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1、带幼儿走进音乐世界带幼儿走进音乐世界 丰城市示范幼稚园丰城市示范幼稚园 金细娜金细娜第第1页页 导导 语语 婴儿就靠两种“粮食”长大：一是母乳，二是音乐（有节奏哭声、笑声，有韵律呀呀学语声）。音乐含有感化人、塑造人、拯救人作用。它是治国礼、乐、刑、政四种伎俩之一，是人们修身养性、陶冶情操法宝。音乐是人类共有精神粮食。音乐是人类共有精神粮食。音乐教育应从学前教育开始。音乐教育应从学前教育开始。要让人们知道音乐本原，让人们爱音乐，关键取决于幼儿教师。一个孩子未来是喜欢音乐，还是对音乐不感兴趣，很大程度上取决于他们第一位音乐老师。所以说，幼儿音乐是决定国民音乐素质关键。第第2页页（一）音乐教育在幼儿
2、教育中地位（一）音乐教育在幼儿教育中地位 幼儿教育目标，是使十三岁至七岁儿童在入小学前，身心取得健全发育，故又称幼稚教育、启蒙教育。它主要任务是培育体力，开发智力。因而幼儿教育不搞应试，不是精英教育，而是一个真正素质教育。音乐教育作为幼稚园关键课程之一，他并不着意培养音乐家（当然有可能为此打好基础），而是让幼儿取得高兴、想象力、创造力。可见，音乐教育在幼儿教育中占有主要位置。第第3页页一、陶冶幼儿情操。一、陶冶幼儿情操。n哲学家柏拉图说：哲学家柏拉图说：“体操和音乐两个方面并重，才能成为完全人格。因体操和音乐两个方面并重，才能成为完全人格。因为体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。为体操能锻炼身体
3、，音乐能够陶冶精神。”当代物理学奠基人爱因斯坦当代物理学奠基人爱因斯坦说：说：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成”。“音乐音乐”与与“幼儿幼儿”几乎是同时词汇，喜欢音乐能够说是孩子天性，音乐能直接地影几乎是同时词汇，喜欢音乐能够说是孩子天性，音乐能直接地影响人们，尤其是影响儿童感情，这对帮助孩子认识周围世界有着特殊作响人们，尤其是影响儿童感情，这对帮助孩子认识周围世界有着特殊作用。经过各种音乐活动能培养幼儿对音乐兴趣和兴趣，提升他们对音乐用。经过各种音乐活动能培养幼儿对音乐兴趣和兴趣，提升他们对音乐感受能力，可使他们掌握简单音乐技巧，并能发展他们
4、音乐创造能力。感受能力，可使他们掌握简单音乐技巧，并能发展他们音乐创造能力。幼儿在幼儿在音乐音乐感染下能陶冶性情，对美好事物有良好感情，对生活无限热感染下能陶冶性情，对美好事物有良好感情，对生活无限热爱。爱。幼儿幼儿只有学会认识音乐，学会体验音乐美、追寻音乐美，才能进入只有学会认识音乐，学会体验音乐美、追寻音乐美，才能进入音乐音乐天地。乐者，德之华也。天地。乐者，德之华也。“穷人家没有锦衣玉食，也没有强权重势，穷人家没有锦衣玉食，也没有强权重势，但有自己慧心巧手，凭着聪明才智和与世无争心境，也一样能够取得人但有自己慧心巧手，凭着聪明才智和与世无争心境，也一样能够取得人生高兴幸福。钱财权势尽管能
5、够使人风光体面，但它不能给人真正高兴，生高兴幸福。钱财权势尽管能够使人风光体面，但它不能给人真正高兴，真正高兴永远只存于人灵府中。灵府安宁，人才舒坦。而使灵府得以安真正高兴永远只存于人灵府中。灵府安宁，人才舒坦。而使灵府得以安宁最好东西，便是音乐。音乐使人泯去机心，化除斗争，不机不诈，不宁最好东西，便是音乐。音乐使人泯去机心，化除斗争，不机不诈，不争不斗，灵府便平静如镜，人就无忧无虑，快高兴乐。所以古人说争不斗，灵府便平静如镜，人就无忧无虑，快高兴乐。所以古人说乐乐者，德之华也者，德之华也。圣人极为重视乐，把乐和礼视为治国安邦两个最圣人极为重视乐，把乐和礼视为治国安邦两个最主要伎俩，故主要伎俩
6、，故乐记乐记篇里重复将乐和礼并在一起说。音乐是万德胚胎篇里重复将乐和礼并在一起说。音乐是万德胚胎源泉，窃认为，身为一个幼师而不会唱歌，那简直不合格；一个幼儿假源泉，窃认为，身为一个幼师而不会唱歌，那简直不合格；一个幼儿假如学不会唱歌，那当老师教学方法必定有问题。如学不会唱歌，那当老师教学方法必定有问题。第第4页页二、培养幼儿兴趣和注意力二、培养幼儿兴趣和注意力n幼儿年纪特征决定了他们活泼好动，对任何事物都轻易产生兴趣，但又轻易注意力不集中。所以幼儿从入园开始，要让他们上好唱歌活动，首先就得让他们对音乐产生兴趣，经过形象化音乐语言，优美动听旋律和歌声，充分吸引住幼儿注意力，才能进行歌唱教学。在教
7、学过程中，还要依据他们年纪特点，时间不能过长，难度不能太大，形式不能单调，这么才能保持幼儿注意力。n在对初入园幼儿上唱歌活动时，开始阶段是十分关键。幼儿还没有集体生活和学习习惯，在进行唱歌活动时就需要经过音乐观赏、韵律活动来引发他们兴趣和注意，把他们组织在课堂音乐活动之中。整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班，教材可伴随年纪增大而逐步加深，但教学形式却要一直保持生动多彩，有唱、有演出、有观赏，有条件还能够开班或园小小音乐会，让幼儿沉醉在音乐气氛之中，得到音乐熏陶，对音乐教学才能起促进作用。第第5页页三、促进幼儿生长发育三、促进幼儿生长发育n幼稚园从体格和大脑（思维）两个方面为小孩打下长大成人
8、基础。音乐正是从生理和心理两个方面帮助幼儿成长。生理方面，音乐能刺激幼儿主神经系统，调整心跳、呼吸、血压和内分泌液，使血液循环肌肉伸缩处于最正确状态。心理方面，声音高低快慢和色调，能调整幼儿情绪。n实际上，每一个人童年都是在民族音乐熏陶下长大，这是潜移默化爱国主义教育，使幼儿在感情上感受到祖国温暖、祥和、可亲、可爱。音乐是最富想象力艺术，他经过多姿多彩旋律，锻炼幼儿丰富想象力，促进幼儿智力发展、思维能力提升，不但能使幼儿五官四肢反应灵敏、快速、协调，而且能培养他们创造力。第第6页页（二）幼儿音乐教育标准（二）幼儿音乐教育标准n幼儿音乐教育，是一门教育艺术，她对孩子情感陶冶、智力开发、个性张扬以
9、及创新能力培养，有着不可低估作用。歌唱是音乐教育一个音乐伎俩，也是人们表示情感一个方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表示轻松、愉悦心情。每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时，孩子们表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏现实状况，为何会这么呢？造成这种迷惑原因很多，主要是没有掌握好幼儿音乐教育标准。n幼儿音乐活动不是培养音乐家，而是培养全方面发展人情感教学活动。在歌唱活动中，往往会出现这么情况，一部分幼儿是“老观众”，一部分幼儿是“老演员”，而老师注意力更多地放在了“演员们”身上，于是，造成了恶性循环，后果可想而知。在提倡实施素质教育今天，我们歌唱教学要面向全体，并引
10、导孩子们能专心、用情，主动地主动地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。这是一个基本标准。第第7页页一、歌曲内容选择。一、歌曲内容选择。n兴趣是最好老师。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱兴趣和欲望。教材上有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于了解，有歌曲内容与幼儿生活经验偏离了。什么样歌曲适合幼儿演唱？幼儿感兴趣、健康、能给幼儿带来愉快情绪歌曲就适合幼儿歌唱。像一些经典儿童歌曲：老鼠画猫（诙谐）、小兔乖乖（欢快）、小燕子（优美）还有一些与当初国内外重大活动相关流行歌曲，甚至有些电视剧里插曲，有时代性，又适合幼儿
11、歌唱，让幼儿唱唱也行。当代教育应含有当代气息，孩子们对于新事物比成人来得愈加敏感，更易于接收。第第8页页n唱歌活动由古到今都是我们最能表示自己情绪一个表现方式，不论从古代劳动号子、山歌、信天游、小调还是到现在京剧、地方戏、民歌、流行音乐都是在一定情绪和环境下油然而生。而流行音乐在我们生活周围占了很大一个比重，这是因为在众多艺术领域中通俗音乐是一个特殊表现形式，通俗音乐本身流畅易记旋律，朴素简练音乐语言，活泼而富有特点节奏和贴近生活情景和感受都让人很轻易就记住而且开始流行。第第9页页n在我们园孩子里，很多孩子顺口哼来不是泥娃娃、我好妈妈，而是小薇、挥着翅膀女孩，歌词即使绕口，旋律起伏也很大，可是
12、孩子们却依然能在找不着调情况下哼得悠然自得。幼稚园纲要艺术领域指导中也提出：提供自由表现机会，勉励幼儿用不一样艺术形式大胆表示自己情感、了解和想象，尊重每个幼儿想法和创造，必定和接纳他们独特审美感受和表现方式，分享他们高兴。幼趣、好玩、能够齐声合唱音乐，流行歌曲恰好满足了孩子这一需求。尝试改编流行歌曲，融合幼儿喜欢内容。比如像许卓娅老师歌唱活动中就有一首由流行歌曲对面女孩看过来改编而成歌曲兔子和狼。第第10页页n在我们园孩子里，很多孩子顺口哼来不是泥娃娃、我好妈妈，而是小薇、挥着翅膀女孩，歌词即使绕口，旋律起伏也很大，可是孩子们却依然能在找不着调情况下哼得悠然自得。幼稚园纲要艺术领域指导中也提
13、出：提供自由表现机会，勉励幼儿用不一样艺术形式大胆表示自己情感、了解和想象，尊重每个幼儿想法和创造，必定和接纳他们独特审美感受和表现方式，分享他们高兴。幼趣、好玩、能够齐声合唱音乐，流行歌曲恰好满足了孩子这一需求。尝试改编流行歌曲，融合幼儿喜欢内容。第第11页页n流行歌曲对面女孩看过来改编而成歌曲兔子和狼。n对面兔子看过来，看过来看过来，这里演出很精彩请不要假装不理不睬，n对面兔子看过来，看过来看过来，不要被我样子吓坏，其实我很可爱n我左看右看上看下看，原来每个兔子都不简单，我想了又想我猜了又猜，兔子们心事还真奇怪n来.来.来.来.哦嘿哦来.来.来.哦.n少了流行音乐内容成人化，多了几分孩子童
14、趣，更保留了孩子喜欢音乐旋律和节奏。第第12页页n如嘻刷刷等能够说幼儿对其旋律十分熟悉，但这些歌歌词并不适合幼儿来演唱。这时教师把一些适合幼儿歌词替换原歌词，这么歌曲相信会受到幼儿喜爱。如我们把喜刷刷改成一首描绘一群幼儿劳动场面歌曲：洗刷刷第第13页页n嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 Kiss 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 1234NO n1、（冷啊冷 疼啊疼 哼啊哼 我心）n改扫啊扫 抹啊抹 拖啊拖 大扫除n2、（哦等啊等 梦啊梦 疯啊疯 请你）n 哦扫啊扫 抹啊抹 拖啊拖我 们*n3、（拿了我给我送回来 吃了我给我吐出来）n拿起我扫帚来扫地，拿起我抹布来抹桌，n4、（闪闪红星里面记载 变
15、成此时对白）n我把教室里面搞洁净，变整齐漂亮n5、(欠了我给我补回来 偷了我给我交出来)n扫啊拖啊抹呀擦呀，地面桌子变得更洁净。n6、（你我好像划拳般恋爱 每次都是猜）n大家一起加油加油干，（32131212352161）劳动真光荣 n经过这个方法既处理了教师不让唱这些歌曲，而幼儿喜爱又喜欢唱矛盾，又培养了幼儿创新能力。这就有了幼儿愉快学习基础。第第14页页二、教学气氛创设二、教学气氛创设n在活动中，教师应为孩子们创设良好环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽友好师生关系，以充分调动孩子参加歌唱活动主动性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯通整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。例歌
16、曲打电话，在学歌唱前，我便有意识地在孩子自选游戏时，播放这首歌，那动听旋律和有趣歌词，很快引发了孩子们兴趣。他们听着听者一边哼唱一边很夸大地做起了对应动作。我故作诧异地问：“老师没教你们，你们就会唱了，真了不起。”孩子们在老师称赞下，感受到了成功喜悦，自信心大增，一些平时不大善于表现自我孩子也专注主动地投入到歌唱中。唱到比较难掌握地方，我便大声地唱，以引发幼儿注意，有意地让幼儿模仿。在进行歌唱教学活动时，我们还尝试着不用钢琴、录音等来伴奏，因为用了钢琴等伴奏，有时孩子会以为拘束，气氛沉闷，而让孩子自己找一样自己喜欢物品，边唱边敲，甚至能够有节奏地敲打桌椅、地面，以尽情表示感情，结果是孩子们兴趣
17、浓厚，真正体验到歌唱带来无穷乐趣。在教学中，教师教学态度、眼神、动作、语气等也是营造教学气氛主要原因，所以我们教师要有教强教学感染力，建立轻松、相对自由教学气氛，以及平等、友好师生关系，让每个孩子产生主动学习歌曲愿望。第第15页页教师自己要沉醉在歌曲气氛中，经过富有教师自己要沉醉在歌曲气氛中，经过富有感染力语言与动作来打动幼儿，影响幼儿。感染力语言与动作来打动幼儿，影响幼儿。n如在教唱歌曲如在教唱歌曲小树叶小树叶时，教师以故事形式，时，教师以故事形式，生动地讲述了小树叶离开妈妈悲伤场景，一下生动地讲述了小树叶离开妈妈悲伤场景，一下子就把幼儿拉入了歌曲忧伤情境中子就把幼儿拉入了歌曲忧伤情境中 让
18、幼儿把自让幼儿把自己想象成一片片树叶，教师是树妈妈演出着小己想象成一片片树叶，教师是树妈妈演出着小树叶离开妈妈场面，幼儿主动性都很高。即使树叶离开妈妈场面，幼儿主动性都很高。即使各区意境是忧伤但幼儿情绪都是很高。各区意境是忧伤但幼儿情绪都是很高。歌曲小树叶歌词第一段：秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈。飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕！第二段：小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地说话,春天春天我会回来，打扮树妈妈！第第16页页n如在教唱歌曲如在教唱歌曲三条鱼三条鱼对唱时，教师就是一条鱼和幼儿进行互对唱时，教师就是一条鱼和幼儿进行互动。这时，幼儿受到教师情绪影响也都认真地投入了演出。所以动。这
19、时，幼儿受到教师情绪影响也都认真地投入了演出。所以教师感染力也是幼儿愉快学习一块跳板。教师感染力也是幼儿愉快学习一块跳板。n一条鱼水里游 孤孤独单水里游两条鱼水里游摇摇尾巴碰碰头两条鱼水里游摇摇尾巴碰碰头三条鱼水里游大家一起做朋友大家一起做朋友第第17页页n教师在整个教学活动中应该多用必定勉励语言与幼儿交流，而不应该轻易地加以否定后批评。正面勉励不但能满足幼儿心理需要，还能提升幼儿对音乐活动兴趣。第第18页页三、教学过程把握三、教学过程把握n幼儿学习音乐应从有趣、乐趣、志趣三个阶段入手。考虑幼儿年纪特点，对小、中、班孩子提出不一样要求。经过创造性教学过程（游戏、绘画、讲故事、演出、比赛等等），
20、让孩子乐在“动”中、乐在“奇”中、乐在“赛”中。摒弃学龄教育形式主义，实现幼儿音乐教育自然巧妙，润物无声。就是说，音乐知识和唱歌技巧不是由教师硬灌给幼儿，而是在老师激励、唤醒、鼓舞下，感受、感悟中取得。要让幼儿在学习音乐过程中，感受美、发觉美、领悟美、体验美，让他们主动地学、主动地学，满足幼儿求知欲、表现欲，到达自主学习、自我表现、自我发展教学目标。第第19页页寓教与游戏之中寓教与游戏之中 n喜欢游戏活动是幼儿特点，游戏也是幼儿主要活动形喜欢游戏活动是幼儿特点，游戏也是幼儿主要活动形式。游戏时愉快有趣活动，寓教与游戏之中，幼儿当式。游戏时愉快有趣活动，寓教与游戏之中，幼儿当然是乐学不疲。如学习
21、歌曲然是乐学不疲。如学习歌曲让座让座把小椅子排一排把小椅子排一排当成公共汽车，有幼儿做小司机当成公共汽车，有幼儿做小司机 有幼儿做乘客幼儿座有幼儿做乘客幼儿座位模拟车厢摆放、有幼儿饰演老妈妈裹着头巾拄着拐位模拟车厢摆放、有幼儿饰演老妈妈裹着头巾拄着拐杖。来进行杖。来进行音乐活动让座n“歌词：大汽车呀刚停下，上来一位老妈妈，老妈妈年纪大，我把坐位让给她，我把坐位让给她，老妈妈把我夸，我呀摇摇头说了话，比起雷峰叔叔差呀差远啦，比起雷峰叔叔，差远啦！”第第20页页知道文明乘车n歌演出是幼儿非常感兴趣一个艺术表现形式，其过程是要在学习并了解歌词内容基础上进行。所以，我将教育幼儿知道文明乘车、尊老爱幼、
22、学会礼让作为活动目标之一，就是让幼儿能充分了解歌词教育意义。因而，在活动前期观察幼儿入座情况，并以此为切入点提出问题；怎样文明乘坐公共汽车”?就是为导入歌词内容作铺垫。但在老师提问中大部分幼儿能回答出先上后下、不乱扔垃圾、不把头、手伸出窗外等，只有几个幼儿说出要给老人让座这个主题，为何会有这种现象呢?经过深入谈话才明白，在平时生活中因为幼儿年纪小，与父母乘车时往往出现是他人给自己让座，或是根本不会让座。可见，我们生活气氛和城市中人、事、物对于幼儿经验积累会有多大影响呀。所以在活动过程中我以歌演出为载体，深入加强对幼儿文明乘车、尊老爱幼、学习礼让教育培养，希望能为幼儿文明成长打下良好基础。第第2
23、1页页四、音乐潜能挖掘四、音乐潜能挖掘n每个孩子都有自己声音。教师要引导孩子大胆地创新，独立地思索，发表自己独特看法。选择给孩子学习歌曲应是开放性，留给孩子探索创编余地。例仿编歌词、依据歌曲创编动作、用不一样形式、感情、速度演唱歌曲等等，以促进了孩子创造性发展。尽可能挖掘孩子身上创造潜能，给予幼儿更多自主创造和表现机会，由浅入深地引导幼儿向更深层发展，激励幼儿从本身感受、体验出发，经过努力，充分展示自己创造力，让孩子创造上一个台阶。比如，让幼儿从生活中找节奏。如观察三种人（爷爷、父亲、自己）走路速度、姿态；从自然音响中去发觉节奏：老爷爷慢吞吞地走|，父亲稳健走|，自己一蹦一跳，快高兴乐地走|；
24、闹钟声滴嗒，滴嗒；幼儿自我介绍：我叫、叫，等等。老师依据幼儿创造节奏进行归纳总结、练习，充分发挥幼儿创造才能。孩子们喜欢哼着完全是由自己编不成调歌，也就是成人认为“瞎唱”。老师就要勉励她唱，热情地耐心地听。俗话说：“不让下田，怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践，怎么会知道孩子有这方面愿望和能力。即使孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。第第22页页（三）幼儿音乐教法（三）幼儿音乐教法n一、把幼稚园办成一、把幼稚园办成“音乐园音乐园”n“音乐”与“幼儿”几乎是同时词汇，幼儿在园一日生活中任何时候，都是教师对幼儿进行音乐教育好时机。能够选择一些中外经典童谣、名曲，性质各异各类乐曲，在幼儿
25、游戏，午餐，午睡，上课等活动中步骤中播放，使班内每个角落都充满着音乐，让幼儿一入园便感受到扑面而来音乐气息，从而产生愉悦，热情，饱满情绪，迎接和度过美好每一天。幼儿受着美好音乐熏陶，逐步知道听到某一首曲子就该做什么了，随之也会自然而然地伴随音乐产生对应主动情绪，在一组乐曲幼儿熟悉一段时间后，再更换一组，n幼儿在一年生活中就可接触到大量歌曲和乐曲，从而从量积累过渡到质飞跃。孩子在园生活学习游戏时各项常规，都尽可能地用音乐来指挥，起立，坐下，表彰等常规，都用不一样旋律和节奏来指挥。这么，培养幼儿规则意识不再是靠原来单一担心，压抑口令或信号了，而是用轻松，优美音乐让幼儿在宽松，愉悦气氛中来接收特定信
26、号。第第23页页n二、重视幼儿音乐素质培养二、重视幼儿音乐素质培养n1、力度：力度在音乐中主要表现为音量大小，是幼儿对音乐最初感受之一。比如在音乐游戏“火车开了”和“山谷回音真好听”等教课时，经过控制音乐大小，强弱，轻重，让幼儿个人或集体在游戏中以体态动作去表达音乐力度。又如在教孩子们演唱大雨小雨这首歌曲时，也巧妙地利用声音强弱来表示大雨和小雨，调动儿童对这首歌曲兴趣，教学就能取得非常好效果。n2、音色：音乐是一门声音艺术。听力技能是幼儿必须具备一个非常主要基本技能，只有等幼儿真正能够“听”时候，也就是说，只有等幼儿真正具备了一定听能力时，我们才能可能开始着手培养他音乐方面能力。为了发展幼儿听
27、觉，学习分辨不一样音色特点，分辨自然生活环境中各种声音，以下雨声音（大雨、小雨）和打雷声、刮风声音，动物叫声，交通工具发出声音，各种人以各种表情，情感讲话声音等等，能够和孩子们一起玩“猜猜是谁在唱歌”游戏，儿童蒙上眼睛，仔细地用小耳朵去听，是什么在唱歌，这个声音是谁发出来，这种声音好听么？进而学习分辨音乐中各个声部独唱、合唱、各种乐器独奏、合奏音色。经过一段时间尝试和练习，孩子们就能能够分辨出好各种不一样音色了。第第24页页倾听自然声音n在幼儿日常活动中有很多机会、场所和时间能够去培养幼儿听力技能，如在带孩子们散步时候，能够让他们听风吹树叶发出声音，各种鸟叫声和各种特殊声音。与幼儿交流听觉经验
28、，各种听力游戏既简单又有趣，极易开展听觉训练活动。n小班幼儿刚来园，他们很愿意跟着教师做游戏，比如：听人体发出声音，在和幼儿面对面坐着时候，让幼儿模仿你发出各种各样声音：拍手声、拍腿声、跺脚声、蹦跳声以及各种嗓音，这都是幼儿喜欢，能模仿声音。在游戏中还能够与幼儿讨论，增加他们描绘声音词汇量，增强幼儿记忆力，让幼儿学习记忆声音，如，教师躲在屏风后让身体各部位发出声音，让幼儿来模仿。“猜猜我是谁”也是培养幼儿一个既简单又有趣游戏。这些听力游戏都是很简单，只要教师抽出日常活动一些时间就能够进行，对培养幼儿倾听能力是很有用。第第25页页听录音n对幼儿单独制作一些录音节目，如录制一些与他们本身音乐活动相
29、关音乐磁带，有目标地组织幼儿去倾听这些音乐，这些音乐适合给孩子做律动或玩音乐游戏，而且是听了以后能描述自己感受，因为录音机质量问题会使一些真实声音失真变调，所以在小班时期我尽可能地推迟使用录音机，让幼儿兴趣集中到听真实声音上来，这一点我以为是非常主要。我们平时经常不太注意，随便翻出一盒幼儿歌曲磁带就放给幼儿听，而且将录音机音量调得很大，这对幼儿听觉训练是非常有害。第第26页页观赏音乐n培养幼儿从小观赏优异名曲，刚开始给幼儿听音乐时，时间最好不超出3分钟。在幼儿倾听音乐后，应该要求他们说出他们正在倾听这段音乐一些特征。在指导幼儿观赏并了解音乐时，教师可将音乐编成对应故事告诉幼儿。这么在他们倾听时
30、候就能有目标地去了解音乐所表现形象，音乐种种表现伎俩在现实生活中都有着客观依据，第第27页页现实生活n自然现象自然现象n雷声：音量大、低沉、连续n雨滴：清脆、断续n动物动物n兔跳：轻捷有跳跃性n象走：粗笨、迟缓 n音乐中表现伎俩n强音、低音、速度慢，有一定延续n性，中音或高音，顿音、短音、弱音n中音、短促有时加倚音，突出其n跳跃性n低音、强音、长音速度慢第第28页页n乐曲中许多声音都是模拟现实而来，我们应该培养儿童对周围生活中各种声音有敏锐感觉和细微区分能力。这些声音都是详细、能直接感受到。当幼儿有了倾听详细声音经验，那就能为他们观赏音乐作品打下良好基础。n总之，音乐是富于美感激感人心，应该让
31、孩子们经常去接触，去倾听这些美音乐，使他们经过音乐本身去体会音乐美好和高尚。n在经过系统听觉训练后，幼儿从倾听声音、记忆声音开始，逐步地学会了听音乐，我们就能指导孩子观赏音乐作品整体情绪反应，感受作品中所采取种种表现伎俩，以及使他们知道这些表现伎俩与情感表示之间亲密关系，这么，在他们观赏音乐时就能比较细微，对一些细节部分也能感受，这对于幼儿接触唱歌、节奏、律动活动都是非常有益。第第29页页n3、节奏：经过游戏方式调动幼儿主动性与对节奏掌握。幼稚园音乐常用2/4、3/4、4/4几个节拍。打击乐器更是训练节奏好帮手，它不但能够帮助孩子用自己创编节奏型为乐曲伴奏，到达乐器与乐曲友好统一，还能够让儿童
32、学习与同伴协调合奏，相互关心，做到尽可能与他人友好统一，比如：中班儿童，在进行打击乐器练习中，重点不是放在教师详细指导他们协调合奏，而是让幼儿自己商议“怎样选乐器或选一个能够充当小乐器物体，怎样为乐曲配乐器演奏”。什么乐器在什么时候打击较合适。都由儿童自己商议后请求老师指导。经过重复练习，直到大家满意为止。每当开展打击乐活动时，幼儿就尤其兴奋，因为他们是活动主人，在活动中既学到了本事，和好朋友之间关系也更亲密了。第第30页页一、培养幼儿节奏感造有利于创新思维发展自 由、宽松、信息量大和充满创造性环境 n瑞士心理学家皮亚杰说：“教育目标是造就能创新而不是简单重复前人所做事人，这种人能有所创造、创
33、造和发觉。在全方面实施素质教育今天，节奏乐教学作为其中一部分，起着极为主要作用。节奏是音乐基础，也是音乐、舞蹈、诗歌“呼吸”和生命线。培养幼儿节奏乐能够从以下几个方面进行：1、六大解放。即解放幼儿头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。用启发式教学引导幼儿参加节奏乐活动动耳接收信息动脑动眼观察记忆、体验、想象身体参加活动动口表示动脑思索为幼儿创设创造时间和空间，满足幼儿创作参加需求。2、创设班级音乐角。为幼儿提供各种打击乐器，节奏谱等，满足幼儿演奏、观赏、表现、创造欲望。经常进行即兴创作、即兴演奏，训练幼儿利用已掌握表现伎俩表示自己情感，提升思维快捷反应，演奏发挥灵活多变。第第31页页二、培养幼儿节
34、奏感，引导幼儿观察，挖掘幼儿创造潜能。n世事万物千变万化，精彩纷呈。幼儿好奇心强又富于想象。基于这一特点，我引导幼儿从日常生活中寻找节奏 1、让幼儿从生活中找节奏。如观察三种人（爷爷、父亲、自己）走路速度、姿态。2、从自然音响中去发觉节奏如：雷声、风声、下大雨、小雨声音等等。3、从日常语言中找出节奏，在教课时，让幼儿自由讲话，幼儿举出了许多例子，例出了许多不一样节奏型，如老爷爷慢吞吞地走|，父亲稳健走|，自己一蹦一跳，快高兴乐地走|；闹钟声滴嗒，滴嗒；在语言中找节奏例子也很多如出示一幅图片，针对某一句话（小刺猬背水果等）让幼儿进行创编不一样节奏；又如在让幼儿自我介绍时：我叫或我叫，幼儿能创造出
35、许多不一样节奏，我对n幼儿创造节奏进行归纳总结，然后依据本班幼儿特点，组合各种节奏进行练习，充分发挥幼儿创造才能。如组织幼儿开展节奏接龙游戏等。第第32页页n放开手脚，给幼儿尝试、创造机会 1、将音乐与节奏相匹配。幼儿天性好动，他们往往不满足于用歌声来表示自己情感，更喜欢用肢体、用节奏来加以补充。在教学中，我会选择一些幼儿熟悉、节奏较鲜明歌曲，为幼儿出示一些符合歌曲节奏型，让幼儿尝试着能随乐选择节奏或自创节奏。2、创编节奏。幼儿世界是一个想象世界，为了很好发挥幼儿想象，培养幼儿创造力，能够对 幼儿进行一些创编节奏练习。能够针对幼儿熟悉古诗春晓、悯农、鹅等，逐句让幼儿进行创编。如“锄禾日当午，汗
36、滴禾下土”幼儿创编节奏各不相同有是这么|有幼儿是这么|，经过如上形式，能够让幼儿尝试着为儿歌、歌曲、乐曲配节奏。第第33页页n4、演唱：唱歌是幼儿音乐教育主要内容。歌曲有曲调，有歌词，它有利于幼儿了解音乐作品思想内容及其表现手法，培养幼儿对音乐兴趣，陶冶幼儿性情和品格。幼儿对音乐演唱，先让幼儿熟悉曲调，教师介绍讲解歌词意境，让幼儿创编动作，加入旋律之中，这么孩子们在学唱歌曲时学地又快，对歌词记忆地也好。而且经过她们自己创编体态动作，深入加深了对歌词记忆。歌唱活动能够说是音乐教学中，引发幼儿对音乐喜好，并使这种喜好更深、更有智慧一个新力量。”它既能够培养幼儿良好听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼
37、儿对音乐创造力和想象力，从而培养幼儿音乐兴趣和丰富他们音乐情感世界。一个好音乐活动有时并不要搞很花哨。第第34页页三、提升幼儿歌唱教学质量三、提升幼儿歌唱教学质量n1、培养幼儿对音乐兴趣和注意力n幼儿年纪特征决定了他们活泼好动，对任何事物都轻易产生兴趣，但又轻易注意力不集中。所以幼儿多入园开始，要让他们上好唱歌课，首先就得让他们对音乐产生兴趣，经过形象化音乐语言，优美动听旋律和歌声，充分吸引往幼儿注意力。教学过程要依据他们年纪特点，时间不能过长，难度不能太大，形式不能单调，这么才能保持幼儿注意力。n在对初入园幼儿上唱歌课时，开始阶段是十分关键。幼儿还没有集体生活和学习习惯，在上唱歌课时就需要经
38、过音乐观赏、韵律活动来引发他们兴趣和注意，把他们组织在课堂音乐活动之中。整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班，教材可伴随年纪增大而逐步加深，但教学形式却要一直保持生动多彩，有唱、有演出、有观赏，有条件还能够开班或园小小音乐会，让幼儿沉醉在音乐气氛之中，得到音乐熏陶，对音乐教学才能起促进作用。第第35页页n2、各年纪班唱歌技能要求n为了循序渐进，由浅入深，由易到难，有效地发展幼儿唱歌能力，对各年纪班一些唱歌能力有不一样要求。n小班要求：n1、歌曲名称，了解歌曲内容，培养唱歌兴趣，使幼儿喜欢唱歌。n2、正确唱歌姿势，做到坐、立唱时都能保持身体正直、自然放松。n3、唱歌发声自然良好习惯，声音唱准，
39、吐字清楚。n4、培养集体唱歌习惯，唱得整齐、完整、听着伴奏，一起开始一起结束。n5、能唱好音域在六度左右歌曲。n小班歌曲：1小金鱼、2我爱花我不摘、3我家有几口、4天上、5咚咚锵、4春天到、5红眼睛、6小鸡出壳、7小蜻蜓、8小象、9小鸭小鸡、10摇啊摇、11小猫、12白胖鸭、13哈巴狗、14老母鸡。第第36页页n中班要求：n1有表情地唱不一样格调歌曲，如舞曲、进行曲等。n2会听前奏和间奏唱歌，并做到歌声协调统一。n3做到自然而正确换气，歌声连贯，不唱破句。n4培养独唱能力和习惯。n5演唱歌曲音域掌握在八度之内。n中班歌曲：n1不再麻烦好妈妈2大鼓小鼓3火车开啦4这是什么5哈里罗6小鼓响咚咚7冬
40、天8龙咚锵9好孩子要老实10两只小黄鹂11一只蛤蟆12公鸡母鸡和小鸡13让座14泡泡不见了15堆雪人16谁做得对17青蛙打鼓第第37页页n大班要求：n1能唱抒情、欢快、有力歌曲，并要求声音甜美、感情真挚。n2能对歌曲强弱快慢改变进行控制。n3培养无伴奏唱歌能力，并能唱出相正确音准。n4培养独唱表现能力n5能唱好音域在九度以内歌曲n大班歌曲：1小孔雀告诉你2我爱故乡我爱祖国3帮奶奶穿针4山羊踩痛小公鸡5小蜘蛛6蝴蝶花7我小花园8大树桩你有几岁9知了、蜜蜂不一样10我和布谷一起歌唱11“六一”歌12猫咪真稀奇13布谷14小鸟落落15欢喜与和气16上学去17日历歌第第38页页n3、保护幼儿嗓音几点注
41、意事项：n1歌唱音域不能超出幼儿负担能力，不然会引发叫喊，损伤声带。n2教唱歌曲时要预防一节课从头唱到底，而要用各种方法使幼儿演唱有间歇机会，怎样利用分组唱，轮番独唱等方式。n3在进行演出唱时动作不宜太大，力度不宜太强，以免使幼儿一边演唱、一边还要花费过大体力,引发声带疲劳。n4、生活中高声喊叫，顶风奔跑说话，以及伤风感冒、肾炎、结核、糖尿病待都会引发嗓音嘶哑，所以要注意幼儿身体、预防疾病。而且在病中切忌唱歌。第第39页页幼儿发声练习选择幼儿发声练习选择n幼儿发声练习曲最好用带词练习，把练声和练、韵母和声母同时进行练习，有利促进发声器官协调能力。n发声词要表示一定情绪，模拟生活中音响。唤起幼儿
42、兴趣、提升练习主动性小喇叭、小动物叫声等。n音准是技能培养主要内容。旋律进行改变不能太大，由音阶式到二、三度音程再到四、五音程跳进，有利于练习音准。曲调改变不大，便于幼儿把握音准，进行移调(cf)扩展音域。n以情带声，借助歌词，反应情绪和旋律艺术表现，练唱发声练习曲音量要中等稍弱等预防喊唱，目标有明确要求。第第40页页n幼儿发声练习曲曲例：幼儿发声练习曲曲例：n一、一、1C24n1 2 3 4|5|5 4 3 2|1|n我我 吹吹 小小 喇喇 叭叭 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嘀嘀 嗒嗒n教师先用明亮而连贯声音唱：教师先用明亮而连贯声音唱：1 2 3 4|5|n 我我 吹吹 小小 喇喇 叭叭n幼儿用轻快
43、断音唱：幼儿用轻快断音唱：|5 4 3 2|1|n 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嘀嘀 嗒嗒n 幼儿唱熟后再用连贯声音唱，练习唱词中韵母幼儿唱熟后再用连贯声音唱，练习唱词中韵母a和和i，声母声母d。音量为。音量为mf。第第41页页n二、二、1C24n3 3 5|3 3 1|5 5 3 3|1|小喇小喇 叭叭 嘀嘀 嘀嘀 嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嘀嘀 嘀嘀 嗒。嗒。n继续练习音准和连音、断音唱法，喉部自然放松，连音、断音对继续练习音准和连音、断音唱法，喉部自然放松，连音、断音对比巩固两种唱法。比巩固两种唱法。n三、三、1C34n5 6 5 6|5 5 3|5 3 2 2|1|n小鸭小鸭 小鸭小鸭 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎
44、嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎n小鸡小鸡 小鸡小鸡 叽叽叽叽 叽叽 叽叽叽叽 叽叽叽叽 叽叽n小猫小猫 小猫小猫 喵喵喵喵 喵喵 喵喵喵喵 喵喵喵喵 喵喵n旋律自下而上，用连贯声音练唱。第一段练习韵母旋律自下而上，用连贯声音练唱。第一段练习韵母a声母声母g;第二第二段练习韵母段练习韵母i声母声母j第三段练习韵母第三段练习韵母ao和声母和声母m。第第42页页n四、四、1C24n1 2 3 4|5|5 4 3 2|1|n我我 小娃小娃 娃娃 睡睡 着着 了了n3|2|1|1|呣呣 呣呣 呣呣启发幼儿想象着拍娃娃睡觉情景。师唱启发幼儿想象着拍娃娃睡觉情景。师唱1-2小节，幼唱小节，幼唱3-8小节。练习呼吸平
45、稳均匀，声音连贯，渐弱，表示亲小节。练习呼吸平稳均匀，声音连贯，渐弱，表示亲切爱抚娃娃情感。第切爱抚娃娃情感。第4小节换气记号按要求换气。唱小节换气记号按要求换气。唱“呣呣”字唱时要双唇轻轻合拢，口腔内园而有空间，气字唱时要双唇轻轻合拢，口腔内园而有空间，气息从鼻腔平稳均匀呼出。息从鼻腔平稳均匀呼出。第第43页页n五、五、1C24n|1 2 3 4|5 6|5 1（渐强）（渐强）n小朋小朋 友们友们 起得起得 早早n月亮月亮 婆婆婆婆 挂天上挂天上n|5 4 3 2|1 0 3 0|1|（稍慢渐弱）（稍慢渐弱）n 太阳太阳 公公公公 眯眯 眯眯 笑笑n 小朋小朋 友们友们 睡睡 着着 了。了。
46、n红彤彤太阳升起，光芒照大地，儿童们起得早太阳公公乐眯眯笑。红彤彤太阳升起，光芒照大地，儿童们起得早太阳公公乐眯眯笑。一轮明月高挂天空，银光照大地，儿童们睡着了，大地一片寂静，一轮明月高挂天空，银光照大地，儿童们睡着了，大地一片寂静，体验愉快优美亲切情绪，伴随情绪起伏改变练习声音渐强渐弱。体验愉快优美亲切情绪，伴随情绪起伏改变练习声音渐强渐弱。n眯眯笑应唱愉快而轻巧，表现内心喜悦，睡着了要唱得平静，稍眯眯笑应唱愉快而轻巧，表现内心喜悦，睡着了要唱得平静，稍慢而渐弱。慢而渐弱。第第44页页n六、六、1C24n|5 6 5|3 2 1|5 6 5 4|n 小朋小朋 友友 手拉手拉 手手 快快快快
47、乐乐乐乐n|3 2|1 3|1|（最终一小节无限延（最终一小节无限延长）长）n 向向 前前 走走 走走 走。走。n旋律从较高音下行，要求声音连贯、自然、句旋律从较高音下行，要求声音连贯、自然、句尾较长，音上名字韵母都是尾较长，音上名字韵母都是ou，但声母不一样，但声母不一样，结尾部分结尾部分“走走”声音渐弱延长，练习控制气息、声音渐弱延长，练习控制气息、呼吸平稳均匀。呼吸平稳均匀。第第45页页n七、七、1C24n|1 3|5|1 5 0|3 3 0|3 1 1|1|n 布布 谷谷 鸟鸟 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕n（第（第3小节哆为高音，第小节哆为高音，第345小节用断音，尾小节用断音，尾音
48、应加连音线）启发幼儿想象并模仿布谷鸟清音应加连音线）启发幼儿想象并模仿布谷鸟清脆悦耳叫声，练唱时注意脆悦耳叫声，练唱时注意“咕咕”字口型，声音字口型，声音要集中短促而轻快、休止准确，句尾长音渐弱，要集中短促而轻快、休止准确，句尾长音渐弱，呼吸平稳均匀。老师用连音唱：呼吸平稳均匀。老师用连音唱：|1 3|5|幼儿用断音唱后面，最终过渡到幼儿唱全曲，幼儿用断音唱后面，最终过渡到幼儿唱全曲，连音断音唱得清楚准确。连音断音唱得清楚准确。第第46页页n八、八、1C24n|1 2 3 4|5 6|5|1|5|1|n 火车火车 火车火车 到到 站站 了，了，呜呜 呜呜 呜呜n（第（第4、6小节哆为高音，最终
49、一小节为延长音）小节哆为高音，最终一小节为延长音）n用游戏方式练习火车汽笛声鸣，从高音用游戏方式练习火车汽笛声鸣，从高音“1哆哆”唱到中唱到中音音“5”，结尾时用延长音，结尾时用延长音.练习控制气息，唱高音呜练习控制气息，唱高音呜不喊。不喊。n幼儿唱呜双唇紧缩，口腔要有空间，保持良好共鸣。幼儿唱呜双唇紧缩，口腔要有空间，保持良好共鸣。n老师唱老师唱|1 2 3 4|5 6|5|n最终一小节为延长音，看谁延得最长，愉快竞赛练习最终一小节为延长音，看谁延得最长，愉快竞赛练习控制气息拖长声音。控制气息拖长声音。第第47页页n九、九、1C24n|1 2 3 4|5 6 5|5 44 3 2|1 3n
50、鞭炮鞭炮 唱歌唱歌 劈劈劈劈 啪啪 劈啪啪劈劈啪啪劈 啪啪 劈劈劈劈n 摩托车唱歌摩托车唱歌 突突突突 突突 突突突突突突突突突突 突突突突 n1|n啪啪n突突n（第（第3小节第一拍为十六分音符）小节第一拍为十六分音符）n在熟悉旋律音调上练习唇舌动作灵活，协调注意口型在熟悉旋律音调上练习唇舌动作灵活，协调注意口型改变，吐字清楚，重点练习声母改变，吐字清楚，重点练习声母“p”“t”发声。发声。第第48页页n十、十、1C34n12|34|56|5|5 4|32|13|1|河河 里里 小小 鱼鱼 游游 啊啊 游，游，摇摇 摇摇 尾尾 巴巴 点点 点点 头。头。n1C34n1 1 2|3 3 4|5