《教师教学论文写作省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教学论文写作省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师教学论文写作教师教学论文写作 苏州高新区通安中学苏州高新区通安中学 徐邦桃徐邦桃由NordriDesign提供http:/第1页撰写教学论文，是提升本身业务水平路径和撰写教学论文，是提升本身业务水平路径和方法。方法。1撰写教学论文，有利于锻炼思维，提升科研撰写教学论文，有利于锻炼思维，提升科研能力。能力。2撰写教学论文，有利于检验撰写教学论文，有利于检验教育教学教育教学中疏漏，中疏漏，发觉新问题。发觉新问题。3撰写教学论文，便于他人学习和参考，能促撰写教学论文，便于他人学习和参考，能促进学术交流，有利于教学结果推广应用。进学术交流，有利于教学结果推广应用。4教师撰写教学论文意义教师撰写教学
2、论文意义 写教学论文不一定能成为名师写教学论文不一定能成为名师 不写教学论文一定不能成为名师不写教学论文一定不能成为名师 第2页教学论文特点及撰写基本要求教学论文特点及撰写基本要求 教学论文教学论文 特点特点 实实论据翔实，有血有肉论据翔实，有血有肉 活活形式活泼，不拘一格形式活泼，不拘一格 新新选题新奇，有用有利选题新奇，有用有利 精精文字精练，语言简练文字精练，语言简练 小小题目较小，内容集中题目较小，内容集中第3页 撰写撰写基本基本要求要求要有真实可靠充分经典论据。要有真实可靠充分经典论据。要有独立鲜明主张和看法。要有独立鲜明主张和看法。要选择有价值话题作为论题。要选择有价值话题作为论题
3、。论证要以事实为依据。论证要以事实为依据。引用文件资料要注明出处。引用文件资料要注明出处。文章要写得有气势、有文采。文章要写得有气势、有文采。教学论文特点及撰写基本要求教学论文特点及撰写基本要求 第4页撰写撰写教学论文通常步骤教学论文通常步骤哪些 步骤？选立课题搜集资料研究资料编拟提要完成初稿打印投稿构思写作检验修改第5页www.1PPT.COM 基本格式基本格式基本格式基本格式论文论文论文论文题目题目题目题目教学论文基本格式教学论文基本格式作者作者作者作者署名署名署名署名内容内容内容内容提要提要提要提要关键关键关键关键词词词词正文正文正文正文引文引文引文引文文件文件文件文件第6页撰写撰写教学
4、论文教学论文怎样选好题怎样选好题选选 题题 五策略五策略 老题与新题：老题与新题：选新不拒老，老题新作选新不拒老，老题新作难题与易题：难题与易题：弃难避易，适中为好弃难避易，适中为好大题与小题：大题与小题：宁选小题，不选大题宁选小题，不选大题虚题与实题：虚题与实题：虚实相依，理例相辅虚实相依，理例相辅热题与冷题：热题与冷题：热题冷做，冷题热做热题冷做，冷题热做第7页选题选题路径路径从备课中寻找从备课中寻找从上课中寻找从上课中寻找从批作业中寻找从批作业中寻找从辅导中寻找从辅导中寻找从教研中寻找从教研中寻找 从征文中寻找从征文中寻找从从听课听课中寻找中寻找从从阅读阅读中寻找中寻找教教学学论文选题论
5、文选题路径路径结合教学活动寻找结合教学活动寻找写作写作题材题材第8页教教学学论文选题论文选题路径路径案例列举案例列举重重视阅读视阅读文本文本 把握把握语语言品味言品味出使不受辱出使不受辱 善善变护变护尊尊严严浅析浅析中晏中晏子形象塑造子形象塑造真真挚挚情感情感 独特悼念独特悼念 赏析赏析由由谈把握说明文语言准确性谈把握说明文语言准确性由由一文谈怎样品味诗歌富有表现力语言一文谈怎样品味诗歌富有表现力语言寓情于景寓情于景 景美情真景美情真赏析赏析导读赏析：真挚情感导读赏析：真挚情感 独特悼念独特悼念由由 谈联想与想象区分谈联想与想象区分第9页DDBBC CAA 从图书期刊中搜集资料从图书期刊中搜集
6、资料 从互联网络中搜集资料从互联网络中搜集资料 经过反思教学实践去搜集资料经过反思教学实践去搜集资料 开展教育试验来获取资料开展教育试验来获取资料搜集资搜集资料料路径路径怎样搜集教科研论文资料怎样搜集教科研论文资料第10页直接直接详细详细精炼精炼醒目醒目直接揭示论点直接揭示论点或论题，使读或论题，使读者一看就能了者一看就能了解叙述内容。解叙述内容。使读者能准确使读者能准确地把握论文基地把握论文基本论点或论题。本论点或论题。题目不宜过长，题目不宜过长，删去可有可无删去可有可无字词，长标题字词，长标题能够用副标题能够用副标题来加以调整来加以调整题目要题目要有特色，有特色，鲜明鲜明醒目醒目，能，能一
7、目了然，引一目了然，引发读者注目发读者注目怎样确定好教学论文题目怎样确定好教学论文题目第11页好课好课=热闹热闹+实在实在返璞归真：语文课要有返璞归真：语文课要有“语文味语文味”一堂一堂“失败失败”好课好课初中数学新课程中初中数学新课程中“问题处理问题处理”教学研究与利用教学研究与利用新课程呼唤初中数学与信息技术有机整合新课程呼唤初中数学与信息技术有机整合加强爱国主义教育，培养高素质人才加强爱国主义教育，培养高素质人才创设良好情境，引导学生自主学习创设良好情境，引导学生自主学习加强心理健康教育，提升教育质量加强心理健康教育，提升教育质量教师队伍管理和建设教师队伍管理和建设体育教学与素质教育体育
8、教学与素质教育试论学生创造性思维能力培养试论学生创造性思维能力培养怎样确定好教学论文题目怎样确定好教学论文题目 案例列举案例列举第12页数学教学与开发学生智力数学教学与开发学生智力在初中数学中培养学生思维品质试验研究在初中数学中培养学生思维品质试验研究讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中效讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中效果比较试验果比较试验 中学语文教学中三种教法比较试验中学语文教学中三种教法比较试验怎样确定好教学论文题目怎样确定好教学论文题目 案例列举案例列举第13页怎样写好教学论文内容提要怎样写好教学论文内容提要 内容提要内容提要又称概要、摘要，是内容提要又称概要、摘要，是正文从
9、属部分，普通放置在论正文从属部分，普通放置在论文篇首，一篇完整论文都要求文篇首，一篇完整论文都要求写内容提要。写内容提要。内容提要担负着吸引读者和将内容提要担负着吸引读者和将文章主要内容介绍给读者任务，文章主要内容介绍给读者任务，作用在于让读者不阅读全文就作用在于让读者不阅读全文就能取得必要信息，了解论文主能取得必要信息，了解论文主要内容，补充题名不足。要内容，补充题名不足。第14页内容内容要要完整完整内容提要要求含有完整性。即不能把论内容提要要求含有完整性。即不能把论文中所阐述主要内容遗漏。提要应写成文中所阐述主要内容遗漏。提要应写成一篇完整短文，能够独立使用。一篇完整短文，能够独立使用。重
10、点重点要突出要突出内容提要须突出论文研究结果内容提要须突出论文研究结果(或中心或中心论点论点)和结论性意义内容，其它各项可和结论性意义内容，其它各项可写得简明扼要。写得简明扼要。文字文字要简炼要简炼写作必须字斟句酌，用精练概括语言表写作必须字斟句酌，用精练概括语言表述，每项内容不宜展开论证。不用数学述，每项内容不宜展开论证。不用数学公式和化学结构式，不出现插图表格。公式和化学结构式，不出现插图表格。写内写内容提容提要要六六注意注意怎样写好教学论文内容提要怎样写好教学论文内容提要第15页结构结构要严谨要严谨内容提要先写什么，后写什么，要按逻辑次序内容提要先写什么，后写什么，要按逻辑次序来安排。句
11、子要上下连贯，相互呼应。慎用长来安排。句子要上下连贯，相互呼应。慎用长句，句型应力争简单句，句型应力争简单，每句话要表意明白每句话要表意明白。陈说陈说要客观要客观内容提要普通只写内容提要普通只写论文论文研究客观情况，不宜作研究客观情况，不宜作主观评价，也不宜与他人研究作对比说明。实主观评价，也不宜与他人研究作对比说明。实事求是事求是其其基本标准。基本标准。语言语言要生动要生动提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表示方法和章法结构上要入胜，在词语润色、表示方法和章法结构上要尽可能表示文彩，以求唤起读者阅读正文欲望。尽可能表示文彩，以求
12、唤起读者阅读正文欲望。写内写内容提容提要要六六注意注意怎样写好教学论文内容提要怎样写好教学论文内容提要第16页关关键键词词 关键词必须是单词或术语关键词必须是单词或术语。关键词能鲜明而直观地表述关键词能鲜明而直观地表述论文论文主题，使读者知道论文叙述主题，主题，使读者知道论文叙述主题，从而作出是否要花费时间阅读正文从而作出是否要花费时间阅读正文判断。判断。关键词含有主要检索意义。关键关键词含有主要检索意义。关键词索引能使读者能很快查到符合要词索引能使读者能很快查到符合要求文件。求文件。怎样使用教学论文中关键词怎样使用教学论文中关键词第17页三是将一些泛意词选作关键词三是将一些泛意词选作关键词。
13、所选关键词。所选关键词要确实能准确提醒该文主题内容。研究、分要确实能准确提醒该文主题内容。研究、分析、问题、质量等不能做关键词，因为这些析、问题、质量等不能做关键词，因为这些词几乎在大多数学术论文中都可使用。词几乎在大多数学术论文中都可使用。二是不能准确反应主题内容二是不能准确反应主题内容。因未能准确把握。因未能准确把握关键词应起作用，结果列出几个关键词逻辑组关键词应起作用，结果列出几个关键词逻辑组合并不能有效地提醒论文主题内容。合并不能有效地提醒论文主题内容。写关写关键词键词误区误区一是写成词组或短语一是写成词组或短语。最常见最常见误区误区是是为为尽可尽可能准确地表示论文某一确切含义，将关键
14、词能准确地表示论文某一确切含义，将关键词写成词组或短语。写成词组或短语。怎样使用教学论文中关键词怎样使用教学论文中关键词第18页内容提要关键词使用案例列举内容提要关键词使用案例列举 “情情”是诗歌生命是诗歌生命 【摘要摘要】诗歌教学应该重视情感教学，因为诗诗歌教学应该重视情感教学，因为诗歌生命和内核是情，而情感教学又是诗歌审美人歌生命和内核是情，而情感教学又是诗歌审美人生教育中一条非常有效路径。经过了解诗中情把生教育中一条非常有效路径。经过了解诗中情把学生内心学生内心“诗情诗情”诱导出来，从而唤醒学生对生诱导出来，从而唤醒学生对生命激情，那是诗歌教学最高境界。以命激情，那是诗歌教学最高境界。以
15、“读读”引情、引情、以以“境境”品情、以品情、以“情情”激情、以激情、以“心心”唤情，唤情，让学生情感一步步地升华，最终完成一次对生命让学生情感一步步地升华，最终完成一次对生命感悟，那诗歌教学也真正完成了它任务。感悟，那诗歌教学也真正完成了它任务。【关键字关键字】诗歌诗歌 情情 诱导诱导 唤醒唤醒第19页内容提要关键词使用案例列举内容提要关键词使用案例列举 新课程新理念下数学讲评新课程新理念下数学讲评 【内容内容提提要要】经过对传统数学试卷讲评课中出经过对传统数学试卷讲评课中出现问题，提出三条标准：一是及时准确性标准，现问题，提出三条标准：一是及时准确性标准，合剪发挥教师主体作用；二是自主性标
16、准，突出合剪发挥教师主体作用；二是自主性标准，突出学生主体参加；三是激励性标准，重视学生情感学生主体参加；三是激励性标准，重视学生情感教育。在教学中，只有靠自己去做有心人，才能教育。在教学中，只有靠自己去做有心人，才能找寻到数学试卷讲评好路径。找寻到数学试卷讲评好路径。【关键词关键词】及时准确及时准确 自主性标准自主性标准 激励性标准激励性标准 -第20页顺接式顺接式按时间先后或事物发展改变过程，或按由浅入按时间先后或事物发展改变过程，或按由浅入深等递进关系来组织材料，安排句子、句群关深等递进关系来组织材料，安排句子、句群关系。句段之间惯用系。句段之间惯用“以后以后”、“于是于是”、“然然后后
17、”、“而且而且”、“甚至甚至”等词语表示其关系。等词语表示其关系。逆接式逆接式前后意思相反或时间先后颠倒，前者经常用“不过”、“与此相反”、“反过来讲”等词语联结；后者则相当于“倒叙”写法。并列式并列式从几个方面或分成几个部分来安排材料，这几个句子或句群相互是平行，不是隶属关系。经常用“一方面其次”；“有时有时”等词语。段落段落 和和层次层次怎样安排教学论文段落和层次怎样安排教学论文段落和层次第21页解释式解释式后边句子对前边句子进行申说、解释、总括。经常用“就是说”、“例如”、“换句话说”、“总而言之”等词语联结。相比式相比式在段中把同类或不一样类事物作类比、比喻。在段中把同类或不一样类事物
18、作类比、比喻。惯用惯用“正如正如”“就像就像”等句式表示这等句式表示这种关系。种关系。推论式推论式先说出道理或摆出事实，然后从中引出结论，段间具有推理关系。经常用“所以”、“由此”、“由此可见”、“那么”等词语联结。段落段落 和和层次层次怎样安排教学论文段落和层次怎样安排教学论文段落和层次第22页论文结构案例论文结构案例怎样提升课堂教学效益怎样提升课堂教学效益 1、创设良好语言环境 2、利用角色设置情景 3、利用实物和图片渗透 4、利用游戏寓教于乐 5、借助电教营造气氛 6、开展活动创设气氛评析：找不出各项构想设计活动内在逻辑关系，显得零碎、凌乱，平均用力，显不出纵深发展。第23页案例：案例：
19、谈美术新课程理念下学生创新能力培养谈美术新课程理念下学生创新能力培养一、创设一、创设开放开放教学环境，教学环境，培养学生创新能力培养学生创新能力二、激活二、激活开放开放思维方式，思维方式，培养学生创新能力培养学生创新能力三、构建三、构建开放开放教学模式，教学模式，培养学生创新能力培养学生创新能力一、创设多彩教学环境，发展学生观赏力一、创设多彩教学环境，发展学生观赏力二、激活多样思维方式，丰富学生想象力二、激活多样思维方式，丰富学生想象力三、构建多元教学模式，培养学生表现力三、构建多元教学模式，培养学生表现力第24页 论证论证方式方式之二：之二：层进式层进式在论证过程中，文章各层次之间是层在论证
20、过程中，文章各层次之间是层层深入、步步推进关系，各层前后次层深入、步步推进关系，各层前后次序有严格要求，不能随意改动，这就序有严格要求，不能随意改动，这就是层进式。是层进式。之一：之一：并列式并列式 在论证过程中，文章几个层次、段落在论证过程中，文章几个层次、段落之间关系是平行并列之间关系是平行并列。章中惯用章中惯用“第第一一”、“第二第二”、“首先首先”、“其次其次”或序码等表示。或序码等表示。怎样设计教学论文论证方式与方法怎样设计教学论文论证方式与方法第25页 论证论证方式方式之四：之四：总分式总分式 论证层次之间是总说与分说关系。论证层次之间是总说与分说关系。有时是先总说后分说，有时是先
21、分说有时是先总说后分说，有时是先分说后总说，也有时是先总后分，最终再后总说，也有时是先总后分，最终再总说。总说。之三：之三：对照式对照式在论证过程中，把两种事物加以对比，在论证过程中，把两种事物加以对比，或者用此一事物来衬托彼一事物，就或者用此一事物来衬托彼一事物，就是对照式。是对照式。怎样设计教学论文论证方式与方法怎样设计教学论文论证方式与方法第26页论证论证方法方法事例论证法事例论证法分析论证法分析论证法引用论证法引用论证法类比论证法类比论证法比喻论证法比喻论证法 归谬论证法归谬论证法对比论证法对比论证法说明论证法说明论证法怎样设计教学论文论证方式与方法怎样设计教学论文论证方式与方法第27
22、页AA五层法五层法怎样怎样规范使用教学规范使用教学论文论文结构层次结构层次DDBBC C 一、二、三一、二、三 （一）（二）（三）（一）（二）（三）123（1）（）（2）（）（3）E E 第28页 引文引文 与与 注释注释 引文是指在论文写作中，因引文是指在论文写作中，因为叙述上需要而摘引一段或几为叙述上需要而摘引一段或几句他人著作或论文原话句他人著作或论文原话。这种这种摘引必须加以注明。这看来似摘引必须加以注明。这看来似乎是微小工作，但反应了作者乎是微小工作，但反应了作者是否含有严谨文风是否含有严谨文风怎样使用教学论文引文与注释怎样使用教学论文引文与注释第29页观点观点摘引摘引在自己论文中引
23、用著名教育家、教授等在自己论文中引用著名教育家、教授等教育、教学观点、思想。这种摘引可作教育、教学观点、思想。这种摘引可作为论点，也可作为论据。为论点，也可作为论据。论据论据摘引摘引引用他人著作或论文中材料，作为自引用他人著作或论文中材料，作为自己叙述依据。这种摘引，能够是事例、己叙述依据。这种摘引，能够是事例、调查、研究结果调查、研究结果、图表、数据等图表、数据等方法方法摘引摘引在自己论文中引用他人著作或论文中某在自己论文中引用他人著作或论文中某种调查、研究方法来处理自己研究课题。种调查、研究方法来处理自己研究课题。引文引文主要主要内容内容怎样使用教学论文引文与注释怎样使用教学论文引文与注释
24、第30页 注释注释方式方式三是尾注，在全文最终加注。三是尾注，在全文最终加注。二是脚注，在正文本页下端加注。二是脚注，在正文本页下端加注。一是夹注，在正文中间，引文后面，一是夹注，在正文中间，引文后面，用括号标明。用括号标明。怎样使用教学论文引文与注释怎样使用教学论文引文与注释第31页 参考参考文件文件 每一篇每一篇正规正规论文都需要参考引证论文都需要参考引证部分文件部分文件。既是向读者介绍与本研既是向读者介绍与本研究相关前人研究结果，也是经过文究相关前人研究结果，也是经过文件简明揭示出同领域研究背景，更件简明揭示出同领域研究背景，更是对前人研究结果一个尊重。许多是对前人研究结果一个尊重。许多
25、期刊、期刊、编辑编辑对文章参考文件十分重对文章参考文件十分重视，对文章后参考文件档次也有较视，对文章后参考文件档次也有较高要求。高要求。怎样使用教学论文参考文件怎样使用教学论文参考文件第32页 参考参考文件文件 参考文件阅读量普通不少于参考文件阅读量普通不少于3篇。篇。排列规则是：文件作者人数在排列规则是：文件作者人数在3人人以下全部列出，超出以下全部列出，超出3人为多人时，人为多人时，普通只列出普通只列出3名作者，后面加名作者，后面加“等等”字以示省略，不一样作者姓名间用字以示省略，不一样作者姓名间用逗号隔开；全部汉字参考文件著录逗号隔开；全部汉字参考文件著录格式中句号用汉字全角状态下格式中
26、句号用汉字全角状态下“.”表表示。示。怎样使用教学论文参考文件怎样使用教学论文参考文件第33页 参考参考 文件文件图书：著者书名版次出版社，出版年，页码；钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读.第1版.上海华东师范大学出版社,年,第35页期刊：著者题（篇）名刊名，年代期号页码；潘文彬.实在：语文教学召唤.教学与管理.20第4期,第1-6页报纸：著者题（篇）名报纸名，出版年月日（版序）。杨东平.教育公平理论和在我国实践中国教育报，2012月12日第8版怎样使用教学论文参考文件怎样使用教学论文参考文件第34页修改修改材料材料 修改修改论点论点语言语言标点标点 修改修改结构结构修改文章修改文章教学
27、论文修改与润色教学论文修改与润色第35页 修改修改 论点论点第三，修改论文标题。论文题目是论文第三，修改论文标题。论文题目是论文“眼睛眼睛”，假，假如题目短小、精练、鲜明，就能传神生辉，使人一看如题目短小、精练、鲜明，就能传神生辉，使人一看就有兴趣。文要切题，题要配文就有兴趣。文要切题，题要配文。要使题目能概括地要使题目能概括地表示论文中心论点和讨论范围，起到表示论文中心论点和讨论范围，起到“画龙点睛画龙点睛”作作用。用。第二，论文中出现主观、片面、空泛地方，要进行强化、第二，论文中出现主观、片面、空泛地方，要进行强化、增补等改写工作，使偏颇改中肯，片面改全方面，含糊增补等改写工作，使偏颇改中
28、肯，片面改全方面，含糊改鲜明，粗浅改深刻，涣散改集中，有失分寸改恰当，改鲜明，粗浅改深刻，涣散改集中，有失分寸改恰当，陈旧改新奇，立意太低加以升华陈旧改新奇，立意太低加以升华第一，综观全局，立足全篇，审阅文章中心论点是否第一，综观全局，立足全篇，审阅文章中心论点是否正确、集中、鲜明、深刻，是否含有创新性正确、集中、鲜明、深刻，是否含有创新性。假如文假如文章论点落后于形势发展，缺乏新意，就要重新构思和章论点落后于形势发展，缺乏新意，就要重新构思和概括，或改变论证角度，深入挖掘和提升。概括，或改变论证角度，深入挖掘和提升。教科研论文修改与润色教科研论文修改与润色第36页 修改修改 材料材料第二步，
29、依据论证中心论点和各分论点要求，对材料第二步，依据论证中心论点和各分论点要求，对材料进行增、删、调。材料薄弱不足以说明论点，就要增进行增、删、调。材料薄弱不足以说明论点，就要增补有经典性新材料补有经典性新材料，使论证变得更充分有力。对材料使论证变得更充分有力。对材料杂乱重复则要删减，以突出观点。对陈旧、普通化材杂乱重复则要删减，以突出观点。对陈旧、普通化材料，则要进行调换，换上更适当材料。料，则要进行调换，换上更适当材料。第一步是查核校正，查核材料本身是否真实、可信、准第一步是查核校正，查核材料本身是否真实、可信、准确，发觉疑点和前后矛盾地方，一定要搞清楚、弄明白。确，发觉疑点和前后矛盾地方，
30、一定要搞清楚、弄明白。把一切失误、失实和有出入材料给予删除或改写准确，把一切失误、失实和有出入材料给予删除或改写准确，确保论文建立在坚实可靠基础之上。确保论文建立在坚实可靠基础之上。基本要求：一是必要，即选取说明观点材料；基本要求：一是必要，即选取说明观点材料；二是真实，即所用材料必须符合实际，准确二是真实，即所用材料必须符合实际，准确可靠；三是适当，即材料引用要恰当，不多可靠；三是适当，即材料引用要恰当，不多不少，恰到好处。不少，恰到好处。教学论文修改与润色教学论文修改与润色第37页 修改修改 结构结构第一，层次是否清楚，思绪是否通畅。可先从大小标第一，层次是否清楚，思绪是否通畅。可先从大小
31、标题之间关系来看文章思绪和层次。假如论文不设小标题之间关系来看文章思绪和层次。假如论文不设小标题，则必须从内容去判断。比如，文章在内容上是否题，则必须从内容去判断。比如，文章在内容上是否符合符合“提出问题，分析问题，处理问题提出问题，分析问题，处理问题”逻辑联络；逻辑联络；全文布局、层次和段落安排是否有条理；层次脉络是全文布局、层次和段落安排是否有条理；层次脉络是否分明顺畅；各段分论点是否明确、协调；对杂乱无否分明顺畅；各段分论点是否明确、协调；对杂乱无章阐述要疏理通顺；删去重复和矛盾地方，补上缺乏章阐述要疏理通顺；删去重复和矛盾地方，补上缺乏部分，到达全文意思上连贯通畅。部分，到达全文意思上
32、连贯通畅。调整结构，要求理顺思想，检验论文中心是调整结构，要求理顺思想，检验论文中心是否突出，层次是否清楚，段落划分是否适当，否突出，层次是否清楚，段落划分是否适当，开头、结尾、过渡照应怎样，全文是否组成开头、结尾、过渡照应怎样，全文是否组成一个完整严密整体。调整标准和要求，是要一个完整严密整体。调整标准和要求，是要有利于突出中心论点，服务于表现中心论点。有利于突出中心论点，服务于表现中心论点。教学论文修改与润色教学论文修改与润色第38页 修改修改 结构结构第三，结构是否严密。一篇论文必须是论点第三，结构是否严密。一篇论文必须是论点与论据，大论点与小论点之间有严密逻辑性。与论据，大论点与小论点
33、之间有严密逻辑性。假如论文结构涣散，要加以紧缩，删去那些假如论文结构涣散，要加以紧缩，删去那些多出材料，删去添枝加叶、离题太远或无关多出材料，删去添枝加叶、离题太远或无关紧要句段。为使结构严谨友好，对全文各部紧要句段。为使结构严谨友好，对全文各部分过渡和照应、结构衔接、语气连贯等方面，分过渡和照应、结构衔接、语气连贯等方面，也要认真地考虑和修改。也要认真地考虑和修改。第二，结构是否完整。论文要有一个完整结第二，结构是否完整。论文要有一个完整结构。一篇论文要有绪论、本论、结论三大部构。一篇论文要有绪论、本论、结论三大部分，协调一致，即要有引人入胜开头，有材分，协调一致，即要有引人入胜开头，有材料
34、有分析论证，有鲜明有力结尾。同时还要料有分析论证，有鲜明有力结尾。同时还要审阅各个部分主次、详略是否得当。审阅各个部分主次、详略是否得当。教学论文修改与润色教学论文修改与润色第39页 修改修改 语言语言三是语言可读性，为了语言可读性，要把平三是语言可读性，为了语言可读性，要把平淡改为鲜明，把拗口改为流畅，把刻板改为淡改为鲜明，把拗口改为流畅，把刻板改为生动，把隐晦改为明快，把含混、笼统改为生动，把隐晦改为明快，把含混、笼统改为清楚、详细。清楚、详细。二是文字表示准确性。为了语言准确性，就要二是文字表示准确性。为了语言准确性，就要把似是而非话，改为准确文字；把似是而非话，改为准确文字；一是表示清
35、楚而简练，用最少文字说明尽可一是表示清楚而简练，用最少文字说明尽可能多问题，是一篇高质量论文必不可少条件。能多问题，是一篇高质量论文必不可少条件。为了使文章精练，必须把唆、重复地方，改为了使文章精练，必须把唆、重复地方，改为精练、简练文字为精练、简练文字。教学论文修改与润色教学论文修改与润色第40页 修改修改 标点标点 标点符号是文章组成要素之一，是文章标点符号是文章组成要素之一，是文章有机组成部分，用得恰当，能够准确地表有机组成部分，用得恰当，能够准确地表示内容；反之就会影响内容表示，甚至产示内容；反之就会影响内容表示，甚至产生歧义。生歧义。检验标点符号，主要是看标点符号使检验标点符号，主要
36、是看标点符号使用方法是否正确，以及调整点错位置标点用方法是否正确，以及调整点错位置标点符号。修改时，要按约定俗成使用方法，符号。修改时，要按约定俗成使用方法，严格按要求格式进行书写。严格按要求格式进行书写。教学论文修改与润色教学论文修改与润色第41页提升学生写作兴趣是提升学生写作能力根本；提升学生写作兴趣是提升学生写作能力根本；范文教学是提升学生写作能力条件；范文教学是提升学生写作能力条件；学生阅读能力强弱是提升学生写作能力伎俩；学生阅读能力强弱是提升学生写作能力伎俩；教师做好写作前指导，是提升写作能力关键；教师做好写作前指导，是提升写作能力关键；做好作文写作后讲评，是提升学生写作能力确保。做
37、好作文写作后讲评，是提升学生写作能力确保。【问题分析】【问题分析】其一，句子不工整，句式不美。其二，分论点之间缺乏逻其一，句子不工整，句式不美。其二，分论点之间缺乏逻辑性辑性，把第把第点调到最终，才符合学生学习写作过程。其三，有些论点论点调到最终，才符合学生学习写作过程。其三，有些论点论断欠准确，不科学，比如断欠准确，不科学，比如和和。其四，有些论点自相矛盾，比如。其四，有些论点自相矛盾，比如。【思索】【思索】试将以上各句修改推敲为以下是否更加好？试将以上各句修改推敲为以下是否更加好？激发写作兴趣开启写作动力；激发写作兴趣开启写作动力；搞好课文教学提供写作范本；搞好课文教学提供写作范本；做好写
38、前指导排除写作障碍；做好写前指导排除写作障碍；重视作文评讲反思写作得失；重视作文评讲反思写作得失；加强阅读教学拓宽写作视野。加强阅读教学拓宽写作视野。教学论文修改与润饰（修改结构案例）教学论文修改与润饰（修改结构案例）第42页吟朗吟朗吟朗吟朗鉴评鉴评鉴评鉴评咨询咨询咨询咨询师友师友师友师友修改论修改论修改论修改论文方法文方法文方法文方法冷却冷却冷却冷却处理处理处理处理教学论文修改与润色教学论文修改与润色第43页使使论文论文变成变成“铅字铅字”心得体会心得体会投稿投稿心得心得1.要了解要了解刊物特点刊物特点2.要了解栏 目特点3.要了解编要了解编 辑流程辑流程4.要学会跟要学会跟 编辑交流编辑交
39、流5.5.最起码最起码“要要素素”要全要全第44页优异教科研论文发表（评审）标准优异教科研论文发表（评审）标准Title in hereTitle in here是是论文作者论文作者自己思索和自己思索和实实践践结结果果先进性先进性观观点点鲜鲜明、符合明、符合时时代、代、针对针对性性强强科学性科学性以理以理论论事事实论证观实论证观点，科学真点，科学真实实Title in hereTitle in here在思想或在思想或实实践方面有一定践方面有一定创创意意规范性规范性思思绪绪清楚，行文清楚，行文规规范，范，结结构构严谨严谨实践性实践性实实践性践性强强，处处理理实际问题实际问题价价值值高高 创新性创新性真实性真实性第45页端正写作目五个五个坚持坚持BBE EC CDDAA加强阅读学习加强阅读学习善于发觉问题善于发觉问题结结合教学合教学来写来写多做写作练习多做写作练习写好教学论文要坚持五写好教学论文要坚持五“要要”第46页 与大家共勉两句写作名言与大家共勉两句写作名言第47页谢谢大家第48页