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1、 人人教版九年级化学第八单元教版九年级化学第八单元 南京市南湖第一中学南京市南湖第一中学张张 健健课题课题2 金属化学性质金属化学性质第1页教材分析教材分析：金属化学性质详细内容主要有常见金属三金属化学性质详细内容主要有常见金属三点化学性质及置换反应定义。本课题是在原有知识点化学性质及置换反应定义。本课题是在原有知识基础上对金属化学性质进行较为深入、系统地学习，基础上对金属化学性质进行较为深入、系统地学习，这么使元素和化合物知识愈加完整。它侧重于对金这么使元素和化合物知识愈加完整。它侧重于对金属活动性次序了解和能利用金属活动性次序解释一属活动性次序了解和能利用金属活动性次序解释一些与日常生活相
2、关化学问题，使学生在取得知识同些与日常生活相关化学问题，使学生在取得知识同时，处理实际问题能力也取得提升，而且学好本课时，处理实际问题能力也取得提升，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好基础。题为以后学习酸、碱、盐打下良好基础。第2页 教法分析：教法分析：重视创设问题情境，优化学生认知结构。一直以探重视创设问题情境，优化学生认知结构。一直以探究试验设计贯通整节课，着重培养学生创新精神和实究试验设计贯通整节课，着重培养学生创新精神和实践能力。探究性教学策略是创设渐进式问题、改变式践能力。探究性教学策略是创设渐进式问题、改变式问题、开放式问题，循序渐进地逐步诱导学生自主学问题、开放式问题，循
3、序渐进地逐步诱导学生自主学习、自主探索、自主研究和自主处理，方便到达促进习、自主探索、自主研究和自主处理，方便到达促进学生自主发展目标。经过以下基本策略创设探究性学学生自主发展目标。经过以下基本策略创设探究性学习情境：习情境：(1)(1)、创设、创设“渐进式渐进式”问题情境，使研究逐步深入；问题情境，使研究逐步深入；(2)(2)、创设、创设“改变式改变式”问题情境，使研究全方面整合；问题情境，使研究全方面整合；(3)(3)、创设、创设“开放式开放式”问题情境，使研究多向拓展。问题情境，使研究多向拓展。第3页学情分析：学情分析：经过前面学习，学生已认识了一些化学仪器，经过前面学习，学生已认识了一
4、些化学仪器，含有一定操作能力，感受到了化学试验所带来乐含有一定操作能力，感受到了化学试验所带来乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成试验学习趣和成就感，且形成了以小组合作完成试验学习方式，含有强烈探索欲望，在教师指导下主动探方式，含有强烈探索欲望，在教师指导下主动探索，发觉和归纳化学知识。索，发觉和归纳化学知识。不过初中学生自我管理和调控能力还不够，不过初中学生自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师管理和引导。学习过程中仍需要教师管理和引导。第4页学法指导：学法指导：依据学情，学生学习主要采取以下学习方法：依据学情，学生学习主要采取以下学习方法：试验法、归纳总结法。试验法、归纳总结法。试
5、验是反应化学学科特点，学习化学知识最试验是反应化学学科特点，学习化学知识最有效路径。学生自己动手做试验，边观察、边统有效路径。学生自己动手做试验，边观察、边统计、边思索，在教师指导下按科学方法处理所得计、边思索，在教师指导下按科学方法处理所得材料，得出结论。这么强化学生试验能力和观察材料，得出结论。这么强化学生试验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论方法。结合归能力，逐步学会分析现象得出结论方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力训练，提纳总结法，指导学生进行综合归纳能力训练，提升学生对所得信息进行加工、处理能力。升学生对所得信息进行加工、处理能力。第5页教学目标：教学目标：【知识与
6、技能】知识与技能】1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应2、初步认识金属活动性次序和置换反应初步认识金属活动性次序和置换反应3、能用金属活动性次序对相关置换反应进能用金属活动性次序对相关置换反应进 行简单判断，并能利用金属活动性次序行简单判断，并能利用金属活动性次序 解释一些与日常生活相关化学问题解释一些与日常生活相关化学问题第6页【过程与方法】【过程与方法】1、初步学会利用观察、试验等方法获取信息，初步学会利用观察、试验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述相关信息能用文字、图表和化学语言表述相关信息2、初步学会利用比较、分类、归纳、概括等初步学会利用
7、比较、分类、归纳、概括等 方法对获取信息进行加工，帮助学生逐方法对获取信息进行加工，帮助学生逐 步形成良好学习方法和习惯步形成良好学习方法和习惯 教学目标：教学目标：第7页【情感、态度、价值观】【情感、态度、价值观】1、培养学生合作意识以及勤于思索、严谨培养学生合作意识以及勤于思索、严谨 求实、勇于创新和实践科学精神求实、勇于创新和实践科学精神2、培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强 对化学现象好奇心和探究欲，提升学习对化学现象好奇心和探究欲，提升学习 化学兴趣化学兴趣教学目标：教学目标：第8页重点、难点：重点、难点：重点：经过试验探究认识金属活动性次序重点
8、：经过试验探究认识金属活动性次序 难点：利用金属活动性次序解释生活、生难点：利用金属活动性次序解释生活、生 产中实际问题产中实际问题 第9页创设创设情境情境文物中文物中铁器易铁器易生锈生锈金属与氧金属与氧气反应气反应提出问题提出问题激发思索激发思索金属与金属与酸反应酸反应分组试验，合作探究分组试验，合作探究活活动动线线金属与金属与盐溶液盐溶液反应反应素养线素养线三维目标三维目标播放录像播放录像图片展示图片展示置换置换反应反应处理处理问题问题动画演示动画演示教学过程：教学过程：教学程序设计教学程序设计知知识识线线引出引出课题课题步入步入重点重点突破突破难点难点体验体验成功成功第10页教学过程：详
9、细实施关键点：教学过程：详细实施关键点：整理笔记，完成练习整理笔记，完成练习及时小结，介绍方法，反馈练习及时小结，介绍方法，反馈练习知识巩固知识巩固查阅自己所得信息，讨论交流查阅自己所得信息，讨论交流真假黄金判别、真假黄金判别、洗铝壶水垢洗铝壶水垢 联络实际联络实际听讲、思索讨论、接收、实践听讲、思索讨论、接收、实践引导学生引导学生分析试验现象；从宏观、分析试验现象；从宏观、微观两个角度掌握金属化学性质微观两个角度掌握金属化学性质突破难点突破难点进行规范试验操作，仔细观进行规范试验操作，仔细观 察察统计试验现象，认真比较分析，统计试验现象，认真比较分析，主动思索探索主动思索探索组织学生分组试验
10、，引导学生分组织学生分组试验，引导学生分析试验现象，得出结论析试验现象，得出结论突出重点突出重点 自主总结自主总结 创设情景，激发动机创设情景，激发动机新课引入新课引入查阅资料、调查，处理信息查阅资料、调查，处理信息制作多媒体课件，准备分组试验制作多媒体课件，准备分组试验课前准备课前准备 学生活动学生活动 教师活动教师活动农药波尔多液由硫酸铜等配置而成，为何不用铁制容器来配制？农药波尔多液由硫酸铜等配置而成，为何不用铁制容器来配制？布置作业布置作业第11页板书设计：板书设计：第八单元第八单元第八单元第八单元 课题课题课题课题2 2 2 2 金属化学性质金属化学性质金属化学性质金属化学性质一、金
11、属化学性质一、金属化学性质一、金属化学性质一、金属化学性质1 1、金属与氧气反应、金属与氧气反应、金属与氧气反应、金属与氧气反应2 2、金属与一些酸反应、金属与一些酸反应、金属与一些酸反应、金属与一些酸反应3 3、金属与一些金属化合物溶液反应、金属与一些金属化合物溶液反应、金属与一些金属化合物溶液反应、金属与一些金属化合物溶液反应二、置换反应二、置换反应二、置换反应二、置换反应1 1、定义：由一个单质与一个化合物反应，生成另一个单定义：由一个单质与一个化合物反应，生成另一个单质与另一个化合物反应。质与另一个化合物反应。2、特点：、特点：A+BC=AC+BA+BC=AC+B金属活动性次序金属活动
12、性次序第12页学习评价设计学习评价设计学生学生班级班级教师教师测试测试成绩成绩学习档案学习档案（优、良、中、差）（优、良、中、差）活动表现活动表现（优、良、中、差）（优、良、中、差）纸笔测验纸笔测验 （分数）（分数）o定性o汇报学生自评学生自评同学互评同学互评教师评价教师评价第13页学习评价设计学习评价设计1、请学生进行课堂小结，使学生理清这节课重、请学生进行课堂小结，使学生理清这节课重难点。难点。2、进行课堂练习，以巩固知识点。并采取提问、进行课堂练习，以巩固知识点。并采取提问形式，让学生相互补充，处理相关疑点。形式，让学生相互补充，处理相关疑点。3、布置作业：书本、布置作业：书本P160 习题：习题：1，3，5，6，7经过作业反馈，掌握学生对本节知识了解程度，经过作业反馈，掌握学生对本节知识了解程度，以利处理学生还有疑难地方。以利处理学生还有疑难地方。第14页 谢谢各位评委！谢谢各位评委！再见！再见！第15页