《经济法说课专题教育课件市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《经济法说课专题教育课件市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 经济法概论经济法概论说课说课 说课人：谭虹钰说课人：谭虹钰物流管理专业物流管理专业第1页说课流程说课流程 四四 三三 一一 五五 六六1课程设置课程设置课程设置课程设置课程设计课程设计课程设计课程设计2教学资源教学资源教学资源教学资源3教学实施教学实施教学实施教学实施 4考评方式考评方式考评方式考评方式5 七课程特色课程特色课程特色课程特色 6课程思绪课程思绪课程思绪课程思绪 7二二课程演示课程演示课程演示课程演示 8八八第2页课程设置课程设置树立树立“社社 会急用、会急用、能力够能力够 用、上岗用、上岗 顶用顶用”“人才培人才培养观养观”确立让学确立让学 生生“学会学会创创 意、学会意、学
2、会 创造、学创造、学会创业会创业”“当代当代教学观教学观”秉持秉持“能力本位、就业导向能力本位、就业导向”高职教育理念高职教育理念培养学生培养学生“不只由不只由考分衡量考分衡量而主要由而主要由社会评判社会评判”“人才人才质量观质量观”就业能力就业能力职业素养职业素养第3页课程设置课程设置课程定位课程定位 经济法经济法是经济与法律两方面知识相交叉是经济与法律两方面知识相交叉学科，是理论与应用相结合，但更偏向于应学科，是理论与应用相结合，但更偏向于应用学科；同时也是高职高专物流管理专业学用学科；同时也是高职高专物流管理专业学生必修专业基础课，它在将学生培养成为新生必修专业基础课，它在将学生培养成为
3、新型实用型专业人才方面起着不可替换作用。型实用型专业人才方面起着不可替换作用。工具性课程工具性课程第4页2培养学生了解、培养学生了解、分析、处理法分析、处理法律问题能力律问题能力 能力目标能力目标1了解经济法基了解经济法基本理论知识；本理论知识；掌握相关经济掌握相关经济法律法规详细法律法规详细内容内容知识目标知识目标3培养法律素养、增培养法律素养、增强法律意识，将这强法律意识，将这种情感内化成高职种情感内化成高职学生遵纪遵法、自学生遵纪遵法、自觉自律强大动力觉自律强大动力 情感目标情感目标课程设计课程设计经过教学活动，完成以下教学目标经过教学活动，完成以下教学目标第5页课程设计课程设计60课时
4、课时课程内容课程内容概述概述2课时课时 消费者权益法消费者权益法2 2课时课时协议法协议法6课时课时反不正当竞争法反不正当竞争法2 2课时课时实践内容实践内容实践内容实践内容理论内容理论内容理论内容理论内容破产法破产法4课时课时 金融法金融法4 4课时课时市场秩序法市场秩序法1212课时课时市场主体法市场主体法10课时课时 社会保障法社会保障法4 4课时课时 产品质量产品质量2 2课时课时商业银行商业银行2 2课时课时企业设置企业设置2 2课时课时协议应用协议应用2 2课时课时消费者法消费者法2 2课时课时争议处理制度争议处理制度4课时课时第6页学习法律主要目标是利用法律武器解决实际问题对于经
5、济管理系学生来说，包括较多法律规范主要是合作企业法、企业法、协议法、知识产权法，所以上述内容是本课程重点内容。学生大都能够机械记忆学生大都能够机械记忆法律详细要求，但真正法律详细要求，但真正了解分析法律要求并灵了解分析法律要求并灵活利用所学法律处理实活利用所学法律处理实际问题对大多数学生来际问题对大多数学生来说都是比较困难。说都是比较困难。课程设计课程设计难点难点重点重点课程内容课程内容第7页课程设计课程设计 课前，让学生经过预习主动发觉问题，提出问题。课前，让学生经过预习主动发觉问题，提出问题。课中，以案例分析、讨论为主，将枯燥法律条文生动化、实课中，以案例分析、讨论为主，将枯燥法律条文生动
6、化、实践化；结合最新相关法律动态，采取科学合理教学方法和教学伎践化；结合最新相关法律动态，采取科学合理教学方法和教学伎俩，提升学生听课效率，从而帮助学生学习理论知识、处理实际俩，提升学生听课效率，从而帮助学生学习理论知识、处理实际问题。问题。课后，利用辅导时间处理学生疑问，帮助学生了解消化所学课后，利用辅导时间处理学生疑问，帮助学生了解消化所学法律知识，并指导其利用所学法律分析、处理日常生活问题。法律知识，并指导其利用所学法律分析、处理日常生活问题。课程内容课程内容 学习重点、突破难点方法学习重点、突破难点方法第8页教学资源教学资源依据专业及依据专业及学生特点进学生特点进行模块化整行模块化整合
7、及创造性合及创造性加工加工 科学性科学性 实践性实践性 时代性时代性 适宜性适宜性 性性 质质特特 点点处处 理理教教 材材当前所使用教材是当前所使用教材是中国人民大学出版中国人民大学出版社出版社出版经济法概经济法概论论，是高职高专，是高职高专教育教育“十一五十一五”国国家级规划教材家级规划教材 尤其说明尤其说明第9页教学资源教学资源经济法经济法、经济法基础经济法基础、经济法案例分析经济法案例分析等等法制与社会法制与社会、法制与生活法制与生活、法制与经济法制与经济、法制日法制日报报、法制晚报法制晚报法制在线法制在线、今日说法今日说法等法等法律节目视频律节目视频 著作及工具书著作及工具书报刊杂志
8、报刊杂志 音像资料音像资料 教学参考资料教学参考资料 第10页教学资源教学资源配套配套实训实训实习实习资资料料思思 考考 题题实训汇报实训汇报 案例分析案例分析第11页教学资源教学资源实践性教学实践性教学环境与条件环境与条件 校内校内实现法律条文与生活实际相结实现法律条文与生活实际相结合教学指导思想合教学指导思想 建建设设校外校外案案例例试试验验模模拟拟法法庭庭相相关关企企业业个个别别律律所所第12页 教学实施教学实施教学方法及教学伎俩教学方法及教学伎俩利用信息利用信息技术伎俩技术伎俩进行教学进行教学 理论讲授理论讲授与案例分与案例分析相结合析相结合 设置问题设置问题情境、启情境、启发式教学发
9、式教学观看影像观看影像开展课堂开展课堂辩论教学辩论教学走出校门加走出校门加强实务操作强实务操作能力训练能力训练 发挥学生主体作用发挥学生主体作用第13页教学实施教学实施教学方法及教学伎俩教学方法及教学伎俩理论讲授与案例分析相结合理论讲授与案例分析相结合 对经济法基本原理，采对经济法基本原理，采取教师讲授，使学生掌取教师讲授，使学生掌握关键点，然后选择经握关键点，然后选择经典案例对讲授理论进行典案例对讲授理论进行说明和分析方法，目标说明和分析方法，目标在于使学生更加好地了在于使学生更加好地了解和掌握基本原理，提解和掌握基本原理，提升其分析问题、处理问升其分析问题、处理问题能力。题能力。例：在讲授
10、股东负担有例：在讲授股东负担有限责任时，将企业股东限责任时，将企业股东负担有限责任经典案例负担有限责任经典案例提供给学生，结合相关提供给学生，结合相关法律进行阐述。这么既法律进行阐述。这么既加深了学生对讲授知识加深了学生对讲授知识点了解，也培养了学生点了解，也培养了学生法律思维法律思维第14页教学实施教学实施教学方法及教学伎俩教学方法及教学伎俩设置问题情境、启发式教学设置问题情境、启发式教学 高职高专学生往往缺乏高职高专学生往往缺乏学习主动性主动性，学学习主动性主动性，学习效果不理想，在教学习效果不理想，在教学过程中，创设和利用问过程中，创设和利用问题情境使学生面临详细题情境使学生面临详细问题
11、，以刺激学生思维问题，以刺激学生思维主动性，引导学生主动主动性，引导学生主动学习，启发他们独立地学习，启发他们独立地探索问题探索问题例：讲买卖双方基本义务例：讲买卖双方基本义务时，从学生实际生活出发时，从学生实际生活出发设置问题情境：同学们平设置问题情境：同学们平时买水果时作为买方与卖时买水果时作为买方与卖方都推行了什么样义务呢方都推行了什么样义务呢？由此，激发学生学习兴？由此，激发学生学习兴趣，引导学生主动主动学趣，引导学生主动主动学习，启发学生思索问题、习，启发学生思索问题、分析问题分析问题 第15页教学实施教学实施教学方法及教学伎俩教学方法及教学伎俩 观看影像，开展课堂辩论教学观看影像，
12、开展课堂辩论教学 在课堂中组织学生观看诸如在课堂中组织学生观看诸如今日说法今日说法在内影视在内影视资料，将学生分成若干个小组，对观看到经典案例资料，将学生分成若干个小组，对观看到经典案例采取控辩式、正反方辩论式等反抗方式进行讨论。采取控辩式、正反方辩论式等反抗方式进行讨论。以学生为中心，最大程度地调动学生学习法律主动以学生为中心，最大程度地调动学生学习法律主动主动性。这么不但加深了学生对基本原理了解，而主动性。这么不但加深了学生对基本原理了解，而且有利于对基本原理利用，提升了学生逻辑思维能且有利于对基本原理利用，提升了学生逻辑思维能力、了解分析能力、实际利用能力，并充分锻炼了力、了解分析能力、
13、实际利用能力，并充分锻炼了学生语言驾驭能力和交流沟通能力学生语言驾驭能力和交流沟通能力第16页教学实施教学实施教学方法及教学伎俩教学方法及教学伎俩 走出校门，加强实务操作能力训练走出校门，加强实务操作能力训练 近年来，我国出台了许多与社会经济活动相关法律、近年来，我国出台了许多与社会经济活动相关法律、法规。作为高职大学生，仅仅掌握经济法理论知识法规。作为高职大学生，仅仅掌握经济法理论知识已远远不够，所以，本课程经过课后布置任务让学已远远不够，所以，本课程经过课后布置任务让学生走出校门参加各种法律活动。让学生走进企业、生走出校门参加各种法律活动。让学生走进企业、参加法律咨询等社会实践活动，让学生
14、在校园里进参加法律咨询等社会实践活动，让学生在校园里进行法制宣传、开展社会调查等实践活动中，检验所行法制宣传、开展社会调查等实践活动中，检验所学经济法基本理论知识，并同时增强他们社会责任学经济法基本理论知识，并同时增强他们社会责任感。感。第17页教学实施教学实施教学方法及教学伎俩教学方法及教学伎俩利用信息技术伎俩进行教学利用信息技术伎俩进行教学 利用学校多媒体教室资源采取多媒体教学，将教利用学校多媒体教室资源采取多媒体教学，将教学文字材料、图片和音像资料制作成多媒体课件，学文字材料、图片和音像资料制作成多媒体课件，实现教学活动立体化、生动化和全方面化。依据实现教学活动立体化、生动化和全方面化。
15、依据经济法立法动态发展，利用网络资源尽可能搜集经济法立法动态发展，利用网络资源尽可能搜集最新资料，不停更新教学内容，提升本课程适用最新资料，不停更新教学内容，提升本课程适用性。性。第18页教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法许多同学认为许多同学认为学习法律没有学习法律没有用处，只是对用处，只是对法律条文机械法律条文机械记忆，枯燥乏记忆，枯燥乏味。味。许多同学被动许多同学被动学习，欠缺学学习，欠缺学习主动性，不习主动性，不愿意进行理性愿意进行理性思维，更不会思维，更不会学以致用。学以致用。高职学生对法高职学生对法律理论缺乏深律理论缺乏深入认识，对经入认识，对经济法内容更是济法内容更是知之
16、甚少，甚知之甚少，甚至一无所知。至一无所知。认知水平认知水平 学习心理学习心理 学习习惯学习习惯 学学 情情 第19页教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法“学会学会”转化为转化为“会学会学”学习方法学习方法逻辑逻辑思维思维分散分散思维思维情境情境再现再现 理论与实理论与实际相联络际相联络第20页教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法学习方法学习方法引导学生将已经有认知结构与现实感性材料相结合，进引导学生将已经有认知结构与现实感性材料相结合，进行合乎逻辑理性思维。比如在讲合作企业这种非法人企行合乎逻辑理性思维。比如在讲合作企业这种非法人企业特征时，让学生先回想之前学过另一个非法人企
17、业业特征时，让学生先回想之前学过另一个非法人企业个人独资企业特征，再结合现实生活中合作企业来分个人独资企业特征，再结合现实生活中合作企业来分析其法律特征。析其法律特征。学会进行逻辑思维学会进行逻辑思维第21页教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法学习方法学习方法 抽象理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知识，再现抽象理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知识，再现问题情境，加深对知识了解。比如诉讼时效是比较抽象基本法律问题情境，加深对知识了解。比如诉讼时效是比较抽象基本法律问题，不过经过与学生联络比较亲密简单案例来设置一系列问题问题，不过经过与学生联络比较亲密简单案例来设置一系
18、列问题情境：如甲同学向乙同学借情境：如甲同学向乙同学借100100元钱约定一个月后还钱，一个月后元钱约定一个月后还钱，一个月后甲同学并没有还钱，乙同学基于同学情面也没有索要，三年后，甲同学并没有还钱，乙同学基于同学情面也没有索要，三年后，即将毕业，乙同学才向甲同学要求还钱，甲同学可否拒绝？为何即将毕业，乙同学才向甲同学要求还钱，甲同学可否拒绝？为何？乙同学是否仍是债权人？经过对这些问题思索与解答，诉讼时？乙同学是否仍是债权人？经过对这些问题思索与解答，诉讼时效相关问题就迎刃而解了。学生学习时能够经过这一方法比较轻效相关问题就迎刃而解了。学生学习时能够经过这一方法比较轻易地了解掌握并巩固抽象法律
19、问题。易地了解掌握并巩固抽象法律问题。学会情境再现学会情境再现 第22页教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法学习方法学习方法学习理论主要目标是为了应用，引导学生将所学知识融会贯通，学习理论主要目标是为了应用，引导学生将所学知识融会贯通，学以致用。比如在讲与学生生活联络最为亲密协议法时，要引导学以致用。比如在讲与学生生活联络最为亲密协议法时，要引导学生利用协议法详细要求处理现实生活中问题，学会运使用方法学生利用协议法详细要求处理现实生活中问题，学会运使用方法律伎俩处理实际问题，维护正当权益。比如，有同学去商场买商律伎俩处理实际问题，维护正当权益。比如，有同学去商场买商品，但因商场地面过滑
20、又没有提醒，使自己摔伤，所以受到损失品，但因商场地面过滑又没有提醒，使自己摔伤，所以受到损失能够要求商场赔偿，其原因就在于依据协议法要求，商场违反了能够要求商场赔偿，其原因就在于依据协议法要求，商场违反了老实信用标准，要负担缔约过失责任。老实信用标准，要负担缔约过失责任。学会理论与实际相联络学会理论与实际相联络第23页教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法学习方法学习方法 对待问题要全方面，引导学生从多个角度分析问题，提升处理问题对待问题要全方面，引导学生从多个角度分析问题，提升处理问题能力。一个法律问题能够从多个角度去考虑，不能形成定式思维。能力。一个法律问题能够从多个角度去考虑，不能
21、形成定式思维。比如可撤消协议中，撤消权行使时间为比如可撤消协议中，撤消权行使时间为1 1年。假设甲向首饰店购置年。假设甲向首饰店购置钻石戒指，标签标明该钻石为钻石戒指，标签标明该钻石为“天然钻石天然钻石”，买回后才知道是人造，买回后才知道是人造钻石。甲遂屡次与首饰店交涉，历时钻石。甲遂屡次与首饰店交涉，历时1 1年年6 6个月，未果。现甲欲诉请个月，未果。现甲欲诉请法院撤消该买卖关系，其主张是不能得到支持。因为其撤消权已毁法院撤消该买卖关系，其主张是不能得到支持。因为其撤消权已毁灭，不过不等于其权利就得不到救助，其能够主张损害赔偿请求权。灭，不过不等于其权利就得不到救助，其能够主张损害赔偿请求
22、权。可见，分散思维法能够更加好地处理实际问题，保护正当权益。可见，分散思维法能够更加好地处理实际问题，保护正当权益。学会进行分散思维学会进行分散思维第24页教学实施教学实施教学程序教学程序 案例导入案例导入 任务展现任务展现 规则讲解规则讲解 师生互动师生互动 项目训练项目训练 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业教教学学做做一一体体化化第25页教学实施教学实施教学程序教学程序1案例导入（利用多媒体展示案例）案例导入（利用多媒体展示案例）选取与教学项目亲密相关经典选取与教学项目亲密相关经典案例，设置一系列问题情境以引案例，设置一系列问题情境以引起学生注意，激发学生学习起学生注意，激发学生学习兴趣
23、。兴趣。第26页教学实施教学实施教学程序教学程序2任务展现任务展现 以前面案例中揭示或隐含问题向学以前面案例中揭示或隐含问题向学生发问，进而提出学习性工作任务生发问，进而提出学习性工作任务,以明确学习目标。以明确学习目标。第27页教学实施教学实施教学程序教学程序3规则讲解规则讲解讲解要完成任务所需要法律法规条讲解要完成任务所需要法律法规条文与规则。规则讲解起支撑作用，强文与规则。规则讲解起支撑作用，强调调“必须够用必须够用”，以支撑工作任务，以支撑工作任务完成。完成。第28页教学实施教学实施教学程序教学程序4 师生互动师生互动讲授过程中针对重点、难点、疑讲授过程中针对重点、难点、疑点、方法、要
24、领、标准等设置提问，点、方法、要领、标准等设置提问，可视内容穿插一些小案例进行启发引可视内容穿插一些小案例进行启发引导与讨论，形式应富于改变，经过角导与讨论，形式应富于改变，经过角色饰演、分组辩论等方式激发学生色饰演、分组辩论等方式激发学生参加热情。参加热情。第29页教学实施教学实施教学程序教学程序5项目训练项目训练布置配套练习，限时完成布置配套练习，限时完成（训练项目与任务呼应）（训练项目与任务呼应）第30页教学实施教学实施教学程序教学程序6 课堂小结课堂小结总结一节课重点、难点，总结一节课重点、难点，便于学生复习。便于学生复习。第31页教学实施教学实施教学程序教学程序7布置作业布置作业针对
25、一节课重点、难点针对一节课重点、难点设置综合案例，要求学生设置综合案例，要求学生独立分析。独立分析。第32页现将平时课堂表现将平时课堂表现、课后作业、现、课后作业、出勤、实践等等出勤、实践等等综合纳入期末考综合纳入期末考评中，让学生成评中，让学生成绩真正表达出学绩真正表达出学生综合素质。生综合素质。以期末卷面成绩以期末卷面成绩和出勤作为考评和出勤作为考评内容内容以前考评以前考评现在考评现在考评考评方式考评方式第33页课程特色课程特色强调科学性、实践性、先进性强调科学性、实践性、先进性教学方法教学方法教学内容教学内容考评方法考评方法利用案例进行启发式教学，强调自主学习利用案例进行启发式教学，强调
26、自主学习重视学生应用能力测试重视学生应用能力测试 第34页课程思绪课程思绪纲领建设纲领建设深入完善教学纲领和考试纲领，深入完善教学纲领和考试纲领，并制订出可供详细实施操作课程并制订出可供详细实施操作课程标准。标准。第35页课程思绪课程思绪教材建设教材建设依据经济法课程优化设计方案，建依据经济法课程优化设计方案，建设符合学生实际、适应社会需要设符合学生实际、适应社会需要优质教材。优质教材。第36页课程思绪课程思绪教学模式建设教学模式建设继续探索新教学模式、教学方继续探索新教学模式、教学方法，不停地发觉问题、研究问题、法，不停地发觉问题、研究问题、处理问题。处理问题。第37页课程思绪课程思绪师资水
27、平提升师资水平提升与同学科和相关学科教师多研讨及与同学科和相关学科教师多研讨及学术交流；撰写及发表论文；尽学术交流；撰写及发表论文；尽可能参加培训；深入提升多媒体可能参加培训；深入提升多媒体技术水平。技术水平。第38页课程演示课程演示第三章 协议法 第三节 协议推行【引入案例】年5月，黄河企业向长江企业购置一批空调，采取是先提货后付款方式，总价款90万，协议约定付款日期为年9月30日。黄河企业在协议约定付款日到来之际向长江企业支付货款50万元，但余款40万元一直未付，长江企业向黄河企业追讨期间，发觉黄河企业已经严重亏损，濒临破产。经过调查黄河企业与珠江企业有一笔到期债权25万元，长江企业要求黄
28、河企业进行追讨后用于偿还长江企业货款，不过黄河企业态度消极，既不追讨珠江企业债务，也不偿还长江企业货款，长江企业便要求珠江企业将25万元债务偿还给自己，遭到珠江企业拒绝。长江企业无奈，于203月将珠江企业起诉到法院，请求法院判令珠江企业偿还黄河企业债务，并执行给 长江企业。珠江企业则辩称原告长江企业无权过问本企业与黄河企业债务。【布置任务】一、依据案例回答下列问题第39页1、长江企业诉讼请求是否合理，为何？2、长江企业能否行使协议保全撤消权，为何？二、协议当事人对协议条款约定不明确时，应遵照哪些推行标准？三、对同时推行抗辩权、后推行抗辩权和不安推行抗辩权进行比较。【讲授知识链接】1、协议推行标
29、准2、抗辩权行使3、协议保全【课堂实训】1、课堂分组讨论：组织学生分组讨论协议法关于协议推行标准及规则制订社会意义，并回答引入案例问题。2、归纳总结：学生分组研讨抗辩权种类、使用条件和法律效力；老师总结各抗辩权异同，给出比较表格。第40页各种抗辩权比较表项目项目同时推行抗辩权后推行抗辩权不安推行抗辩权行使主体协议推行时间行使前提条件适用情形法律效力第41页【布置课后实训作业】搜集实践中代位权案例，分析代位权规则对化解“三角债”问题意义及其不足，并提交汇报。【考评评价】对于案例分析、课堂讨论、归纳总结、课后作业等技能实训按对应权重给学生进行评分，计入平时考评成绩，期末成绩包含卷面成绩和平时考评成绩。经过课堂实训培养学生养成关注社会热点法律现象和主动参加、勤于思索学习习惯，提升学生了解和应用能力，信息搜集和处理能力，归纳总结能力和文字表示能力。第42页恳请您指导！谢恳请您指导！谢恳请您指导！谢恳请您指导！谢 谢谢谢谢!谢谢谢谢第43页