务长要召开一次教务会议。原因是：副科老师提出意见，认为他议。原因是：副科老师提出意见，认为他们课时越来越少，有时因为要给主课让时们课时越来越少，有时因为要给主课让时间而不能确保按照教学计划上课，他们效间而不能确保按照教学计划上课，他们效益和就业机会都受到威胁。教务长所以举益和就业机会都受到威胁。教务长所以举行该次会议。参加会议有：若干音乐老师、行该次会议。参加会议有：若干音乐老师、若干美术老师、若干常识老师、若干主课若干美术老师、若干常识老
11、师、若干主课老师、教务长、校长助理和教学委员会委老师、教务长、校长助理和教学委员会委员（包含任课教师代表、行政管理代表和员（包含任课教师代表、行政管理代表和学生代表）。学生代表）。第16页练习：练习：（1 1）考虑一下副科老师面临处境。这些）考虑一下副科老师面临处境。这些处境决定了他们应该采取什么样话语策略处境决定了他们应该采取什么样话语策略？（2 2）考虑一下教务长和校长对这次会议）考虑一下教务长和校长对这次会议有什么期望？有什么期望？（3 3）将拥有共同利益者组成小组。如：）将拥有共同利益者组成小组。如：音乐老师组成一组或者副科老师组成一组，音乐老师组成一组或者副科老师组成一组，教务长和校
12、长助理组成一组等等。并依据教务长和校长助理组成一组等等。并依据分组讨论各组需要陈说立场和理由。分组讨论各组需要陈说立场和理由。第17页下面是下面是“答辩会答辩会”情景：情景：教务办公室里一切准备就绪。教务教务办公室里一切准备就绪。教务长向大家表示欢迎，并简明地介绍了这次长向大家表示欢迎，并简明地介绍了这次会议目标和讲话要求。接着要求第一组代会议目标和讲话要求。接着要求第一组代表讲话表讲话练习：练习：1 1、把教室布置成会议室。把教室布置成会议室。2 2、各小组再活动一次，为汇报作最终准各小组再活动一次，为汇报作最终准备。备。3 3、举行会议。讲话过程普通不能够打断举行会议。讲话过程普通不能够打
13、断（除非时间太长）。一个代表讲话结束后，（除非时间太长）。一个代表讲话结束后，能够接收教学委员会提问。能够接收教学委员会提问。第18页下面是“内部磋商”情景：最终一组代表汇报结束以后，教务长对大家表示感激。他宣告暂时休会，他要与校长助理和教学委员会进行内部磋商。练习：各组开展讨论。（1）教师组：本组汇报内容怎样？汇报伎俩和效果怎样？哪几点还需要深入阐述？依据刚才其它组信息，本组应该做出怎样回应？（2）教务长一组：哪个组汇报更有说服力？哪个组意见不含有说服力？为何？（3）各组为结束会议准备口头补充材料。第19页“最终决定最终决定”情景：情景：再次把教室布置成会议室。全部些再次把教室布置成会议室。
14、全部些人再次入场。教务长宣告由教学委员会代人再次入场。教务长宣告由教学委员会代表主持余下会议。表主持余下会议。练习：练习：（1 1）各组作补充陈说。）各组作补充陈说。（2 2）教学委员会做总结陈说。包含对各）教学委员会做总结陈说。包含对各组意见概括和最终讨论决定。组意见概括和最终讨论决定。（3 3）在刚才练习中，你们复习了讲解、）在刚才练习中，你们复习了讲解、汇报和议论等口语交际活动。全部同学都汇报和议论等口语交际活动。全部同学都在活动中饰演了一定角色。请按照以下几在活动中饰演了一定角色。请按照以下几点对你们经验进行总结和评定。点对你们经验进行总结和评定。第20页/哪些同学角色饰演较为成功或哪些同学角色饰演较为成功或不很成功？为何？不很成功？为何？/你们在倾听他人讲话时有什么你们在倾听他人讲话时有什么感受？你跟着他思绪了吗？感受？你跟着他思绪了吗？/说话姿态和动作表情怎样与人说话姿态和动作表情怎样与人物吻合？物吻合？/哪一组配合较为默契？为何？哪一组配合较为默契？为何？第21页n王志凯,王荣生.口语交际教例剖析与案例研制M.南宁:广西教育出版社,.n李明洁,高中口语交际新视点,华东师范大学出版社，.n陈申语言文化教学策略研究,北京语言文化大学出版社,.n陈建民汉语口语，北京出版社，1994.第22页谢谢各位！谢谢各位！第23页