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1、水乡行水乡行冀教版四年级语文下册冀教版四年级语文下册第1页教材分析：教材分析：水乡行是冀教版四年级下册第四单元一篇课文。本单元文化主题是：人在画中游，展现是不一样地域风土人情。而水乡行是沙白1961年写一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味风情。这首诗由远及近，把“水乡”景之美、境之幽展现得淋漓尽致。语言凝练，层次清楚，细致充满诗情是本文一大特色。第2页三维教学目标：三维教学目标：知识方面：正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。过程与方法：经过以读带讲，想象、对比方式，让学生感悟水乡独特风土人情。情感方面：经过读、诵、背体会水乡优美环境、宁静气氛，感受江南水乡淳朴民风和水乡人勤
2、劳。第3页教学重难点：基于教材特点，我将本课情感目标，设为本课教学重难点。第4页教法学法：教法学法：1、朗诵感悟法：结合本课语言特点，以读带讲，以读促学，经过各种方式读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分感受课文语言美，意境美。2、想象感悟法：在本堂课教学中，力图挖掘教材空白处，开启学生想象闸门，做到基于文本又超越文本，发展学生思维和语言能力。3、情境教学法:教学伊始，借助色彩鲜明画面和充满感染力语言，扣住学生心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。4、自主探究和合作交流第5页教学过程设计第一步骤：激趣导入，感受水乡之美。（一）课件出示水乡视频。教师展示并讲解。（二）学生谈感受，师引
3、入课题：水乡行第6页第二步骤：初读课文，理清文章层次。（一）自由读文：要求朗诵时，把字音读准确，把句子读流利。学生练读时需注意字：橹、帘、榴、缆。（二）指名读，学生互评。（三）教师配乐范读：同时提出思索问题：请请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样印象？下了怎样印象？第7页第三步骤：朗诵品味，体会水乡之美（一）教课时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里什么？”这一中心话题，引导学生联络全文，体会感受水乡优美环境、宁静气氛。引导学生一边读书，一边想象画面。（二）集体交流，体会水乡之美。提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特风土人情？第8页第四步
4、骤：升华情感，留恋水乡之美（一）升华学生情感体验：教师提出问题：假如，现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多依依不舍。你留恋是什么？坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多依依不舍。我留恋是（）。预设：人，风景，稻田（二）请你带着喜爱与留恋之情，配乐读诗第9页第五步骤：拓展延伸，留住水乡之美（一）你们都知道哪些著名水乡？（仿照诗歌形式，学生交流介绍自己熟知水乡古城）（二）教师介绍文人墨客笔下“水乡”。第10页汀洲采白苹，日落江南春。洞庭有归客，潇湘逢故人。故人何不返，春华复应晚。不道新知乐，只言行路远。江南曲 第11页菩萨蛮菩萨蛮-韦庄韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。第12页拓展实践（作业）1、把水乡行改写成一篇小游记。2、积累描写景色诗句。第13页教学反思 本节课经过创设情境让学生在轻松愉快气氛中感悟和体会文章意境。让学生经历从字面了解朗诵，到想象意境朗诵，到情感了解朗诵渐进过程。从而使朗诵真正成为学生感悟文章、升华感情、培养语感主要语文实践活动。经过小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象等各种方式，使学生感受到江南水乡淳朴民风和水乡人勤劳。第14页