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1、02024/7/30作者：陶渊明归去来兮辞（并序）第一课时第1页0 0 同学们，我们在初中时已经学习了陶渊明桃花源记，也学习了他归园田居，大略熟悉了陶渊明男耕女织、田然自乐政治追求，明白了“采菊东篱下，悠然见南山”精神境界。但这种追求与境界是怎样产生呢？这节课，我们学习魏晋第一文章，归去来兮辞，就能处理这些问题。第2页0 0学习目标1.了解相关作家作品知识、写作背景。2.经过研读课文，理清全篇脉络线索。3.经过重复诵读，体会诗人高洁理想志趣和坚定人生追求。第3页0 0 陶渊明(367-427)名潜，字渊明，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋诗人，我国第一位田园诗人作者介绍整体感知第4页0 0散文
2、有桃花源记五柳先生传，诗歌有归园田居、饮酒。作者介绍第5页0 0 陶渊明四十一岁那年，最终一次出仕，做了八十二天彭泽令。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实不满。写作背景第6页0 0写作背景逢郡遣督邮至县，属吏告诉他应束带迎接，以示敬意，他叹道：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日解绶去职，赋归去来兮辞。第7页0 0文体知识 辞是战国后期诗人屈原在楚地民歌基础上创造出来一个新诗体，也称楚辞。第8页0 0文体知识它有以下体裁特点：1、四句一节，每节表示一个完整意思，读后稍作停顿。2、六字句为主，都按三拍读。比如：路/漫漫/（其）修远（兮），吾将/上下/（而）求索，舟
3、/遥遥/（以）轻飏。第9页0 0 本文朗诵时，应注意语气，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语气。诵读指导第10页0 0 本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。诵读指导第11页0 0六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段换韵处，停顿时间应稍长一些。诵读指导第12页0 0学习第一段句式：既自以心为形役被动句 “为”表被动研读课文第13页0 0研读课文内容分析：归去之因：田园将芜 心为形役 学习第一段第14页0 0已往来者昨非今是
4、出仕归隐自责自悲 自恕自慰表示对官场鄙弃，对田园生活向往第15页0 0学习第二段翻译：眄庭柯以怡颜园日涉以成趣鸟倦飞而知还第16页0 0归途归心似箭抵家欣喜若狂居室舒适安逸涉园留连忘返第二段：归家后怡然自得第17页0 0学习第三段1、复驾言兮焉求2、农人告余以春及3、将有事于西畴悦亲戚之情话或命巾车，或棹孤舟善万物之得时第18页0 0田园生活农村生活乐趣和亲戚们谈家常弹琴读书准备劳作驾车出游第三段：归田后农村生活乐趣。第19页0 0学习第四段1、寓形宇内复几时2、胡为乎遑遑欲何之3、乐夫天命复奚疑第20页0 0内容分析承上而问委心任去留遑遑欲何之自我解答富贵浮云反恬然自乐()正 ()卒章显志乐天安命第21页0 0理清全篇脉络线索（1）叙事线索：辞官归途抵家室内生活涉园外出纵情山水怎样度过余生（2）情感线索：自责自悔自安自乐乐天安命理清思绪第22页0 0学生有感情地朗诵提醒：第一段自责自悔，有悔恨之情，也有庆幸之意，应读得“气中声硬”。第23页0 0第二、第三段，自安自乐，有喜悦之情，也是自得之意，基调是静谥而愉悦，应读得“气满声高”。学生有感情地朗诵第24页0 0 第四段乐天安命，有达观之情，应该读得旷达、悠然。学生有感情地朗诵第25页