《有效教学与中考备考市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效教学与中考备考市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有效教学与中考备考有效教学与中考备考第1页宏观上要吃透宏观上要吃透“三个关系三个关系”微观上做到“三培养”“四重视”即：培养学生学习物理兴趣 培养学生物理素养（包含各种能力和科学研究方法）培养学生良好思维习惯、答题习惯 重视试验题 重视推导题 重视热点题 重视规范解题 吃透教材和课程标准关系 吃透中考说明与中考试题关系 吃透中考试题与日常教学关系第2页一、吃透教材和课程标准关系一、吃透教材和课程标准关系课标是新课程课标是新课程“宪法宪法”，是课堂教学和中考依据，考纲是课，是课堂教学和中考依据，考纲是课标详细表达。课标只有一本，而教材却有很多版本，如：标详细表达。课标只有一本，而教材却有很多版本
2、，如：人教版、沪粤版、沪科版、北师大版等，面对多版本教材人教版、沪粤版、沪科版、北师大版等，面对多版本教材而中考试卷安徽省每年只有一套，这就要讨教师要认真研而中考试卷安徽省每年只有一套，这就要讨教师要认真研读课标，研读教材，把课标和教材创造性融合在一起，形读课标，研读教材，把课标和教材创造性融合在一起，形成完整清楚知识体系，教师备课时，不但要明确课标所要成完整清楚知识体系，教师备课时，不但要明确课标所要求每章节主要知识点，还要准确把握各知识点不一样层次求每章节主要知识点，还要准确把握各知识点不一样层次要求，选择恰当方法逐一落实（后面有举例说明）要求，选择恰当方法逐一落实（后面有举例说明）书本书
3、本教学之根本，不论课程改革怎么改，教师都要认真教学之根本，不论课程改革怎么改，教师都要认真钻研教材，把握教材，吃透教材，这是教师永远基本功。钻研教材，把握教材，吃透教材，这是教师永远基本功。这些年中考题经常是教材上原图，如：这些年中考题经常是教材上原图，如：第3页（）3.电动机在通电后线圈会在磁场中转动（如图），在线圈转动过程中，（）（选填“会”或“不会”）产生感应电流.）4.如图所表示，太阳光经过三棱镜后，在光屏上会形成一条彩色光带，这种现象叫光色散，产生这一现象原因是白光中包含不一样颜色光经过三棱镜发生（）（“反射”或“折射”）时偏折程度不一样.(年)5.要研究电磁感应现象，能够选取图_(
4、填“a”或“b”)所表示装置进行试验。第4页（）10.开瓶时使用开瓶器(图a)，能够简化成不计重力省力杠杆(图b)，O为支点。若动力F1和阻力F2都与杠杆垂直，且AO=6cm，BO=1cm，F1=25N，则F2=_N。（）18.如图，探究光反射规律时，在平面镜上方垂直放置一块光屏，光屏由能够绕ON折转E、F两块板组成。让一束光贴着光屏左侧E板沿AO方向射到O点，在右侧F板上能看到反射光线OB。试验时从光屏前不一样方向都能看到光传输路径，这是因为光在光屏上发生了_(填“镜面”或“漫”)反射。若将F板向后折转一定角度，则在F板上_(填“能”或“不能”)看到反射光，此时反射光线和入射光线_(填“在”
5、或“不在”)同一平面内.第5页（）19.某同学测量滑轮组机械效率时，先用弹簧测力计测出物重G，按图示组装好器材，拉动弹簧测力计使物体匀速上升，用刻度尺分别测出物体上升高度h和绳端移动距离s，在物体静止时读出拉力大小F，最终，依据公式算出滑轮组机械效率.(1)以上操作过程存在一处错误，请在错误句子下面画上横线，并写出正确操作方法：(2)为了提升滑轮组提升物体时机械效率，请提出两条办法：_ _（）20.某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间滑动摩擦力。试验装置如图所表示，一表面粗糙木板固定在水平桌面上，木板上滑块经过轻绳绕过定滑轮，绳另一端悬挂托盘。试验时，在托盘中放入适量砝码，使滑块做匀速
6、直线运动。回答以下问题：(1)为了测量滑块滑动摩擦力，需要测量物理量是_。(填选项前编号)木板质量m1，滑块质量m2：砝码质量m3，托盘和砝码总质量m。(2)滑块滑动摩擦力表示式为f=_。(用已知或测量物理量符号表示)(3)该试验理论依据是：_。(4)该试验存在一些不足之处，请你写出其中一点:_第6页（）20.某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间滑动摩擦力。试验装置如图所表示，一表面粗糙木板固定在水平桌面上，木板上滑块经过轻绳绕过定滑轮，绳另一端悬挂托盘。试验时，在托盘中放入适量砝码，使滑块做匀速直线运动。回答以下问题：(1)为了测量滑块滑动摩擦力，需要测量物理量是_。(填选项前编号)
7、木板质量m1，滑块质量m2：砝码质量m3，托盘和砝码总质量m。(2)滑块滑动摩擦力表示式为f=_。(用已知或测量物理量符号表示)(3)该试验理论依据是：_。(4)该试验存在一些不足之处，请你写出其中一点:_第7页（）（）9.(1)如图如图a所表示，某同学用右手螺所表示，某同学用右手螺旋定则判断通电螺线管磁极，请你在图中旋定则判断通电螺线管磁极，请你在图中标出导线中电流方向和螺线管标出导线中电流方向和螺线管N、S极。极。(2)如图如图b所表示，利用动滑轮来提升一个所表示，利用动滑轮来提升一个物体，拉力物体，拉力F竖直向上。动滑轮其实就是竖直向上。动滑轮其实就是一个变形杠杆，请在图中标出它支点一个
8、变形杠杆，请在图中标出它支点O，并画出并画出F力臂力臂L。（）18.某同学利用天平测物体质量。测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图所表示。为了调整天平横梁平衡，正确操作步骤是：_；(2)_。第8页（）19.图示为探究“物体动能大小跟哪些原因相关”试验。试验步骤以下：I让同一钢球从斜面上不一样高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动距离。让不一样质量钢球从斜面上相同高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动距离。回答以下问题：(1)步骤I是为了研究动能大小与_关系。(2)步骤是为了研究动能大小与_关系。该试验中斜面作用是为了控制钢球_大小，木块作用是为了比较钢球_大小。第9页（）11.如
9、图所表示，一物体沿斜面向下匀速滑动。关于物体受力，以下分析正确是A.物体只受到重力和摩擦力作用 B.物体只受到重力和弹力作用C.物体同时受到重力、弹力和摩擦力作用 D.物体只受到重力作用 （）15.如图所表示，在光滑水平台面上，一轻质弹簧左端固定，右端连接一金属小球，O点是弹簧保持原长时小球位置。形变时经过小球压缩弹簧到A位置（已知AOBO），释放小球，研究小球在水平方向上受力和运动情况，则A.小球从A运动到O过程中所受弹力方向向右、速度不停增大B.小球从O点运动到B过程中所受弹力方向向右、速度不停减小C.小球运动到B点时将停顿运动并保持静止D.小球在运动过程中所受弹力方向保持不变 第10页（
10、）20.小明利用图甲所表示电路图测量小灯泡电阻。（1）请你依据电路图用笔画线代替导线，将图乙中实物装置图连接完整。（2）试验中，用U、I分别表示电压表、电流表读数，则小灯泡电阻R=_。（3）若试验室只提供量程较小电流表，小明构想将电流表与一个电阻箱R（能读出电阻值变阻器）并联，来减小经过电流表电流，如图丙所表示。老师必定了他想法，并指出电流表内阻RA不为零，能够看成一个小电阻。为了保护电流表，在接入电路前，电阻箱阻值应该调到最 （选填“大”或“小”）。第11页二、吃透中考考纲和中考试题关系二、吃透中考考纲和中考试题关系 考纲直接指导中考，是中考命题准绳。日常教学要把考纲作参考，哪些内容是每年必
11、考，哪些内容常考，哪些内容是重中之重，考纲中要求各知识点及能力层次要求又是怎样在中考试卷中表达，20个学生必做试验有哪些要求，从试验设计步骤、操作过程到数据处理、结论得出、试验评价，包含试验科学性又将怎样考查。教师教课时都要进行预设，并对学生进行有效训练，使学生在平时学习过程中就能打下扎实基础，再经过考前综合强化训练必能轻松应对中考。第12页附录附录1学生必做试验说明学生必做试验说明关于学生试验，在“科学内容”相关主题中已提出了要求。学校应充分利用已经有试验器材，努力开发适合本校情况试验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实脸。课标中要求学生必做试验项目有：1用刻度尺测量长度、用表测量时间2用弹
12、簧测力计测量力3用天平测量物体质量4用常见温度计测量温度5用电流表测量电流6用电压表测量电压7测量物体运动速度8测量水平运动物体所受滑动摩擦力9测量固体和液体密度10探究浮力大小与哪些原因相关11探究杠杆平衡条件12探究水沸腾时温度改变特点13探究光反射规律14探究平面镜成像时像与物关系15探究凸透镜成像规律16连接简单串联电路和并联电路17探究电流与电压、电阻关系18探究通电螺线管外部磁场方向l9探究导体在磁场中运动时产生感应电流条件20测量小灯泡电功率其中最主要、最常考试验有其中最主要、最常考试验有：2用弹簧测力计测量力3用天平测量物体质量8测量水平运动物体所受滑动摩擦力9测量固体和液体密
13、度11探究杠杆平衡条件13探究光反射规律14探究平面镜成像时像与物关系15探究凸透镜成像规律16连接简单串联电路和并联电路17探究电流与电压、电阻关系20测量小灯泡电功率第13页（）18.某同学在做凸透镜成像试验时，所用凸透镜焦距为10cm，老师要求他观察物距等于5cm时烛焰所成像。试验时，他将点燃蜡烛移到物距为5cm处（如图），移动光屏，发觉光屏上只有光斑（图中未画出）。（1）以下关于光斑说法正确是：（选填“A”或“B”或“C”）。A.光斑是烛焰所成实像B.光斑是烛焰所成虚像C.光斑是烛焰发出光折射到光屏上形成（2）为了观察物距等于5cm时烛焰成像特点，请你写出接下来操作步骤：。第14页（）
14、18.我们都做过“探究凸透镜成像规律”试验，图示为该试验装置图。试验时首先利用太阳光测出所使用凸透镜焦距f。请你认真思索以下试验方法和过程，然后回答下列问题：a分别把点燃蜡烛放在一倍焦距f和二倍焦距2f处，调整光屏到凸透镜距离，观察并统计在屏上能否成像以及所成像特点，经过分析总结得出凸透镜成像规律。b除a中做法外，还应该把蜡烛放在大于2f某一位置和大于f、小于2f某一位置，观察并统计对应成像情况，才能总结得出凸透镜成像规律。c把点燃蜡烛从距凸透镜较远位置逐步移近（或从较近位置逐步远离），经过不停调整光屏到凸透镜距离，观察并统计在屏上能否成像，以及所成像特点，包含观察所成像随烛焰位置改变而改变趋
15、势，尤其是在f和2f处所成像情况，从而总结得出凸透镜成像规律。d与c不一样是，将蜡烛从靠近凸透镜位置逐步远离，其它做法相同。以上探究过程与方法中，科学合理是（）（填标号）。第15页（）10.凸透镜成像规律能够经过画光路图去了解。在光路图中凸透镜用图甲表示，O点为光心，F为其焦点。图乙是利用经过凸透镜两条特殊光线，所画物体AB 经凸透镜成像AB光路图。请参考图乙，在图丙中画出物体CD 经过凸透镜所成像CD光路图。（）7.图中L为凸透镜，MN为其主光轴，O为光心，若物体AB经凸透镜成实像为AB，试用作图方法确定凸透镜一个焦点F，并在图中标出F位置。第16页（）22.凸透镜成像规律能够经过画光路图去
16、了解。在光路图中凸透镜用图a表示，O点为光心，F为焦点。图b中AB是物体AB经透镜所成像。（1）请画出图b中两条入射光线出射光线，完成成像光路图；(2)在图b中，物距用u表示，即u=BO；像距用v表示，即v=OB，；焦距用f表示，即f=OF，请利用几何知识证实：1/u+1/v1/f 第17页 综合分析这几个考题不难发觉难度在逐年增大，对学生能力要求更高，给教师警示就是教学过程中要不停培养学生物理素养，重视知识获取过程，表达过程与方法。考题要求学生从图乙示例中看出凸透镜两条特殊光线，用模仿方法能够完成作图，年和20考题第一问难度靠近，不但要求学生掌握透镜两条特殊光线，更主要是要了解凸透镜成像原理
17、，即A点像A是A点发出射向凸透镜全部光线折射后会聚点。20第22题第（2）问是延续了20第22题，利用数形结合处理物理问题。受20第22题启发，在20中考一轮复习中，我重点讲解了相关数形结合处理物理问题和用数学方法处理物理问题考题，其中就包含第22题第（2）问。我还经过凸透镜成像光路图引导学生利用相同三角形知识分析得出像高/物高=像距/物距来记忆凸透镜成像规律，帮助学生了解记忆口诀“物近像远像变大”，并结合u=2f时v=2f推证物像之间最小距离是4f，从而明白试验室中做凸透镜成像试验为何不选取物距25cm凸透镜，而常选10cm凸透镜。第18页 年中考前，我在试验专题复习中引导学生分析第22题时
18、，我就有意识地在琢磨数形结合处理物理问题可能题型，着重在光学和简单机械中，设置了几个题型，利用数学知识有：直角三角形30度角所对边为斜边长二分之一直角三角形斜边中线等于斜边长二分之一对顶角相等全等三角形相同三角形 其中一题就是利用相同三角形和凸透镜成像规律，推证1/f=1/u+1/v，再次命中中考题。我所教班级学生今年中考成绩仍十分突出，每个班80分以上人数是其它三个班总人数，在全区仍名列前茅，我想这得益于中考考纲和中考试题给我教学指明了正确方向。考纲每年都有所变，但总体趋于稳定。教师要仔细研读考纲，对比前两年考纲，哪些知识点要求有所变动，并把这种改变经过对应习题展现给学生，最好将题目进行变换
19、，一变、二变、再变发散学生思维，提升他们解题能力。第19页 比如：考纲在主题十一电和磁中增加了一个要求：知道电荷、磁极间相互作用，并能利用场观点解释这些现象发生。当我看到这部分内容“利用场观点解释这些现象发生”时候，脑海里一片空白，不知道怎样将这个要求经过习题展现出来，琢磨了一个晚上，终于利用逆向思维设计了这么一个题目：一束电子流在静止小磁针（一端指南，一端指北）正上方自南向北高速飞过时，你将看到什么现象？产生这种现象原因是什么？经过这么习题既强化了1.电子定向移动能够形成电流2.磁场对电流有力作用（电流周围有磁场，磁场与磁场间存在相互作用）同时也强调了电子定向移动形成电流方向与电子定向移动方
20、向相反。而这一年中考题第9题就考了对应知识点。第20页（）9.在原子内部，核外电子绕原子核运动会形成一个环形电流，该环形电流产生磁场使物质微粒(原子)两侧相当于两个磁极。若图中箭头表示是电子绕原子核运动方向，则环形电流左侧应为_(选填“N”或“S”)极。要正确完成这题须知道：电子定向移动能够形成电流电流周围有磁场把环形电流了解为一匝通电螺线管来处理通电螺线管磁极能够由右手螺旋定则来判定知道电流方向与电子定向移动方向相反有一定空间概念，能依据卷面所画实线虚线来判断电子定向移动方向从而确定电流方向中考几个灵活性题、易错题（第9、13、17、18、19、20、21题）都是日常教学重点。第21页（）9
21、.在原子内部，核外电子绕原子核运动会形成一个环形电流，该环形电流产生磁场使物质微粒(原子)两侧相当于两个磁极。若图中箭头表示是电子绕原子核运动方向，则环形电流左侧应为_(选填“N”或“S”)极。（）13.如图所表示，利用弹簧测力计测量一块秒表重力时，使测力计内弹簧伸长力是 【】A秒表重力 B秒表和测力计总重力 C秒表对弹簧拉力 D弹簧对秒表拉力该题轻易错选A.第22页（）17.假如加在某定值电阻两端电压从6V升高到10V，经过该电阻电流改变了01A，则该电阻电功率改变了 【】A 16W B.4.0W C.0.4W D.3.4W该题考生轻易错选C，有很多同学做物理题时不考虑物理意义，盲目代公式，
22、直接用P=U*I，得犯错误结论，类似易错题还有变速直线运动平均速度计算，混合液或合金密度计算。第23页（）18.某试验小组利用图示装置研究杠杆机械效率，试验主要步骤以下：用轻绳悬挂杠杆一端D点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G钩码，在O点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；竖直向上拉动弹簧测力计迟缓匀速上升(保持0点位置不变)，在此过程中弹簧测力计读数为F，利用刻度尺分别测出A、B两点上升高度为h1、h2 回答以下问题：(1)杠杆机械效率表示式为=_。(用已知或测量物理量符号表示)(2)此次试验中，若提升钩码重一定，则影响杠杆机械效率主要原因是:_(3)若只将钩码悬挂点由A移至G，O
23、、B位置不变，仍将钩码提升相同高度，则杠杆机械效率将_(选填“变大”、“变小”或“不变”)。第24页（）19.在伏安法测量电阻R阻值试验中：(1)为了完成试验，请将右图连成一个完整试验电路图，并使滑动变阻器连入电路阻值最大。(2)试验测得数据以下表，请你依据表中数据计算出R阻值，要求在横线上写出计算过程，结果保留一位小数。试验次数 1 2 3 UV 1.2 2.4 2.8 IA O12 O24 0.27第25页（）20.某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间滑动摩擦力。试验装置如图所表示，一表面粗糙木板固定在水平桌面上，木板上滑块经过轻绳绕过定滑轮，绳另一端悬挂托盘。试验时，在托盘中放入
24、适量砝码，使滑块做匀速直线运动。回答以下问题：(1)为了测量滑块滑动摩擦力，需要测量物理量是_。(填选项前编号)木板质量m1，滑块质量m2：砝码质量m3，托盘和砝码总质量m。(2)滑块滑动摩擦力表示式为f=_。(用已知或测量物理量符号表示)(3)该试验理论依据是：_。(4)该试验存在一些不足之处，请你写出其中一点:_第20题源于书本习题，书本6.4节习题第一题：探究影响滑动摩擦力大小原因时，你是怎样改变木块压力大小？在探究过程中，你碰到哪些困难？是怎样克服？该考题是利用7.4节研究物体受非平衡力作用时怎样运动试验装置对探究影响滑动摩擦力原因试验进行了改进，防止测力计运动时难以读数问题，利用定滑
25、轮改变力方向，利用二力平衡测量滑动摩擦力大小，只要教师在上课时让学生经历过试验探究过程，学生就能体会试验过程困难，也会思索讨论怎样处理困难，那么解答20题就很简单。第26页（）21.斜面是一个常见简单机械，在生产和生活中利用斜面提升物体能够省力。图示为倾角=30。固定斜面，用平行于斜面拉力F=4N，将一物体从斜面底端匀速拉上斜面，已知物体上升高度h=1m (1)求拉力F做功；(2)若斜面高度H一定，倾角能够改变，试推导：在不考虑摩擦时，用平行于斜面拉力F将重为G物体匀速拉上斜面顶端越小,F越小。第21题解题关键是题中关键词“在不考虑摩擦时在不考虑摩擦时”在以前提下可依据机械功原理或依据额外功等
26、于零得出总功等于有用功，即由FS=GH 得 F=GH/S=Gsin，角越小，sin就越小，而G不变，所以F越小。综上分析我们应认识到，教师不论是在平时教学还是考前复习都要认真研读考纲，对考纲中主要知识点、能力要求有针对性编制或选取高质量题目给学生训练，既巩固基础知识又能发散思维，真正到达练一题，会一类，听一题，习一法。第27页三、吃透中考试题与日常教学关系三、吃透中考试题与日常教学关系（一）中考试题指导着日常教学方向（一）中考试题指导着日常教学方向仔细分析近几年中考题，不难发觉安徽中考题质量很高，一张试卷能全方面考查学生科学素养，折射出教师教学情况和学生学习情况，给教师教和学生学都指明方向。第
27、28页（）21.物体间力作用是相互.试验表明，两个物体间相互作用力总是大小相等，方向相反.如图所表示，一个物体静止地放在水平桌面上.(1)画出物体所受各力示意图。(2)试推证：物体对桌面压力与物体受到重力大小相等。这是我教书以来中考第一次出现推证题，有同学不知从何下手，日常就是这么认为：静止在桌面上物体对桌面压力等于物体重力。就是这么听老师说，而从没想过为何，这就是我所说只重视结果不重视过程危害。该考题再一次启示我们初中物理教学，教师应有意识地培养学生提出问题能力。爱因斯坦不是说过吗？提出问题有时比处理问题更主要，假如你学生已经很会提问题了，你不需要担心他学不好物理，假如你学生有一部分都爱提问
28、题了，你也就不用担心你教不好。教学相长，学生跳跃思维或各种奇怪问题也会给老师以启迪，让师生之间距离被拉近，让老师教学方法愈加灵活、完善。我学生总有太多各种各样问题，刺激我教学进步，给予了我教学灵感，我也会采取穿针引线方法让我学生智慧火花不停绽放。每年中考我所教学生物理成绩十分突出，这不但因为我在日常教学中重视培养学生学习物理兴趣和科学素养，更得益于学生给我灵感，得益于中考试题给我教学指明了方向。第29页怎样利用中考题指导教学怎样利用中考题指导教学事例一事例一 中考题第22题是一道推证题，我学生答题得分率非常高，让我愈加坚信自己教学理念是正确。亲其师，才能信其道，物理教师要利用自己人格魅力和高超
29、教学艺术感染学生，使学生喜爱物理。教学过程中任何规律得出要让学生经过试验和教师点拨搞清缘由，知其然也知其所以然。学生只有在学习物理过程中思绪清楚，才能找到成就感，才愈加喜欢物理，才能提升学习效率。结合研究前几年考纲和中考题能够知道，安徽省中考题特点是稳中求变、稳中求新，但对于比较主要知识点通常不会一个形式只考一次，起码连考两次甚至三次，所以中考结束后教学中，书中常见试验中包括二力平衡和相互作用力知识我都会引导学生去分析，经过考试题加以巩固，果然年再次考了推证题，而且是我曾经作为考题考过学生，因而班上物理成绩较差同学都能得满分。第30页怎样利用中考题指导教学怎样利用中考题指导教学事例二事例二（）
30、20.用电压表和电流表能够测未知导体R电阻值（即伏安法测电阻），图a为一个测量方案原理图.（1）某次试验时电压表和电流表读数如图b所表示，电压表读数为（）V，电流表读数为（）A，则电阻测量值R=（）；（2）考虑到电压表电阻对电路影响，必定会给测量结果带来误差，那么用这种方案测量出来电阻值（）(选填“大于”、“小于”或“等于”)电阻真实值，其原因是：0.63A315Vba第31页（）23.实际电源都有一定电阻，如干电池，我们需要用它电压U 和电阻两个物理量来描述它。实际计算过程中，能够把它看成是由一个电压为U、电阻为0理想电源与一个电阻值为电阻串联而成，如图甲所表示：在图乙中R1=14,R2=9
31、。当只闭合S1时，电流表读数I1=0.2A；当只闭合S2时，电流表读数I2=0.3A，把电源按图甲中等效方法处理。求电源电压U 和电阻。第32页（）23.试验室有一个小量程电流表叫毫安表，用符号表示，在进行一些测量时，其电阻不可忽略。在电路中，我们能够把毫安表看成一个定值电阻，经过它电流能够从表盘上读出。利用图示电路能够测量一个毫安表电阻，电源电阻不计，R1=140，R2=60。当开关s1闭合、s2断开时，毫安表读数为6 mA；当s1、s2均闭合时，毫安表读数为8 mA。求毫安表电阻RA和电源电压U。第33页怎样利用中考题指导教学怎样利用中考题指导教学事例三事例三（）18.我们都做过“探究凸透
32、镜成像规律”试验，图示为该试验装置图。试验时首先利用太阳光测出所使用凸透镜焦距f。请你认真思索以下试验方法和过程，然后回答下列问题：a分别把点燃蜡烛放在一倍焦距f和二倍焦距2f处，调整光屏到凸透镜距离，观察并统计在屏上能否成像以及所成像特点，经过分析总结得出凸透镜成像规律。b除a中做法外，还应该把蜡烛放在大于2f某一位置和大于f、小于2f某一位置，观察并统计对应成像情况，才能总结得出凸透镜成像规律。c把点燃蜡烛从距凸透镜较远位置逐步移近（或从较近位置逐步远离），经过不停调整光屏到凸透镜距离，观察并统计在屏上能否成像，以及所成像特点，包含观察所成像随烛焰位置改变而改变趋势，尤其是在f和2f处所成
33、像情况，从而总结得出凸透镜成像规律。d与c不一样是，将蜡烛从靠近凸透镜位置逐步远离，其它做法相同。以上探究过程与方法中，科学合理是（）（填标号）。第34页（）19.某试验小组进行测量滑轮组机械效率试验，先用弹簧测力计测量钩码所受重力G（如图甲），再按图乙所表示连接方式组装好滑轮组，并分别记下钩码和弹簧测力计起始位置。（1）图甲中弹簧测力计示数为 N.（2）图乙中，为了测量绳子自由端拉力F，A同学认为应该在弹簧测力计静止时读数，B同学认为应该在迟缓匀速提升时读数，正确是 （选填“A”或“B”）同学方法。（3）按照正确测量方法，测出拉力F与钩码所受重力G大小关系为F (选填“”“”或“”)1G/3
34、。（4）试验中要分别记下钩码和弹簧测力计起始位置，是为了 (5)若只将钩码悬挂点由A移至G，O、B位置不变，仍将钩码提升相同高度，则杠杆机械效率将_(选填“变大”、“变小”或“不变”)。第35页这题第1问考查了测力计读数问题注意量程和分度值，综合考查学生基础知识、基本技能和基本方法。第2、3两问考查了运动和力关系以及使用滑轮组特点，其中第二问在中考第19题第一问中已考过，而第4问则考查了学生基本技能和方法，同时也考查了学生对滑轮组机械效率了解。这这个考题前3问中等同学细心些均可得满分，但第4问很多同学不知怎样作答，原因之一语言表示不到位，二是在学习使用滑轮组提升重物时，教师都会引导学生进行公式
35、推导：=W有/W总100%=Gh/（Fs）100%=G/(nF)100%这个推导公式告诉我们滑轮组机械效率与物体上升高度和绳自由端移动距离无关，学生在后面学习过程中碰到滑轮组提升重物都直接使用=G/(nF)100%而忘了=Gh/(Fs)100%，因而不能顺利答题。这就要讨教师在上“测定滑轮组机械效率试验”时，首先要引导学生分析试验原理=w有/w总100%=Gh/(Fs)100%，试验要怎么做，每一步操作目标是什么，中考前复习还要在试验专题教学中把测定滑轮组机械效率作重点复习，预设各种考法：试验中刻度尺作用是什么？若没有刻度尺能否完成试验试验中应怎样拉动测力计（竖直向上匀速拉动）试验中测力计是在
36、迟缓匀速提升时还是在静止时读数设置几组试验数据找错误读数时测力计分度值看错了常见错误常见错误绳子根数数错了从而造成W有W总,1违反物理规律结论5.改变被提升物重，怎样变W有不变，减小W外：使用轻质动滑轮或者添加润滑油减小摩擦等 W外基本不变，增大W有：使用同一滑轮组，增大被提升物重W有增大，W外减小 第36页（二）日常教学重在培养学生物理素养备战中考（二）日常教学重在培养学生物理素养备战中考学生要想在中考中取得好成绩，必须具备较强综合能力、良好物理素养。学生能力包含多方面：获取信息能力、试验能力、分析问题处理问题能力、归纳能力等，还有细心、耐心态度。现在孩子普遍反应比较快，但看事情片面、单一，
37、看题不清，考虑问题不周全，下笔随意、考后失意。这就要求在日常教学中要有意识地培养学生认真态度、良好思维习惯和答题习惯，尤其是在中考前二轮复习中，教师要在学生解答问题方法上下功夫，选取经典例题给学生做，将存在问题暴露出来然后逐一诊疗，再设计同类型问题进行复诊，从而提升学生解题能力。下面我结合中考物理第18题来谈谈怎样在日常教学中培养学生解题能力和答题习惯第37页（）18.某试验小组利用图示装置研究杠杆机械效率，试验主要步骤以下：用轻绳悬挂杠杆一端D点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G钩码，在O点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；竖直向上拉动弹簧测力计迟缓匀速上升(保持0点位置不变)，
38、在此过程中弹簧测力计读数为F，利用刻度尺分别测出A、B两点上升高度为h1、h2 回答以下问题：(1)杠杆机械效率表示式为=_。(用已知或测量物理量符号表示)(2)此次试验中，若提升钩码重一定，则影响杠杆机械效率主要原因是:_(3)若只将钩码悬挂点由A移至G，O、B位置不变，仍将钩码提升相同高度，则杠杆机械效率将_(选填“变大”、“变小”或“不变”)。第38页1、这是一道综合考查基础知识、能力和方法为一体好题、这是一道综合考查基础知识、能力和方法为一体好题 尽管该题学生得分率偏低，但我尤其观赏这个题目，从知识层面看，该题以杠杆为例全方面考查了简单机械中有用功、总功、额外功和机械效率概念及机械效率
39、公式=W有/W总100%；从能力层面和思维层面看，该题考查了学生对机械效率了解，即影响机械效率原因、怎样提升机械效率、怎样测量机械效率，学会用控制变量方法进行试验和思索问题；从文化层面即情感态度价值观方面看，要求学生能从多角度对待问题，全方面眼光对待问题，当一条道走不通时要学会选择别路径思索问题，学会用各种方法处理问题。当然从调查结果看，该题第（3）空后要再增加一问：“简述判断依据 ”就更完美了。2、这一题解题方法和技巧、这一题解题方法和技巧 第（3）空解答，若用常规思绪去思索，应在了解机械效率概念基础上用控制变量思想来考虑问题，即相同额外功有用功越大，机械效率越大相同有用功额外功越小，机械效
40、率越大，很显然该题中是将相同重物提升相同高度，所以有用功相同，就只需比较额外功，而题中物体从A点移至C点时，提升一样高度，不论从生活常识还是用简单数学知识都可知道物体挂在C处时，杠杆被提升高度小一些，所以克服杠杆自重做额外功减小，因而机械效率变大。该题还可采取极限思想去思索，即若将物体从A处逐步向左移，待移至B处时，就相当于直接用测力计提升物体B，由原来省力杠杆（费距离）变为等臂杠杆（既不省距离也不费距离）。当物体被提升高度不变时，杠杆此时被提升高度最小，杠杆自重不变，所以克服杠杆自重所做额外功最小，机械效率最大，因而物体从A移向B处过程中机械效率是逐步增大，从而能够分析出正确答案为“变大”。
41、第39页3、这一题常见错解及其应对方法、这一题常见错解及其应对方法有些同学是依据第（1）空中机械效率表示式=Gh1/Fh2100%来分析，多数同学都能分析当物体由A移向C时h1不变，h2减小，因而由=Gh1/Fh2100%得出机械效率变大结论。即使得出了正确答案却是因为考虑问题不全方面而侥幸得分，这些同学未考虑拉力大小改变；有同学就没那么幸运了，只考虑了拉力F改变，即依据杠杆平衡条件可知：当动力臂、阻力不变时，阻力臂增大，动力增大，而认为机械效率减小，这两类同学都是考虑问题不周全，没有养成良好思维习惯，思维不严密；还有一类同学既分析得出拉力F增大，也分析出h2减小，只因为数学基本功较弱，而错误
42、地认为F与h2乘积不变，而回答“机械效率不变”，实际上F增大，h2减小，它们乘积怎样改变是无法判断，此路显然走不通，因而应换条思绪去思索问题。实际上上述问题在学生平时学习过程中经常出现，教师在教学过程中应引发重视，可经过某一详细问题让学生弄明白其中易错原因，同时学会多角度去思索问题。比喻在电学题中常出现类似问题，如图，测定未知电阻阻值试验中，向左移动滑使变阻器阻值减小时，电路中电流就增大，那么滑动变阻器两端电压怎样改变呢？有同学利用欧姆定律变形公式U=IR来分析，发觉电流增大，电阻减小，乘积就无法判断了。因而必须换一条思绪思索，未知电阻中电流变大，由U=IR可知它两端电压增大。再依据串联电路电
43、压规律U=U1+U2可知滑动变阻器两端电压减小。第40页4、物理教学中若恰当地引入极限思想能够启迪学生思维、物理教学中若恰当地引入极限思想能够启迪学生思维极限思想在平时教学中经常能够接触到，适当引导学生去利用并不困难，多数同学轻易了解并掌握，又能够激发学生思维，使他们对问题了解更深一层，尤其是对一些填空和选择题解题有很大帮助，快速而且正确率高。比喻在探究斜面机械效率与斜面倾角关系时，就能够引导学生思索当倾角逐步增大到90时，相当于直接用手竖直向上提物体，机械效率能到达100%，因而方便了解在接触面粗糙程度相同时随角增大，机械效率增大。这种极限思想与初中物理书本上两个理想试验：“声音在真空中不能
44、传输”和“伽利略斜面试验”探究物质不受力作用时怎样运动，有异曲同工之妙。极限思想在光学中也可广泛利用，如探究凸透镜成像规律时，分析成实像、虚像，成放大像、缩小像都可用到极限思想。在学习光反射和折射时，教师可经过演示试验让学生观察：当光从光密物质斜射入光疏物质时，折射角大于入射角且随入射角增大折射角也增大，因而折射角先抵达90，若继续增大入射角，折射角超出90，即不再发生折射，全部光线都反射回原来物质中，从而发生全反射。这么学生更清楚地了解了为何会发生全反射，同时也明白了全反射发生条件。此处极限思想利用使学生明白了一个量变到质变过程。第41页“三讲三不讲三讲三不讲”“三讲三讲”即即关键知识必讲、
45、思绪方法必讲、疑点难点必讲。关键知识必讲、思绪方法必讲、疑点难点必讲。关键知识必讲关键知识必讲：关键知识即学科主干知识，也是考纲中要求“了解”、“掌握”这一层次知识。思绪方法必讲思绪方法必讲：想防止题海战术，教师就要帮助学生知识归类、问题归类、方法归类，举一反三，反三归一，力争讲一题，会一法，练一题，会一类，触类旁通。疑点内容必讲疑点内容必讲：对学生似是而非、模棱两可、一错再错问题，要经过教师智慧和集体智慧，选择有效方法，强攻突破、强行突破，真正给学生讲透讲会。“三不讲三不讲”即即偏、繁、怪、旧内容不讲，讲了也不偏、繁、怪、旧内容不讲，讲了也不会内容不讲，不讲也会内容不讲。会内容不讲，不讲也会
46、内容不讲。第42页二轮复习还要做到四重视：二轮复习还要做到四重视：(1)重视试验题重视试验题因为物理试验题在中考中所占分值百分比较大，占22%，且是考生拉开分数距离部分，所以，教师后期复习要将书本中经典试验，课标和考纲中要求试验按中考中出现各种考题形式，设计出一系列相关问题，进行强化训练，以提升学生应考水平。试验题复习重点应放在光学四个、力学四个、电学三个等十一个主要试验中。(2)重视推导题中考第四大题由前计算和问答，改为之后计算和推导。07到推导题也由原来公式推导变为理论推证，更重视考查了学生逻辑推理能力和应用数学知识处理物理问题能力。至今，理论推证上升为数形结合、数理结合逻辑推理，强调了数
47、学在物理学中作用。教师要结合考题趋势，进行相关专题训练，以提升这类题得分率。第43页(3)重视热点题重视热点题要善于捕捉我们身边一些时事热点问题并转化为物理问题，比如：秦皇岛火灾包括人工降雨；云南、日当地震；地球温室效应；热岛效应；气候与热污染；石油危机和能源科学；核电站核废料处理；神州飞船；潜水艇；高铁通车；王亚平太空讲课；马航失联；秦淮河水污染和治理；城区用电分时计费；天然气使用成本问题都能够作为考题起源和背景，加强知识应用和迁移训练，培养学生语言表示能力及利用物理知识处理实际问题能力。(4)重视规范解题重视规范解题复习时要纠正学生不规范解题、不按要求作图、不用物理学科语言严谨、准确地答题
48、等不足，要注意培养学生细心、认真、规范解题良好习惯，让学生真正做到看题清楚、审题认真、卷面工整、书看题清楚、审题认真、卷面工整、书写规范、条理清楚、措辞严谨、计算准确。写规范、条理清楚、措辞严谨、计算准确。第44页比如;中考题第6题和第10题是今年中考填空题失分率最高两题6.攀岩是一项挑战自然，超越自我惊险运动。一位攀岩者体重为520N，背着生为8kg背包，用时40min登上高为9m峭壁。在此过程中攀岩者对背包做功_J，他做功平均功率是_W。（g取10N/kg）10.一均匀长方体浸没在液体中，如图所表示。已知它底面积为S。上表面所处深度为h1，下表面所处深度为h2，则长方体下表面受到液体压力表
49、示式为_、浮力表示式为_。（液体密度为和g为已知量）失分原因主要是读题、审题不清，下笔太随意，第6题第2空问是他做功功率，而尤其多同学回答都是攀岩者对背包做功功率；第10题第一空很多同学填都是长方体下表面受到液体压强表示式。为了降低学生这类非智力原因而丢分二轮复习要以综合模拟为主，进行适应性技能强化训练，尽可创造考试情境第45页 （安排理化合卷）并及时搜集模拟训练中暴露个性和共性问题 ，经过考试强化训练，回归书本，查漏补缺 ；经过考试强化训练 ，深入提升学生捕捉信息、分析归纳、语言表示等综合解题能力；经过考试强化训练，做到发觉问题、及时处理，同时培养学生解答理化合卷能力，锻炼学生应考心理素质；经过考试强化训练培养学生良好答题习惯。到达会做题果断不失分最高 境界。假如每一位物理老师真正做到认真研读课标和考纲，细心分析中考试卷，利用好教材搞好常规教学并专心安排后期复习，重视学生综合技能提升，切实做到复习针对性和有效性，就一定会收到较为理想复习效果，使学生在中考取得令人满意物理成绩。第46页第47页