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1、三年级下册语文教案模版仅供参考，切勿通篇使用教学相关一:人教版小学语文三年级下册教案全册人教版小学语文第六册教案1、燕子教学目标：1、学会本课14个生字，会认9个生字；理解“俊俏、吹拂、 舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美， 体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点、难点：通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体 会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。课前预习：1、熟练地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶
2、俐叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)4 二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗 句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用 碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔 软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐 的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自
3、己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜” “泗” “滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什 么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无 边光景一时新”)(2) “万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？(借助图 画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名
4、读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗 旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色, 啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在 见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新， 到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。第三课时（复习旧知；指导书写生字；交流占诗）一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字
5、形，集体交流：二:人教版小学语文三年级下册教学案例人教版小学语文三年级下册教学案例荷花（一）教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新 词，练习概括1-3段段意 （二）教学重难点： 重点：概括 1-3段段意难点：概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准 备：挂图、幻灯、 （四）教学过程：一、揭题1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（3）二、学习字 词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3回（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
6、3、 指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课 文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、默读3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷 花的？（清香、形态、姿势）2、学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词？ _o概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找 出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的？（有的,，有的） 这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？ （2） 荷花已经开 了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出
7、来。体会哪个词用 的好？ （冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷 叶的茂盛。） 划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（）， 写荷叶形状的词是（）。 这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花 就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。 小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美 在哪里？ （开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜 色美） 感情朗读 概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习第 三段 理解姿势：姿态 看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） 为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各
8、有各的样子，而且他们的样子不时 的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明 荷花姿势美。） 感情朗读 概括段意？（白荷花的姿势很美。）4、读3段四、作业1、背诵第二段2、看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板 书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态人教版小学语文三年级下册教学案例惊弓之鸟教学目标1.认识5个生字，学会12个生字，理解“能手” “本事” 等词语的意思。2 .在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3.培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教具准备挂图、生字词卡片 教学过程一、导入新课，明
9、确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入 的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面， 我们就细读课文，充分发表自己的看法。二、指导自学课文1 .自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射 下了大雁？ （2）六到九自然段写的是什么？ （3）课文的叙述顺 序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）2 .集体交 流。3 .学习1至IJ5自然段。（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知 道了什么？（学生充分读，充分说。）（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进 表情、动作等。特W主意“直往h飞”和“直往下掉”二词。）（3） 指导朗读。
10、更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王 怀疑；结果令魏王吃惊。） 方法：a学生练读b教师指导（适 当的时候可范读）c指名分角色读4 .学习6到9自然段。（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考，然后小组讨论。（2）集体交流。要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢；听到叫得惨。分 析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为 学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4）朗读指导。三、小结1 .用自己的话说一说“惊弓之鸟” 一词的意思。（
11、引导学生 说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？2 .学了课文，你有什么收获？四、作业布置 在小组内复述全文。三:人教版小学三年级语文下册全册教案人教版课程标准实验教科书三年级下册教案1燕子学习目标：1 .会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词 语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子 的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想 感情。4 .学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的 方法。课前准备：1 .课前观察身边春天的景物。2 .收集有关燕子的资
12、料。3 .多媒体课件。课时安排：二课时（一）一、导入：1 .播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子,体 会春天的美丽。2 .说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？ 有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。三、学习生字。1 .读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成f 6 。2 .自主识字，找规律。3 .交流。4 .巩固运用。5 .同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意。五、提出自己不懂的问题。六、写字。1 .读准字音。2 .注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3 .观察字形结构。4 .练习书写。（二）
13、一、播放燕子翻飞的课件。二、理清课文线索，体会作者的观察方法。1 .第一自然段：由近处看燕子。2 .第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3 .第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。4 .小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时 的观察中去。三、朗读感悟。1 .自读全文，说说自己有什么感受？2 .再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3 .讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第 一
14、自然段。教学过程：一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把 小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了， 春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢 燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著 名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为 难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2）飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特
15、点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。4 .横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的 词语体会体会。5 .你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？四、音乐配读全文。五、练习背诵。六、摘抄喜欢的句子。2、古诗两首教学目标：知识：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧 玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美 好。教学重难：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、导
16、入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习咏柳1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书 采莲2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象 是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看 古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞 美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂 了什么。(结合注释读)，不懂的作上记号。4、交流汇报1、2句(1)碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前
17、两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上 去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？(引 导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来 的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读5、交流汇报3、4句：(1)细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是 二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把 什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中， 你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复
18、朗诵，体 会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗。第二课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里三、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出 不理解的词。3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览， 他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5、整理出前两句的意
19、思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗 水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽 的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑 子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3再读这一段。思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是 怎样的？4、句子中用“
20、乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读 第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6小结朗读第一自然段。背诵第一段五、布置作业。作业本1、2、3、题。第二、三课时教学目标：1、学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段。2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美， 体会春天给
21、人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写 的是什么？(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)2、我们再读第二自然段。(1)师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其 它词语有什么作用？(2)什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的情况, 再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给 人以热闹的感觉。（5）读、背第一一三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四 句。（1）
22、谁能简单地说说这句话的意思。（2） “增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少 不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕 子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一 段。5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺 序背诵。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以 又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“
23、掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子 飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象 的余地，谁再把这句读一读？领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优 美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、 划划。4、“这多么像一首正待演奏
24、的曲谱啊！ ”“这”指的是什么？ 看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并 对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像 五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作 者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我 们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还 有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自
25、己细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。背诵课文。五、作业。作业本第4、5、6题。六、拓展训练教学反思：这是一篇文笔优美的散文，全篇文章的语言轻快明丽，描写 准确生动。我在教学时，充分发挥学生的想象力和审美情趣，用 叶圣陶老师说过的话就是：“一字未宜忽，语语捂其神。”用这种 教学方法引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高 语文素养。在教学中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行 的动作这些片段来学习，突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教 学效果。我在整堂课的教学中引导学生通过燕子外形的描写，感 悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来表现燕子飞行动作等方法让学 生情不自禁地赞美燕子，喜
26、爱燕子。本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生 目前的学习状态，让学生主动学习成为有自学能力的学生。2、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆 成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自 然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句 是重难点。 教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程：第一课时（学习咏柳）一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美 它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）/今天我们还要随着 古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美 了春天的什么？二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：。“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？（柳树的枝 叶比作碧玉）Q “绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想 象体会柳技的绵长和柔软）8说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳