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1、白 鹭郭沫若郭沫若第1页白鹭第2页知识锦囊 白鹭属鹳科，全世界只有几个。大多白鹭属鹳科，全世界只有几个。大多数白鹭有白色羽毛，数白鹭有白色羽毛，白鹭喜欢在湖泊、白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿森林中生活沼泽地和潮湿森林中生活，属于涉禽类。，属于涉禽类。主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中甲壳动物为食。动物、两栖动物和浅水中甲壳动物为食。第3页走近作者 郭沫若郭沫若(1892-1978)(1892-1978)，原名郭开贞，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基学家、剧作家、诗人，
2、是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编主编中国史稿中国史稿和和甲骨文合集甲骨文合集，全部作品编成全部作品编成郭沫若全集郭沫若全集3838卷。卷。第4页教学目标1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。2、有感情地朗诵课文，把握课文主要内容，感受白鹭美，体会作者在这个形象中寄托思想感情。3、勉励学生专心感受生活，善于发觉生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内
3、涵。第5页鹭鹭嫌嫌喙喙黛黛嵌嵌匣匣嗜嗜l l xinxin huhu didi qi qi n n xixishsh韵韵ynyn会 认 字第6页宜y音序：音序：Y Y结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：宀宀笔画数：笔画数：8 8组词：组词：适宜适宜 景色宜人景色宜人 笔顺：笔顺：第7页鹤h音序：音序：H H结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：鸟鸟笔画数：笔画数：1515组词：组词：白鹤白鹤 鹤发童颜鹤发童颜 笔顺：笔顺：第8页嫌xin音序：音序：X X结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：女女笔画数：笔画数：1313组词：组词：嫌弃嫌弃 避嫌避嫌 嫌疑嫌疑 笔顺：笔顺：第9页朱zh音序：音序：Z Z结构：结
4、构：独体独体偏旁：偏旁：丿丿笔画数：笔画数：6 6组词：组词：朱红朱红 朱门朱门 朱砂朱砂 笔顺：笔顺：第10页嵌qin音序：音序：Q Q结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：山山笔画数：笔画数：1212组词：组词：嵌入嵌入 镶嵌镶嵌 笔顺：笔顺：第11页框kung音序：音序：K K结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：木木笔画数：笔画数：1010组词：组词：框架框架 画框画框 眼镜框眼镜框 笔顺：笔顺：第12页匣xi音序：音序：X X结构：结构：半包围半包围偏旁：偏旁：匚匚笔画数：笔画数：7 7组词：组词：匣子匣子 木匣木匣 笔顺：笔顺：第13页哨sho音序：音序：S S结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：
5、口口笔画数：笔画数：1010组词：组词：口哨口哨 放哨放哨 哨兵哨兵 笔顺：笔顺：第14页恩n音序：音序：E E结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：心心笔画数：笔画数：1010组词：组词：恩赐恩赐 感恩感恩 大恩大德大恩大德 笔顺：笔顺：第15页韵yn音序：Y Y结构：左右左右偏旁：音音笔画数：1313组词：神韵神韵 韵味韵味 音韵音韵 笔顺：第16页字词练习一、以下画横线字注音正确一项是（一、以下画横线字注音正确一项是（）A.白白鹤鹤（h）朱朱鹭鹭（l）B.配配合（合（pi）增增加（加（zhng）C.框框里（里（kung）镜镜匣匣（ji）D.望望哨哨（so）清清澄澄（chng）A第17页二、辨字
6、组词。二、辨字组词。【嫌赚】（）弃（）钱【框眶】眼（）眼镜（）三、写出以下词语近义词。三、写出以下词语近义词。孤独（）或许（）适宜（）悠然（）嫌嫌赚赚眶眶框框孤独孤独可能可能适合适合悠闲悠闲第18页初读课文1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。3.3.作者从哪几方面写出了白鹭美？作者从哪几方面写出了白鹭美？2.2.课文可分为几个部分？课文可分为几个部分？第19页段落层次第一部分第一部分（1 1）白鹭是一首精巧诗。白鹭是一首精巧诗。第二部分第二部分（2 25 5）白鹭颜色配合，身段大小都很适白鹭颜色配合，身段大小都很适宜，十分精巧宜，十分精巧。第三部分第三部分（
7、6 69 9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美享受。韵味，给人们以美享受。第四部分第四部分（1010）白鹭实在是一首韵味无穷诗。白鹭实在是一首韵味无穷诗。第20页作者从哪几方面写出了白鹭美？（从白鹭颜色、身段精巧及觅食、栖息、飞行时韵味）第21页赏析课文 （一）第一段、第四段第22页白鹭是白鹭是一首精巧诗一首精巧诗。白鹭实在是一首诗，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子一首韵在骨子里散文诗里散文诗。这两个段落，表明作者这两个段落，表明作者怎样思想感情怎样思想感情？第23页赏析课文（二）第二段 分别找出与白鹭是分别找出与白鹭是“精巧诗精巧诗”“”“韵味无韵味无穷
8、诗穷诗”相对应语句。相对应语句。第24页色素配合，身段大小，一切都很色素配合，身段大小，一切都很适宜适宜。那那雪白蓑毛雪白蓑毛，那，那全身流线型结构全身流线型结构，那那铁色长喙铁色长喙，那那青色脚青色脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“精巧诗”第25页白鹭精巧如诗色彩搭配友好色彩搭配友好 身段大小适宜身段大小适宜 独特小巧美和寻常美独特小巧美和寻常美 颜色身段配适当宜颜色身段配适当宜对比概括详细形态美色彩美第26页赏析课文（三）第三段 这段作者为了表现这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷诗白鹭是韵味无穷
9、诗”，从哪几个方面来，从哪几个方面来描写白鹭？描写白鹭？第27页 这段作者为了表现这段作者为了表现“白鹭是韵味无白鹭是韵味无穷诗穷诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不，从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭会唱歌来描写白鹭。（拟人、比喻）（拟人、比喻）第28页白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图第29页白鹭钓鱼图：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人手法将作者联想丰富，用拟人手法将打打鱼鱼白鹭想象成在钓鱼，以比喻方法把整个清白鹭想象成在钓鱼，以比喻方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里画，生动地描绘水田想象成嵌在玻璃框里画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时迷人景象，韵味出白鹭在清水田里觅食时迷人景象，韵味十足。十足。
10、第30页白鹭瞭望图白鹭瞭望图第31页白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图：画面富有诗意：孤独、站在小树画面富有诗意：孤独、站在小树绝顶、看来不大安稳、却很悠然。再绝顶、看来不大安稳、却很悠然。再品读该段，一起感受白鹭孤独站立在品读该段，一起感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得独特美吧。小树绝顶悠然自得独特美吧。第32页白鹭飞行图白鹭飞行图第33页阅读思索索 为何说为何说“白鹭低飞白鹭低飞”是是“乡居生活一个恩乡居生活一个恩惠惠”？因为因为“白鹭低飞白鹭低飞”为平为平淡乡居生活带来了一个淡乡居生活带来了一个“清澄清澄”美，带来了生命力，美，带来了生命力，所以说是一个所以说是一个“恩惠恩惠”。第34页讨论交流 尽管
11、白鹭尽管白鹭“无声无声”会让人以为美中会让人以为美中不足，但不足，但“无声胜有声无声胜有声”，白鹭本身不，白鹭本身不就是一首优美歌吗？齐读第九小节。你就是一首优美歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？有什么体会？第35页赏析课文（四）第四段现在你知道作者为何现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷把白鹭比作韵味无穷诗了吗？诗了吗？第36页 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里散文诗。白鹭外形精巧，给人类美享受；白鹭静静地白鹭外形精巧，给人类美享受；白鹭静静地“钓鱼钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限遐想，带给人
12、无比高兴。人产生无限遐想，带给人无比高兴。所以所以作者把白作者把白鹭比作韵味无穷诗鹭比作韵味无穷诗。首尾呼应首尾呼应 总结全文总结全文第37页课堂延伸生活中有没有哪些情景也充满韵味？竹涛声声；白鸽群飞；日升日落竹涛声声；白鸽群飞；日升日落第38页写作特点(1)(1)对白鹭形体特点和生活习性抓得准，摹形、对白鹭形体特点和生活习性抓得准，摹形、绘色准确、生动又饱含深情。绘色准确、生动又饱含深情。(2)(2)把白鹭放在三幅不一样背景画面中描绘其神韵，把白鹭放在三幅不一样背景画面中描绘其神韵，使其充满诗情画意。使其充满诗情画意。(3)(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情 充沛。充沛。(4)(4)修辞方法利用灵活、恰当，增强了文章感染修辞方法利用灵活、恰当，增强了文章感染 力。力。第39页白鹭白鹭颜色配合颜色配合身段大小身段大小精巧诗精巧诗：觅食觅食 白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图韵味无穷诗韵味无穷诗：栖息栖息 白鹭瞭望图白鹭瞭望图 飞行飞行 白鹭低飞图白鹭低飞图首呼应尾结构梳理第40页 “生活中不是没有美，而是缺乏发觉生活中不是没有美，而是缺乏发觉美眼睛美眼睛”。请以。请以“美就在身边美就在身边”为话题，为话题，写一篇写一篇600600字以上文章，歌颂身边被人忽略字以上文章，歌颂身边被人忽略了美。了美。课后作业第41页第42页