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1、语文（部编版）八年级 上册 背背 影影第1页学习目标1.了解相关作者文学常识，积累主要词语，把握课文内容。（重点）2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情语言。（难点）3.体味父爱伟大，对父母怀有一颗感恩心。第2页作者介绍 朱自清(18991948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，当代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救助粮”，表现了我们民族英雄气概。他创作成就最大是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素 中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：春荷塘月色桨声灯影里秦淮河绿儿女。第3页文体知识散文定义 古代文学中：凡不押韵、不重排偶散体
2、文章(包含经传史书)，统称“散文”。后又泛指诗歌以外全部文学体裁。当代文学中：指诗歌、小说、戏剧以外文学作品和文学体裁，包含杂文、随笔、游记等。广义散文，是指诗歌、小说、戏剧以外全部含有文学性散行文章。狭义散文是指文艺性散文，它是一个以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂文学样式。第4页文体知识散文分类：散文含有记叙、议论、抒情三种功效，与此对应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。散文特征：较强纪实性、取材广泛性、形式灵活性、诗意浓郁。散文形式：形散神聚（形散神不散），散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写是情感体验。情感体验就是“不散神”，而人与事则是“散
3、”可有可无、可多可少“形”。常见线索有以下几类：以关键人物为线索；以关键事物为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者情感改变为线索。第5页读一读chi j spn shntu shzhchu chsndi差 使狼 藉簌 簌 蹒 跚 颓 唐 擦 拭 举 箸踌 躇丧 事得行小费第6页词语掌握乱七八糟样子。把典当、抵押出去。质，抵押。凄惨暗淡，不景气。腿脚不灵便，走路迟缓摇摆样子。细小而繁多（事）。看到家庭败落心里感到悲伤。感情积聚在心里。狼藉：典质：惨淡：蹒跚：琐屑：触目伤怀：情郁于中：第7页初读感知1.快速浏览课文，理清文章结构层次(1)第一部分()开篇点题，最难忘父亲“背影”。(2)第二部分
4、()追忆与父亲在车站离别情景，详细写“背影”，表现父亲爱子之情。第一层()写送别时家境，为写“背影”渲染悲凉气氛。第二层()写离别前父亲对“我”细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层()描写父亲过铁道买橘子时“背影”，表现父亲爱子深情。(3)第三部分()写别后思念，再现“背影”，抒发深切思念之情。第8页初读感知2读课文思索这篇文章记叙主要事件是什么？两年前作者与父亲奔丧完成，在浦口依依惜别情景。第9页初读感知1.作者是经过选取“背影”这一角度来表示“父爱”这一主题，本文共有几次写到“背影”？共有四次2.这几次“背影”各出现在课文什么地方？（用笔在课文中简单勾画）第10页初读感知第一次在开头，“最
5、不能忘记是他背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子背影。（第六段）第三次在车门话别，望着父亲“背影混入来来往往人群里”。（63页最终一行）第四次在结尾，“在晶莹泪光中，又看见那肥胖、青布棉袍黑布马褂背影”。第11页初读感知四次背影（手不离笔，简单做笔记）思念父亲 惦念背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影 第12页初读感知课文写了“我”几次流泪？见父亲睹家境想祖母望父亲买橘父子离别背影远去，依依惜别再现背影，泪光莹莹难过之泪感动之泪感伤之泪辛酸之泪第13页精读品味哪一处是作者着重描写背影？父亲买橘子爬月台时候作者是怎样描写刻画父亲买橘子背影？文章第六自然段第14
6、页精读品味1、父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？2、父亲言语里面蕴涵着怎样深厚感情？3、表现父亲怎样性格？第15页精读品味父亲语言这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍感情1、父亲说：“事已如此,无须难过,好在天无绝人之路！”（2段末）2、我再三劝他无须去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（第四段末）3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（第六段）4、过一会说：“我走了，到那边来信！”（第六段）5、“进去吧，里边没人。”（第六段）父亲质朴、含蓄、内敛、深沉性格第16页小结 这篇散文语言非常忠实朴素，又非常典雅文质，经过对父亲背影描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，表现父子情深。也表示了家庭、父亲困境和苍凉心情与复杂感受。第17页板书设计第18页语文（人教版）八年级 上册感感激激各各 位位聆聆 听听第19页