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1、高三第一轮复习指导高三第一轮复习指导建构主义观点下教学设计建构主义观点下教学设计第1页汇报内容汇报内容背景及现实状况背景及现实状况建构主义观点下教学设计建构主义观点下教学设计探索探索反思：收获与迷惑反思：收获与迷惑第2页课题背景课题背景1 1、新课改背景下对生物学科新要求、新课改背景下对生物学科新要求2 2、新课改背景下对教师教学方法、教学模式、新课改背景下对教师教学方法、教学模式新要求新要求3 3、落实学校要求强化课堂教学、落实学校要求强化课堂教学“五个度五个度”：教学组织友好度、教学设计有效度、教学教学组织友好度、教学设计有效度、教学过程开放度、学生学习参加度、课堂资源过程开放度、学生学习
2、参加度、课堂资源新奇度新奇度第3页考试说明对生物学科要求：1 1、能、能了解了解所学知识关键点，把握知识间内在所学知识关键点，把握知识间内在联联络络，形成知识，形成知识网络结构网络结构。2 2、能用、能用文字文字、图表图表以及以及数学方式数学方式等各种表示形等各种表示形式准确描述生物学方面内容。式准确描述生物学方面内容。3 3、能利用所学知识与观点，经过比较、分析与综、能利用所学知识与观点，经过比较、分析与综合等方法对一些生物学问题进行合等方法对一些生物学问题进行解释推理解释推理，作，作出合理判断或得出正确结论。出合理判断或得出正确结论。新课标教材总体上打破了以知识为根本展现方新课标教材总体上
3、打破了以知识为根本展现方式，表达了高中生物新课程基本理念式，表达了高中生物新课程基本理念提升学生提升学生生物科学素养。生物科学素养。第4页教学目标教学目标1 1、帮助学生有意识加强知识点联络，形成专题知识、帮助学生有意识加强知识点联络，形成专题知识网络，从而顺利构建模块网络，从而顺利构建模块知识体系知识体系 2 2、帮助学生了解生物是、帮助学生了解生物是运动有机整体运动有机整体，加强对动态，加强对动态改变生命活动过程了解改变生命活动过程了解学生普遍存在问题：学生普遍存在问题：1 1、基本概念含糊，轻易混同、基本概念含糊，轻易混同2 2、知识迁移能力偏弱，轻易死记硬背、知识迁移能力偏弱，轻易死记
4、硬背3 3、分析图表能力欠缺、分析图表能力欠缺4 4、知识涵盖范围有限，填空题似是而非，答非所问、知识涵盖范围有限，填空题似是而非，答非所问记不住记不住理不清理不清看不懂看不懂做不出做不出第5页教学重难点教学重难点1 1、教学组织友好度、教学组织友好度2 2、教学设计有效度、教学设计有效度3 3、教学过程开放度、教学过程开放度4 4、学生学习参加度、学生学习参加度5 5、课堂资源新奇度、课堂资源新奇度应对策略应对策略1 1、以学生为中心以学生为中心，在生物教学中引入，在生物教学中引入建构主义理论建构主义理论2 2、构建、构建概念图概念图能够帮助学生统整和连贯新旧知识，能够帮助学生统整和连贯新旧
5、知识，建立良好建立良好知识结构知识结构，作为复习导引和框架，作为复习导引和框架 3 3、在课堂组织过程中引入、在课堂组织过程中引入问题策略问题策略，注意基础性、思，注意基础性、思索性、综合性三个层次问题不一样使用索性、综合性三个层次问题不一样使用结构和功效联络结构和功效联络生物对立和统一生物对立和统一生物整体性生物整体性第6页什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？高三第一轮复习指导高三第一轮复习指导第7页1 1、以细胞为基本结构单位和功效单位、以细胞为基本结构单位和功效单位2 2、相同化学成份、相同化学成份3 3、新陈代谢、新陈代谢4 4、稳态、稳态5 5、应激性、应激性6 6、生殖
6、和遗传、生殖和遗传7 7、进化、进化什么是生物？什么是生物？什么是生命？什么是生命？怎样对待生命这七个基本特征？怎样对待生命这七个基本特征？我们又该怎样来复习生物？我们又该怎样来复习生物？第8页细胞是生物个体细胞是生物个体结构结构和和功效功效基本单位基本单位第9页头部头部 尾部尾部细胞骨架细胞骨架胆固醇胆固醇磷脂分子磷脂分子膜蛋白膜蛋白糖蛋白糖蛋白膜蛋白膜蛋白识别识别载体载体信息传递信息传递细胞中不一样部位细胞中不一样部位结构结构与其对应与其对应功效功效往往是往往是联络联络被动运输被动运输主动运输主动运输胞吞胞吐胞吞胞吐 真核细胞都由这三部分组成，由真核细胞都由这三部分组成，由此你想到了什么？
7、此你想到了什么？第10页细胞核细胞核叶绿体叶绿体线粒体线粒体原料原料产物产物6CO2+12H2O*C6H12O6+6H2O+6O2*叶绿体叶绿体光能光能 酶酶C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量能量 原料原料产物产物酶酶 细胞细胞溶胶溶胶线粒体线粒体 光合光合作用作用 呼吸呼吸作用作用 在在细胞核细胞核控制下，细胞内叶绿体和线粒体能完成控制下，细胞内叶绿体和线粒体能完成细胞新陈代谢过程中主要能量固定及释放。细胞新陈代谢过程中主要能量固定及释放。细胞中不一样部位细胞中不一样部位功效功效往往是相互往往是相互联络联络新陈代谢新陈代谢 从外界取得营养物质转化为从外界取得营养物质转
8、化为细胞组成成份细胞组成成份 将生物体内营养物质分解，以取将生物体内营养物质分解，以取得细胞活动所需要能量得细胞活动所需要能量光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用第11页细胞是结构和功效动态统一整体细胞是结构和功效动态统一整体细胞中不一样部位细胞中不一样部位功效功效往往是相互往往是相互联络联络细胞中不一样部位细胞中不一样部位结构结构与其对应与其对应功效功效往往是往往是联络联络第12页1 1、光合作用强度是否一成不变？、光合作用强度是否一成不变？2 2、呼吸作用强度是否一成不变？、呼吸作用强度是否一成不变？abcdefabcdefO2释放释放CO2吸收吸收O2吸收吸收CO2释放释放O2扩散扩散CO2
9、扩散扩散细胞核叶绿体叶绿体线粒体线粒体第13页叶绿体叶绿体线粒体线粒体细胞核abcdefO2释放释放CO2吸收吸收abcdefO2吸收吸收CO2释放释放O2扩散扩散CO2扩散扩散A AB BC C0COCO2 2吸收量吸收量COCO2 2释释放量放量 光照光照强度强度在黑暗中呼吸所放出在黑暗中呼吸所放出CO2量量总光合作用总光合作用净光净光合作合作用用保持不变保持不变（OB）：）：cdefO2吸收吸收CO2释放释放CO2扩散扩散O2扩散扩散B：只有呼吸作用只有呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用=光合作用光合作用（BC）：）：光合光合作用作用呼吸呼吸作用作用A：efO2吸收
10、吸收CO2释放释放c CO2扩散扩散O2扩散扩散daO2释放释放b CO2吸收吸收c CO2扩散扩散O2扩散扩散d第14页0COCO2 2吸收量吸收量COCO2 2释释放量放量 光照光照强度强度A AB BC C在黑暗中呼吸所放出在黑暗中呼吸所放出CO2量量总光合作用总光合作用净光净光合作合作用用c c点开始有光照点开始有光照2 2、左图中、左图中B B点生理状态（光合作用、呼吸作用）与右图中哪些点生理状态（光合作用、呼吸作用）与右图中哪些点相同？点相同？1 1、右图中什么时候开始光合作用（用图中点表示）？、右图中什么时候开始光合作用（用图中点表示）？3 3、acac段该植物处于怎样生理情况？
11、段该植物处于怎样生理情况？4 4、右图中什么时候植物积累有机物最多（用图中点表示）？、右图中什么时候植物积累有机物最多（用图中点表示）？5 5、经过一昼夜后，能够正常生活植物图中、经过一昼夜后，能够正常生活植物图中a a点、点、k k点点COCO2 2浓度应浓度应该符合怎样关系？该符合怎样关系？CdCd段呢？段呢？DgDg段呢？段呢？GkGk段呢？段呢？第15页0COCO2 2吸收量吸收量COCO2 2释释放量放量 光照光照强度强度A AB BC C在黑暗中呼吸所放出在黑暗中呼吸所放出CO2量量总光合作用总光合作用净光净光合作合作用用保持不变？保持不变？abcdef细胞核叶绿体叶绿体线粒体线粒
12、体第16页1 1、以细胞为基本结构单位和功效单位、以细胞为基本结构单位和功效单位2 2、相同化学成份、相同化学成份3 3、新陈代谢、新陈代谢4 4、稳态、稳态5 5、应激性、应激性6 6、生殖和遗传、生殖和遗传7 7、进化、进化什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？生物是运动有机整体生物是运动有机整体化学元素和化合物化学元素和化合物稳态稳态生生 殖殖激素调整激素调整 体液调整体液调整神经调整神经调整应激性应激性种种 群群群群 落落生态系统生态系统细细 胞胞个个 体体新陈新陈 代谢代谢 同一同一 同种同种地点地点 生物生物不一样不一样 种种群群 集集 合合无机环境无机环境遗传和变异遗传和变异生物圈生物圈进化进化第17页你心目中生物呢？你心目中生物呢？结构与功效结构与功效联络联络结构与结构结构与结构联络联络功效与功效功效与功效联络联络结构与功效动结构与功效动态改变态改变局部与整体局部与整体第18页反思：收获与迷惑反思：收获与迷惑1 1、操作上不确定性、操作上不确定性2 2、缺乏量化标准、缺乏量化标准3 3、教育过程中差异现象、教育过程中差异现象4 4、当前教育评价模式考验、当前教育评价模式考验第19页谢谢大家！谢谢大家！第20页