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1、我足迹我足迹致自己致自己第第1页页作为教师，我专心在与学生对话，把一颗颗幼小心作为教师，我专心在与学生对话，把一颗颗幼小心灵培育成长。一次次说理，一声声提灵培育成长。一次次说理，一声声提醒，都在证实我们专心热爱着一个个、一批批不是自醒，都在证实我们专心热爱着一个个、一批批不是自己却胜似自己孩子。己却胜似自己孩子。作为教师，我专心去尺量自己思想行为与智慧之作为教师，我专心去尺量自己思想行为与智慧之间距离，反思正确与错误之间经历。对间距离，反思正确与错误之间经历。对自己苛刻要求不近人情，对完美追求不停优选，自己苛刻要求不近人情，对完美追求不停优选，然后在实践中不停改进，形成一个个精品，自己然后在实
2、践中不停改进，形成一个个精品，自己心也在这么过程中慢慢走向成熟。心也在这么过程中慢慢走向成熟。作为教师，我专心去不停地汲取人类文明结果，不作为教师，我专心去不停地汲取人类文明结果，不论是本位知识，还是充满创造实践知论是本位知识，还是充满创造实践知识以及精深理论知识。吸纳是每个教育人职责。识以及精深理论知识。吸纳是每个教育人职责。作为教师，我心路历程在岁月风化中不留痕迹，所以需作为教师，我心路历程在岁月风化中不留痕迹，所以需要用一个文字、一个形象把这一切统计在要用一个文字、一个形象把这一切统计在纸上、屏幕上。今天我建立纸上、屏幕上。今天我建立“教师成长档案教师成长档案”，就是，就是为了统计我多年
3、来心路历程。从中形成一次交流为了统计我多年来心路历程。从中形成一次交流从中得到一些启示，从中有了回首往事物化依靠。从中得到一些启示，从中有了回首往事物化依靠。作为教师，我专心去记下专心耕耘过岁岁年作为教师，我专心去记下专心耕耘过岁岁年年年心路历程第第2页页目目录录 第一章第一章 风采写真风采写真v 贡献教育我 我兴趣兴趣v 岁月情 教师心v 我喜欢教育格言 v 第二章第二章 明灯导航明灯导航v 我教育理念v 我崇敬名家v 畅游书海v第三章第三章 教坛耕耘教坛耕耘v 我教学设计v 我教学感悟v 精品课堂记实 教学反思v第四章第四章 教海拾贝教海拾贝 获奖论文v 教学反思v 教育教学闪光点v 他山
4、之石能够攻玉v第五章第五章 星光点点星光点点 v 十年感言v 目录证书第第3页页XXXX我我照片我是*，从教近几年。回想起当教师时光真是既甜蜜又美好，即使工资低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”叫个不停，看着那一双双充满信任眼睛，那一张张稚气小脸，生活中全部不快都顿时烟消云散了。当一名光荣人民教师一直是我心向往之并愿倾尽一生心血去追求事业。第第4页页我喜欢教育格言我喜欢教育格言做一名有理想教师做一名有理想教师v教师职务是教师职务是千教万教，教人求真千教万教，教人求真；学生职；学生职务是务是千学万学，学千学万学，学做真人做真人。陶行知陶行知v最有价值知识是关于方法知识。最有价值知识是关于方
5、法知识。达尔文达尔文v2.活人才教育不是灌输知识，而是将开活人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库钥匙，尽我们知道交给学生。发文化宝库钥匙，尽我们知道交给学生。陶行知陶行知v3.我们要活书，不要死书；要真书，不要假我们要活书，不要死书；要真书，不要假书；要动书，不要静书；要用书，不要读书。书；要动书，不要静书；要用书，不要读书。总起来说，我们要以生活为中心教学做指导，总起来说，我们要以生活为中心教学做指导，不要以文字为中心教科书不要以文字为中心教科书.陶行知陶行知v4.你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你嘲笑你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等中有爱迪
6、生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年小学生。你当年小学生。陶行知陶行知第第5页页岁月情岁月情教师心教师心时间总是过很快，孩子在不停成长，时间总是过很快，孩子在不停成长，我们也和孩子一样在不停成长，只有我们我们也和孩子一样在不停成长，只有我们成长速度超出孩子成长速度，那么我们成长速度超出孩子成长速度，那么我们才能咱是领先，才能好好把握孩子成长才能咱是领先，才能好好把握孩子成长动向，才能有机会引领孩子思想朝着正确动向，才能有机会引领孩子思想朝着正确方向前进方向前进我们既要童心未泯，还要思想先进；既我们既要童心未泯，还
7、要思想先进；既要有统领大局意识和能力，又要有细致入微要有统领大局意识和能力，又要有细致入微观察水平。不论未来是什么样子，孩子永观察水平。不论未来是什么样子，孩子永远都是未来主宰，教育者不能主宰孩子未远都是未来主宰，教育者不能主宰孩子未来，我们却能够引导孩子思想朝着一个充来，我们却能够引导孩子思想朝着一个充满阳光、充满智慧、充满梦想和理想世满阳光、充满智慧、充满梦想和理想世界，去翱翔。假如没有到达这么极致那就界，去翱翔。假如没有到达这么极致那就是教育力度没有到达，引导方法不够适当。是教育力度没有到达，引导方法不够适当。成长是一个过程，要让这个过程充满美好成长是一个过程，要让这个过程充满美好回想，
8、而不是充满灰色记忆。未来世界回想，而不是充满灰色记忆。未来世界是美好，相信不懈努力终究会带来辉煌是美好，相信不懈努力终究会带来辉煌成就。不停学习不停进取不停发觉不停成就。不停学习不停进取不停发觉不停改进。一路汗水一路歌。改进。一路汗水一路歌。第第6页页精品课堂教学设计第第7页页教学小故事教学小故事 孩子是父母爱情结晶，家庭欢乐源泉，人间花朵。每个家庭都在思索着同一个问题：把孩子培养成一个什么样人？答案必定是千奇百异，对于一个多元社会来说，这应该是题中之义。但我相信每一个家庭都会有共同期盼：将自己孩子培养成一个品质优异人。一个人品质包含哪些内容呢？这也是一个仁者见仁，智者见智问题。在我看来，一个
9、人品质能够用德商、情商、智商和文明商来衡量。德商包含：博爱、仁善、宽容、良知、老实、劳动等；情商包含：责任、交流、勇气、乐观、幽默、信任等；智商包含科学、理性、怀疑、实证、观察、思索、实践、文字等能力；文明商包含：平等、自由、民主、法治等。德商是杨文女士在其所著与儿子一起成长一书中提出，我在此借鉴。文明商是我提出，因为即使是西方当代文明社会，“平等、自由、民主、法治”这些普世价值也需要人去传承，何况我们国家当前处于转型时期，更需要我们后代，接过我们理想和担负责任，踏着我们足迹，去实现这些普世价值。这些普世价值如同一座呵护我们幸福生活大厦，这座大厦也会经历风暴，也会伴随岁月而磨损，但只要我们后第
10、第8页页 经过学习名师经验又再次点燃我们久违理想。我们经过学习名师经验又再次点燃我们久违理想。我们为何甘于平庸，我们为何总是忙忙碌碌而回首后我们为何甘于平庸，我们为何总是忙忙碌碌而回首后我们感觉又怅然若失，内心不安总在我们身边索绕。我们感觉又怅然若失，内心不安总在我们身边索绕。我们今天时代是一个缺失信仰时代，所以我们心中没有梦今天时代是一个缺失信仰时代，所以我们心中没有梦想有目标，所以我们感觉不到激情，感觉不到教育幸想有目标，所以我们感觉不到激情，感觉不到教育幸福。福。今天经过认真学习与反思我们必须重新树立我们今天经过认真学习与反思我们必须重新树立我们新人生目标和教育目标。为师之道，新人生目标
11、和教育目标。为师之道，“学高为师，德学高为师，德高为范高为范”这应该成为我们教师人生信条。以名师为榜这应该成为我们教师人生信条。以名师为榜样，努力工作，勤于思索，善于学习。争取把自己培样，努力工作，勤于思索，善于学习。争取把自己培养成为一名合格省级骨干教师。主动参加培训，多学养成为一名合格省级骨干教师。主动参加培训，多学习他人经验。习他人经验。第第9页页最近，我拜读了陶行知教育学。越读，我越以为陶行知先生教育理念十分先进，并且含有很强说服力；越读，越以为他教育方法含有很强实效性。读完之后，感觉倍感奋，一些埋藏在自己心中“教育死结”似乎正在逐步地解开，象一团凌乱毛线，突然找到了线头，正在一丝丝地
12、理顺。在我们老师眼里，天天几乎都只看到后进生：今天早上迟到了2分钟，昨天晚自习总是要讲话，值日工作做不到位，作业没完成，忘记订正了。所以，越看越不顺眼，越看越有气。天天脸都拉老长，时不时发一顿火，训斥学生，打击了学生自尊心和自信心。结果学生也产生了逆反心里，做什么都觉没劲，一副上课死气沉沉，下课生龙活虎反常现象。现在，反过来从学生角度考虑一下，试想；处于十六、七岁花季少年，哪个学生没有一点爱玩心思呢？哪个学生不爱做梦呢？在学生头脑里，要学东西那么多，每位老师都说那是重点要切记，那么他要记东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒（人天性），我敬仰教育名家我敬仰教育名家第第10页页那么一些学生
13、在学习上疲惫也不奇怪了。假如全部学生都是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么和工厂里机器还有什么不一样呢？那我们这个国家和民族还谈什么生机和希望呢？陶行知先生说：“你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你嘲笑里有爱迪生。”所以，我们要尊重学生还要学会观赏学生。尤其是对那些学习基础差、纪律涣散学生更要努力发觉他们身上闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华机会，让每个学生都在成就感中取得自信。当你面对“恨铁不成钢”学生时，当你面对家庭和社会烦恼时，一定要冷静。假如我们把指责、批评、埋怨，换成启发、表彰、激励会是另一个情景。情感需要是第一位。师爱（以及家长爱）犹如心剪发展精神乳汁，培育儿
14、童心灵发展。师爱能营造出友好、温馨、亲切师生关系。在这种师生关系中，学生不但乐学，而且个性会得到充分发展，形成主动向上精神状态。我们不但要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育品格，更要有“爱满天下”高尚情怀。老师对后进生更要倾注真诚爱心，使学生感到老师亲切、集体温暖，从而树起生活信心，提升学习主动性。对教师而言，教师宽容地对待自己学生，在非标准问题上以大局为重，得到退一步海阔天空喜悦；教师宽容地对待自己学生，在非标准问题上以大局为重，得到退一第第11页页一步海阔天空喜悦；教师宽容地对待自己学生，意味着他教育思想愈加深刻，教育手段愈加成熟；教师宽容地对待自己学生时，就是科学地对待教育过程。陶行知教育思想历经半个多世纪时空仍然熠熠生辉，闪耀着教育智慧光芒，值得我们每一位教育工作者认真学习、实践。第第12页页第第13页页第第14页页师德学习师德学习第第15页页第第16页页卷尾语卷尾语v假如你想拥有睿智头脑，请假如你想拥有睿智头脑，请拿起历史书吧！拿起历史书吧！v假如你想明辨是非，请学习假如你想明辨是非，请学习历史吧！历史吧！v假如你想拥有成功人生，请假如你想拥有成功人生，请学习历史吧！学习历史吧！v假如你想了解世界，请从学假如你想了解世界，请从学生生涯开始吧！生生涯开始吧！第第17页页