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1、童童话话皇帝新装皇帝新装2121第1页同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这么一位皇帝，同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这么一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得为了要穿得漂亮，不惜把他全部钱都花掉漂亮，不惜把他全部钱都花掉”，甚至，甚至“每一天每一每一天每一点钟都要换一套衣服点钟都要换一套衣服”。今天我们就来认识认识这位。今天我们就来认识认识这位尤其皇帝。尤其皇帝。第2页安徒生（安徒生（18051875），），丹丹麦麦著名著名童话作家童话作家。生于鞋匠家庭，。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，童年生活穷苦，早期创作有诗早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说歌、剧本
2、以及长篇小说即兴诗即兴诗人人等。等。1835年开始写童话，年开始写童话，著名有著名有丑小鸭丑小鸭皇帝新装皇帝新装卖火柴小女孩卖火柴小女孩海女儿海女儿等。等。第3页这篇童话写于这篇童话写于1837年。当初丹麦人民深受本国封年。当初丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级双重剥削，过着饥寒交迫贫建阶级和英国资产阶级双重剥削，过着饥寒交迫贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，浪费无度。困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，浪费无度。面对这么社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故面对这么社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编写成事改编写成皇帝新装皇帝新装，把锋芒直指封建统治阶，把锋芒直指封建统治阶级头目，无
3、情地嘲讽了贵族、宫廷丑恶行径，深刻级头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷丑恶行径，深刻地剖析了当初社会病状。地剖析了当初社会病状。第4页童话童话童童话话是是一一个个儿儿童童文文学学体体裁裁。它它经经过过丰丰富富想想象象、幻幻想想和和夸夸大大来来塑塑造造形形象象，反反应应生生活活，对对儿儿童童进进行行思思想想教教育育和和知知识识教教育育。故故事事情情节节往往往往离离奇奇波波折折，引引人人入入胜胜；语语言言通通俗俗生生动动；经经常常采采取取拟拟人人手手法法，鸟鸟兽兽虫虫鱼鱼、花花草草树树木木、家家俱俱、玩玩具具等等都都能能够够写写成成有有思思想想、有有行行为为、有有性性格形象。童话基本特征是奇特幻想性和强
4、格形象。童话基本特征是奇特幻想性和强第5页烈烈夸夸大大性性。其其中中幻幻想想性性是是童童话话根根本本特特征征。童童话话主主要要特特征征是是夸夸大大。夸夸大大既既是是写写作作方方法法，又又是是修修辞辞手手法法。作作为为一一个个写写作作方方法法，它它适适合合用用于于童童话话、寓寓言言等等文文学学体体裁裁；作为一个修辞手法，往往利用于记叙和描写句子中。作为一个修辞手法，往往利用于记叙和描写句子中。第6页（1）夸大。夸大这种艺术手法也是普通文学作品所惯用）夸大。夸大这种艺术手法也是普通文学作品所惯用艺术手法，但童话作品中夸大又不一样于其它文学作品，它艺术手法，但童话作品中夸大又不一样于其它文学作品，它
5、是从内容到形式全方位夸大。假如说幻想是童话灵魂，那么是从内容到形式全方位夸大。假如说幻想是童话灵魂，那么夸大就是童话血肉，它使童话故事愈加丰满。夸大就是童话血肉，它使童话故事愈加丰满。（2）象征。象征手法是经过事物之间某种联络，借助于）象征。象征手法是经过事物之间某种联络，借助于某人某物详细形象（象征体），从而表现某种抽象概念、思某人某物详细形象（象征体），从而表现某种抽象概念、思想和情感。象征是将童话中幻想与现实世界结合中介之一，想和情感。象征是将童话中幻想与现实世界结合中介之一，也是童话故事中塑造人物形象惯用方法。也是童话故事中塑造人物形象惯用方法。童话表现手法童话表现手法第7页（3）拟人
6、。拟人是把事物人格化，把原来不具备）拟人。拟人是把事物人格化，把原来不具备人一些动作和感情事物写得和人一样，使它们也具备人一些动作和感情事物写得和人一样，使它们也具备人基本特征。就如同童话故事中动物、植物能说话，人基本特征。就如同童话故事中动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作惯用手法之一，但它并能大笑一样。拟人是童话创作惯用手法之一，但它并不脱离事物本身本质属性，正是这一点使童话故事含不脱离事物本身本质属性，正是这一点使童话故事含有亦真亦假，有虚有实特点。有亦真亦假，有虚有实特点。第8页一一读一读字音读一读字音cichnbinhi裁缝 愚蠢 区分 骇人听闻称职 更衣 确 陛下 随声附和
7、 提高 提防chngnggngdthdb魔法记忆：魔法记忆：记少余多法，记少余多法，“提提”除在除在“提防提防”“”“提提溜溜”中读中读“d”d”外，其余都读外，其余都读“t”t”。第9页二二 写一写字形写一写字形滑滑j（）赏赏c（）忙忙l（）御御pn（）xun（）耀）耀 xn（）章）章稽稽赐赐碌碌炫炫勋勋聘聘第10页三三 记一记词义记一记词义1.显耀：显耀：夸耀；炫示。夸耀；炫示。2.愚蠢：愚蠢：愚笨；不聪明。愚笨；不聪明。3.紧迫：紧迫：需要马上应付或办理，不允许拖延。需要马上应付或办理，不允许拖延。4.妥当：妥当：稳妥适当。稳妥适当。5.渴望：渴望：迫切地希望。迫切地希望。第11页6.老
8、实：老实：言行跟内心思想一致言行跟内心思想一致(指好思想行为指好思想行为)。7.滑稽：滑稽：形容言语、动作引人发笑。形容言语、动作引人发笑。滑稽、诙谐、幽默辨析：滑稽、诙谐、幽默辨析：诙谐：说话有幽默，引人发笑。幽诙谐：说话有幽默，引人发笑。幽默：有趣或可笑而意味深长。这几个词区分在于：默：有趣或可笑而意味深长。这几个词区分在于：“滑稽滑稽”强调言语或动作与众不一样，引人发笑，既可形容人，也可强调言语或动作与众不一样，引人发笑，既可形容人，也可用来形容动物，惯用于口语，如：这个丑角演出非常滑稽。用来形容动物，惯用于口语，如：这个丑角演出非常滑稽。“诙谐诙谐”强调说话有幽默，引人发笑，普通只指人
9、言语，多强调说话有幽默，引人发笑，普通只指人言语，多用于书面语，如：他谈吐很诙谐。用于书面语，如：他谈吐很诙谐。“幽默幽默”强调人言谈举止强调人言谈举止轻松有趣而意味深长，有时还可形容文章格调。如：你别看轻松有趣而意味深长，有时还可形容文章格调。如：你别看他外表严厉，实际上他很幽默。他外表严厉，实际上他很幽默。第12页8.骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊(多指社会上发生坏事多指社会上发生坏事)。例句：一件。例句：一件件骇人听闻事情，让我们不由陷入沉思之中。件骇人听闻事情，让我们不由陷入沉思之中。9.随声附和：随声附和：他人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。例他人说什么
10、，自己也跟着说什么，形容没有主见。例句：我们要有主见，不能只会鹦鹉学舌、随声附和。句：我们要有主见，不能只会鹦鹉学舌、随声附和。10.不可救药：不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救地步。病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救地步。例句：他执迷不悟已经到了不可救药地步。例句：他执迷不悟已经到了不可救药地步。第13页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。皇皇帝新装课文朗诵帝新装课文朗诵。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别
11、用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好词语用认为用得好词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好语句）用关键语句（或写得好语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问地方，用有疑问地方，用问号问号标注。标注。第14页1.请你用简练语言概括这个故事内容。请你用简练语言概括这个故事内容。【答案】【答案】有一个皇帝尤其爱穿新衣两个骗子说他们有一个皇帝尤其爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他能织出神奇衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着空着
12、手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在新衣神气地在街上走着。大肚子穿着根本就不存在新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有些人敢说他光着身子。只每一个人都称赞他，没有些人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！皇帝没有穿衣服！”不过不过皇帝还是红着脸把大典举行完成。皇帝还是红着脸把大典举行完成。第15页 引子引子 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 2.这篇童话围绕这篇童话围绕“新装新装”这一线索，以时间为序，按这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局脉络，叙述了一个引子、开端、发展、高潮、结局脉络，叙述了一个相互
13、欺诈，最终被揭穿真想滑稽故事。整体把握文相互欺诈，最终被揭穿真想滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能表达本文结章内容，在每个括号内分别填上一个能表达本文结构动词。构动词。（）新装）新装 （）新装）新装 （）新装）新装 （）新装）新装 （）新装）新装爱爱做做看看揭揭穿展穿展 第16页1.1.开篇介绍皇帝兴趣有什么作用开篇介绍皇帝兴趣有什么作用?【答案答案】皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇纺织奇特布做新衣服特布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。来投皇帝所好埋下了伏笔。第17页2.“任何不称职或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。任何不称职或者愚蠢得
14、不可救药人，都看不见这衣服。”这个句子有什么作用这个句子有什么作用?【答案】【答案】这是两个骗子赋予新装特征，这说明骗子琢磨这是两个骗子赋予新装特征，这说明骗子琢磨透了包含皇帝、官员在内人们虚伪特点，这揭示了骗子透了包含皇帝、官员在内人们虚伪特点，这揭示了骗子行骗高明，表达了他们狡猾。同时，这句话是贯通全文行骗高明，表达了他们狡猾。同时，这句话是贯通全文线索，是故事情节发展一条暗线，推进了情节发展。皇线索，是故事情节发展一条暗线，推进了情节发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特征，方便毫不费劲帝之所以上钩，主要是看中了这一特征，方便毫不费劲就能够判别他臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、就能
15、够判别他臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特征。这一特征。第18页3.两个骗子用什么伎俩取得了皇帝信任？两个骗子用什么伎俩取得了皇帝信任？【答案答案】两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮布。这就投了皇帝爱穿着癖好。骗子还说，这种布亮布。这就投了皇帝爱穿着癖好。骗子还说，这种布不但色彩和图案都分外美观，而且缝出来衣服还有一不但色彩和图案都分外美观，而且缝出来衣服还有一个奇怪特征：任何不称职或者愚蠢得不可救药人，都个奇怪特征：任何不称职或者愚蠢得不可救药人
16、，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意。因为皇帝不但喜看不见这衣服。这是最合皇帝心意。因为皇帝不但喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他臣下也极不信欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他臣下也极不信任。所以，这新装一举两得功效，很快骗取了皇帝信任。所以，这新装一举两得功效，很快骗取了皇帝信任。任。第19页4.第第5段写了皇帝怎样心理改变？表现了他怎样性格特点段写了皇帝怎样心理改变？表现了他怎样性格特点？【答案答案】本题利专心理描写作用分析法分析。写皇本题利专心理描写作用分析法分析。写皇帝心里感到帝心里感到“有些不大自然有些不大自然”，到他，到他“相信自己是相信自己是无须害怕无须害怕”，再到再到“依然以为
17、依然以为”，利专心理描写，利专心理描写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾性格特点准确把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾性格特点准确地表示了出来。地表示了出来。第20页5.第第6段段“老实老实”一词有何妙处？一词有何妙处？【答案答案】此题可用具析字词表示效果法来品析此题可用具析字词表示效果法来品析“老老实实”一词妙处。一词妙处。“老实老实”一词本义是一词本义是“言行与内心言行与内心思想一致思想一致”，在这里是反语，是对虚伪老大臣无情，在这里是反语，是对虚伪老大臣无情讽刺。这个皇帝认为老实、称职、理智老大臣竟如讽刺。这个皇帝认为老实、称职、理智老大臣竟如此虚伪，那官场上其它人就可想而知了。此虚伪，那
18、官场上其它人就可想而知了。第21页6.从第从第8段中老大臣表现来看，他是一个怎样人段中老大臣表现来看，他是一个怎样人?【答案答案】从老大臣心理、神态描写来看，他真是愚从老大臣心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。蠢透顶。为了保住官职，保住面子，为了保住官职，保住面子，他不发一言，他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦人。可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦人。第22页7.第第12段中大臣为何极力夸赞布料段中大臣为何极力夸赞布料?【答案答案】老因为他怕他人知道自己愚蠢、不称职，为老因为他怕他人知道自己愚蠢、不称职，为了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。
19、第23页8.课文写老实官员和写老大臣看布料有哪些不一样之课文写老实官员和写老大臣看布料有哪些不一样之处处?为何这么写为何这么写?【答案答案】课文写老实官员看布料，远比写老大臣看课文写老实官员看布料，远比写老大臣看布料简单。另外，两人心理活动也写得不一样。这布料简单。另外，两人心理活动也写得不一样。这么写防止了雷同。么写防止了雷同。第24页9.写写大大臣臣、官官员员和和皇皇帝帝三三次次察察看看骗骗子子织织布布情情景景，场场面面类类似似，但但写写法法各各不不相相同同，试试就就其其神神态态、动动作作、语语言言和和心心理理描描写写进行比较。进行比较。【答案答案】老大臣和官员察看织布神态、老大臣和官员察
20、看织布神态、动作各有不一样。动作各有不一样。老大臣在惊奇之余，先是老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得尤其大把眼睛睁得尤其大”，然后，然后又一边称赞又一边称赞 ，“一边一边 从他眼镜里仔细地看从他眼镜里仔细地看”，最终则，最终则“注意地听着，方便回到皇帝那儿能够照样背出来注意地听着，方便回到皇帝那儿能够照样背出来”。而那个官员呢，他只是而那个官员呢，他只是“看了又看看了又看”，并没有深入动作。，并没有深入动作。第25页 心理描写也各有不一样。心理描写也各有不一样。老大臣和皇帝心情都非常老大臣和皇帝心情都非常惊诧，不过写老大臣用祈使句，表示他可怜和哀叹；写惊诧，不过写老大臣用祈使句，表示他可怜和哀
21、叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否定自己愚蠢，否定自己不称职，但写法也有改变：老大定自己愚蠢，否定自己不称职，但写法也有改变：老大臣自恃年高资深，皇帝自认为至高无上，都用反问句，臣自恃年高资深，皇帝自认为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用是疑问句：疑，所以用是疑问句：“大约是我不配有现在这么好官大约是我不配有现在这么好官职吧职吧?”语言描写也各有特色语言描写也各有特色，话有多有少，有详细有概括，话有多有少，有详细有概括，各不相同。尤其是老大臣语言
22、，他不各不相同。尤其是老大臣语言，他不第26页仅重复称赞，而且答应要呈报皇上，而且仅重复称赞，而且答应要呈报皇上，而且“实际上实际上”他也他也确实把骗子话确实把骗子话“照样背出来照样背出来”。这些都表现了老大臣虚伪、。这些都表现了老大臣虚伪、自欺欺人，也再现了他当初那种惶恐心态。自欺欺人，也再现了他当初那种惶恐心态。总起来看总起来看，写老大臣比后面那位，写老大臣比后面那位“老实老实”官员写得官员写得详细，因为他是第一个来详细，因为他是第一个来“看看”布人，关系着这场骗局是布人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多笔墨描述。对这两位否能进行下去，所以，作者用了较多笔墨描述。对这两位大
23、臣描述是为了揭露皇帝，他们处于大臣描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、衬托地位。陪衬、衬托地位。大臣以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣大臣以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗可见，皇帝不但上了骗子当，而且还受了大臣们骗，说假话、相互坑骗、随声附子当，而且还受了大臣们骗，说假话、相互坑骗、随声附和正是那个社会恶习。和正是那个社会恶习。第27页10.大家为何都赞美皇帝新装大家为何都赞美皇帝新装?【答案答案】众大臣赞美，表现了他们极尽奉承丑态和众大臣赞美，表现了他们极尽奉承丑态和愚蠢、虚伪嘴脸。他们都
24、在做着受骗、骗人精彩演愚蠢、虚伪嘴脸。他们都在做着受骗、骗人精彩演出。出。重点重点品析第品析第24-3724-37段段第28页11.作者为何安排让皇帝游行这一情节作者为何安排让皇帝游行这一情节?【答案答案】让皇帝穿着让皇帝穿着“新装新装”举行游行大典，这出举行游行大典，这出笑剧、闹剧、丑剧就出现了更为有趣高潮，把皇帝笑剧、闹剧、丑剧就出现了更为有趣高潮，把皇帝丑态暴露在光天化日之下，含有强烈讽刺意味。丑态暴露在光天化日之下，含有强烈讽刺意味。第29页12.“天真声音天真声音”中，能否将中，能否将“天真天真”换成换成“孩子孩子”？【答答案案】此此题题可可用用词词语语能能否否替替换换答答题题模模式
25、式来来进进行行分分析、比较。析、比较。不不能能。“天天真真”不不但但表表现现了了小小孩孩子子单单纯纯质质朴朴，同同时时也也和和大大人人们们表表现现形形成成鲜鲜明明对对比比，讽讽刺刺了了大大人人们们虚虚伪。假如换成伪。假如换成“孩子孩子”，效果不显著。，效果不显著。第30页13.作者为何对皇帝游行大典作细致描绘？作者为何对皇帝游行大典作细致描绘？【答案答案】作者细致地描绘了皇帝游行大典，目标是作者细致地描绘了皇帝游行大典，目标是揭露皇帝及大臣们虚伪丑态。这是全文高潮和结局，揭露皇帝及大臣们虚伪丑态。这是全文高潮和结局，使讽刺意味到达了顶点。使讽刺意味到达了顶点。第31页重难点小结重难点小结 童话
26、是利用了丰富童话是利用了丰富 想象和大胆夸大来反应生活。想象和大胆夸大来反应生活。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在布漂亮花纹，两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在布漂亮花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在后裙，这些情节当然是夸大，但又使人感到真实可信。后裙，这些情节当然是夸大，但又使人感到真实可信。安徒生把自己不敢明白说出一切，隐藏在夸大、诙谐故安徒生把自己不敢明白说出一切，隐藏在夸大、诙谐故事里，引发读者深思。夸大中包含着合理性，是事里，引发读者深思。夸大中包含着合理性，是皇帝皇帝新装新装情节特点，也是安徒生童话情节特点。
27、情节特点，也是安徒生童话情节特点。第32页15.面对显而易见骗局，大家却都不敢说真话，他们原面对显而易见骗局，大家却都不敢说真话，他们原因一样吗？请你分别说一下。因一样吗？请你分别说一下。【答案答案】皇帝怕他人说自己愚蠢，怕丢了王位；大皇帝怕他人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕他人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕他人臣们怕他人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕他人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。说愚蠢，也怕招来杀身之祸。第33页【答案答案】这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕他人说自己愚蠢，不称职，为保住自己官职，所以不敢怕他人说自己愚蠢，不称职，为保住自
28、己官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊世风熏染，还保持着一颗不敢说真话。而小孩没有受污浊世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏心，他勇于说真话。天真声音启示纯真，无邪，无私无畏心，他勇于说真话。天真声音启示我们，要做一个无私人，老实人，做一个勇于说真话，抗我们，要做一个无私人，老实人，做一个勇于说真话，抗战邪恶人。用真诚去回报社会。战邪恶人。用真诚去回报社会。1.【主题探究主题探究】这个显著骗局为何大人们没有些人去点透这个显著骗局为何大人们没有些人去点透？最终为何让一个小孩来揭穿？而这
29、天真声音给了我们？最终为何让一个小孩来揭穿？而这天真声音给了我们什么启示什么启示?第34页【答案答案】本文上演可谓是一幕讽刺剧，作者经过幽默诙谐语言本文上演可谓是一幕讽刺剧，作者经过幽默诙谐语言对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私、阿谀逢迎本质对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私、阿谀逢迎本质进行了辛辣讽刺。大臣、皇帝面对子虚乌有布料、衣服所表现进行了辛辣讽刺。大臣、皇帝面对子虚乌有布料、衣服所表现出来神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时出来神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时“在镜子在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢面前转了转身子，扭了扭腰肢”，“又在镜子面前把身子转动又在
30、镜子面前把身子转动了一下了一下”，这些带有夸大描写，让皇帝丑态百出、可笑至极，这些带有夸大描写，让皇帝丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣和官员前加了极具讽刺意味。作者还在老大臣和官员前加了“老实老实”一词，一词，用反话将他们虚伪、不老实嘴脸揭露无遗。另外老大臣面对空用反话将他们虚伪、不老实嘴脸揭露无遗。另外老大臣面对空织布机即使心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存织布机即使心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在布料大加赞赏，写出其表里不一，让人对其虚伪嘴脸极为厌在布料大加赞赏，写出其表里不一，让人对其虚伪嘴脸极为厌恶。恶。2.【手法探究手法探究】本文讽刺艺术高明，
31、表现在哪些方面？本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？第35页皇皇帝帝新新装装揭露揭露丑恶，丑恶，赞美赞美纯真纯真引子引子皇帝爱新装（不停更衣）皇帝爱新装（不停更衣）开端开端骗子织布料（开始行骗）骗子织布料（开始行骗）发展发展皇帝、老大臣、老实官员皇帝、老大臣、老实官员看布料（大臣助骗）看布料（大臣助骗）高潮高潮皇帝展新装（众人受骗）皇帝展新装（众人受骗）结局结局小孩子说实话（揭穿骗局）小孩子说实话（揭穿骗局）第36页 本文写了骗子用根本不存在布料、衣服向皇帝行本文写了骗子用根本不存在布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗而且骗人，最终皇帝赤骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗而且骗人，最终皇帝赤裸全
32、身在大街上游行故事，无情地鞭挞了至高无上皇裸全身在大街上游行故事，无情地鞭挞了至高无上皇帝和道貌岸然大臣，辛辣地嘲讽了他们愚蠢虚伪、自帝和道貌岸然大臣，辛辣地嘲讽了他们愚蠢虚伪、自欺欺人，波折地反应了现实生活，揭露了封建王朝腐欺欺人，波折地反应了现实生活，揭露了封建王朝腐朽。朽。第37页1丰富想象和大胆夸大。丰富想象和大胆夸大。从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最终演出了一幕皇帝裸体游行闹剧，百姓们上当受骗，最终演出了一幕皇帝裸体游行闹剧，表达了极丰富想象和大胆夸大。从局部看，也是如此。表达了极丰富想象和大胆夸大。从
33、局部看，也是如此。写皇帝写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到，人们提到他时，总是说他时，总是说“皇上在更衣室里皇上在更衣室里”。这是一个夸大手法。这是一个夸大手法。2多角度、各种手法刻画人物。多角度、各种手法刻画人物。本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针对不一样人物，又利用了不多个角度进行刻画。同时针对不一样人物，又利用了不一样写法，防止了手法单调。一样写法，防止了手法单调。第38页3文章使用语言，切合儿童年纪特征。文章使用语言，切合儿童年纪特征。本文语言切合儿童年纪特征
34、，表达了童话语言特点。本文语言切合儿童年纪特征，表达了童话语言特点。如如“把眼睛睁得尤其大把眼睛睁得尤其大”“”“哎呀，美极了！真是美哎呀，美极了！真是美妙极了妙极了”“”“乖乖乖乖!皇上新装真是漂亮皇上新装真是漂亮”等。等。第39页说真话：说真话：一句真话能比整个世界份量还重！一句真话能比整个世界份量还重！索尔仁尼琴索尔仁尼琴在普遍谎言性生存中，真话就含有排山倒海之力。在普遍谎言性生存中，真话就含有排山倒海之力。李慎之李慎之现在还在对历史撒谎人是可耻。他们谎言将以一样方现在还在对历史撒谎人是可耻。他们谎言将以一样方式再次纠缠他们本身，历史总是对不公正给予处罚和式再次纠缠他们本身，历史总是对不
35、公正给予处罚和对说谎者表示藐视，不论是谁。对说谎者表示藐视，不论是谁。米奇尼克米奇尼克 第40页 电视台假如说真话就是光临观众家天使，假如说电视台假如说真话就是光临观众家天使，假如说假话就是夜入民宅小偷流氓强盗。假话就是夜入民宅小偷流氓强盗。郑渊洁郑渊洁 假如我们连不参加撒谎这点勇气都没有，我们真假如我们连不参加撒谎这点勇气都没有，我们真一钱不值，无可救药了，那么，是我们，应该受到普一钱不值，无可救药了，那么，是我们，应该受到普希金蔑视：干吗赐给牲畜以自由？它们世世代代继承希金蔑视：干吗赐给牲畜以自由？它们世世代代继承遗产，就是带响铃轭和鞭子。遗产，就是带响铃轭和鞭子。索尔仁尼琴索尔仁尼琴莫要
36、靠谎言过日子莫要靠谎言过日子第41页略。1.皇帝不敢说真话是怕国人说他不称职，说他太愚蠢，怕失去自己尊严和皇权；大臣们不敢说真话，一方面是怕别人说自己愚蠢，其次是为了保住自己乌纱帽；老百姓不敢说真话是因为怕别人说自己愚蠢。2.在这篇童话结尾，皇帝已经意识到自己受了骗、出了丑，却“摆出一副更骄傲神气”，依然要“把这游行大典举行完毕”。他不能也不敢在国人面前承认他受了骗，而大臣们也都私心重重，怕失去他们一一、二二、第42页三三、地位。腐朽统治者是绝不会自动放弃他们权力而认可地位。腐朽统治者是绝不会自动放弃他们权力而认可真理。咬着牙把这场真理。咬着牙把这场“戏戏”坚持演下去，是为了维护坚持演下去，是
37、为了维护自己权威，这充分暴露了皇帝和大臣们内心怯弱和虚自己权威，这充分暴露了皇帝和大臣们内心怯弱和虚伪。伪。点拨：点拨：设题意图是培养同学们在阅读中快速找出关键设题意图是培养同学们在阅读中快速找出关键语句和概括内容关键点，从而整体把握文章主要内容语句和概括内容关键点，从而整体把握文章主要内容和主旨能力。和主旨能力。1.皇帝自己其实很心虚，他很怕自己看不见，被人知皇帝自己其实很心虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职皇帝，而且对自己是否愚蠢也不道自己是一个不称职皇帝，而且对自己是否愚蠢也不自信，所以他心里感到自信，所以他心里感到“有些不大自然有些不大自然”。第43页2.皇帝很想知道衣料织
38、造情况皇帝很想知道衣料织造情况,但一想起凡是愚蠢或不但一想起凡是愚蠢或不称职人就看不见新衣时称职人就看不见新衣时,心里未免害怕心里未免害怕,害怕自己看不见害怕自己看不见这布。所以不想自己去，决定先派老大臣去看。这布。所以不想自己去，决定先派老大臣去看。3.因为人们认识到这个小孩子说是真话，皇帝确实没穿因为人们认识到这个小孩子说是真话，皇帝确实没穿衣服。人们因为不愿认可自己愚蠢也不敢说实话，这时衣服。人们因为不愿认可自己愚蠢也不敢说实话，这时为了掩饰自己愚蠢而推说是小孩子说。为了掩饰自己愚蠢而推说是小孩子说。第44页假如我当初在场，我会说真话。说真话需要勇气，有时还要付假如我当初在场，我会说真话
39、。说真话需要勇气，有时还要付出代价。当真理还没有被大多数人认识和接收时候，说出真理出代价。当真理还没有被大多数人认识和接收时候，说出真理会被认为是谬论。当权者出于本身利益，会动用手中权力，挥会被认为是谬论。当权者出于本身利益，会动用手中权力，挥舞大棒。所以，这代价可能会相当昂贵，甚至丢掉性命。所以，舞大棒。所以，这代价可能会相当昂贵，甚至丢掉性命。所以，布鲁诺才会被火烧死，谭嗣同被杀了头，李大钊为革命而献身。布鲁诺才会被火烧死，谭嗣同被杀了头，李大钊为革命而献身。不过，正是这无数仁人志士行为擦亮了人们眼睛，真理最终一不过，正是这无数仁人志士行为擦亮了人们眼睛，真理最终一定会战胜谬论，一定会被人
40、们接收。万不能因为说真话需要付定会战胜谬论，一定会被人们接收。万不能因为说真话需要付出代价，就惧怕传输真理，那样人类就永远不会进步，社会就出代价，就惧怕传输真理，那样人类就永远不会进步，社会就将停滞，甚至倒退，那样后果会非常可怕。然而，怎样把真理将停滞，甚至倒退，那样后果会非常可怕。然而，怎样把真理说出来，用怎样方式让大家尽快地接收真理，这包括斗争艺术，说出来，用怎样方式让大家尽快地接收真理，这包括斗争艺术，是能够好好讨论一下。是能够好好讨论一下。四四、第45页略。略。点拨：点拨：改编时想象要合情合理，不要胡编乱造；改编时想象要合情合理，不要胡编乱造；要充分利用道具、服装等使演出更精彩。要充分利用道具、服装等使演出更精彩。五五、第46页