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1、一年级语文课文画教案【篇一：一年级语文画教学设计】一年级语文画第一课时教学设计-、教材分析画是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和 一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语 花香的美感。课文以“画这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征 展开描述，图文对应，妙趣横生。二、学情分析画是本期学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易 懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感 情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、 好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够人情 入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的
2、熏陶。三、教学目标1、认识11个生字。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。四、教学重难点重点：识字、有感情的朗读课文。难点：了解诗意。五、教学方法直观教学法情境教学法六、教时：两课时七、教学过程第一课时 -、导入新课、激发兴趣。1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出个谜语让大家猜一猜呀？ （学生出谜语猜一猜）师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？两个兄弟一样高，一日三餐都用到。和和气气团结好，帮助主人吃 得饱。（学生猜谜语）师：今天我们要学习一首谜语诗：画，板书 课题、齐读课题。（猜谜语导入,可以激发学生的学习兴趣,营造 了一个和课文主题相符合的学习氛围。）指导学生按一
3、定的顺序观察图画。（学生说一说图画上都画了什 么。）师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？二、师配乐朗读。学生在老师 有感情的配乐朗读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁 热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。 （此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读 中，学生已对课文有了一个整体的感知” ,这为下面的学习做下了铺 垫的作用。）三、学习生字1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。2、检查学习情况。师出示带有拼音的生字卡片学生认读。（一年级识字教学应运用形 象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，应 将学生熟言作为主要材料,同时充分利用儿
4、童的生活经验。师在这 个过程中要注重教会学生识字的方法,该怎样记住这个字。如“远”、 近这时老师站在一个学生的跟前说：“这位同学离老师很近，后面 的那位同学离老师很远”，再回到课文中“远看山有色，近听水无声； “来”米字加一横，给“来字找个朋友：来去，来了。然后再回到课 文“人来鸟不惊”）（1 ）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认 读组词说一句话。）（2 ）抽奖游戏：学生抽生字卡片认读，读对的当小老师带大家读。（要想提高识字 教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。抽奖 游戏，巩固认读，加深了学生对生字的把握。当小老师更能激发学 生的学习兴趣。）四、朗读课文,
5、理解课文1、师：金些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？2、指名朗读课文。3、再次引导学生观察挂图。想一想：山是什么颜色的？（指名前后两名同学分别说一说。我们平时向远处看时，远处的东西都看不清楚 了，为什么这儿山的颜色站的很远也能看清楚呢？）水的声音是怎样的，你能学一学吗？那这儿的水从那么高的山上流下来，为什 么却听不见呢？为什么春天开的花春天已经过去了,花还没谢呢？4、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？五、配乐表演朗读学生边做动作边朗读，加深对课文的感悟。（一年级的学生因情感 经验不足，知识储备有限，往往很难入境”。配乐让学生边读边表 演，这种体验性阅
6、读更能加深对诗歌的理解，让学生与课文的情感 产生共鸣，从而培养学生的语感。）这节课，同学们学的很认真，我们认识了 11个生字，知道了这首诗的谜底。课后把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一找其他的谜语诗，读一读，猜一 猜。【篇二：小学一年级语文上册画教案人教版】一年级语文画教案（盆渠小学陈小梅） 教材分析：画是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅 经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给 人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画这个谜底为中心，抓 住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课 时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受
7、语言的优美，激发学生热爰祖国的语言文字。教学目标与学情：教学步骤：-、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背 诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会 画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们 一起来学习一首谜语诗，学完课文,你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文， 同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐， 范读课文，让学生很快进
8、入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字 的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在 此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了 课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课 件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好 画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位 听，这里教师把学习的主
9、动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学 生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色“，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远 远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得 很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片,师述，哗哗的流水从山间流 出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听 一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一 行该怎么读呢？“春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开， 现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一 句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“
10、鸟”的分解图片,师述，枝头上站着一只可爰 的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学 一起说：“嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么 事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画， 多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上 台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关 键词“山、水、花、鸟来背。、趣味练习,书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上, 在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏,找到了
11、朋友就用头饰 上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜 语竞猜游戏。【篇三：画教案】教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识 t ”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爰 自然和喜爰朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的蔡学重1是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前准自：_1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成
12、的头饰。课时安排：2课时第一课时总54电47-、教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识“二、t ”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无、来和去是意思相反的词。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。、教学过程：（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出不挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生 回答老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟
13、”个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句a、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。b、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ c、指名认读，同桌对读。d、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间 较长,做上记号。e、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗, 了解诗意。a、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以（为什么“近听水无声“？春提出来和自己小组的小朋友交流一下。 天过去了,花为什么还在？）b、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。c、请小朋友同桌合作，一位读诗句
14、，一位指图。 d、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。a、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给 爸爸妈妈看？那我们一起来吧！ 远远地看画中的山，配上“远看的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了 ,冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。b、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!课件把古诗的“山、水、花、鸟个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）d、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这 幅画
15、再来背背吧！6、布置课外实践家找谜语，开展猜谜语活动。五、作业布置：背诵古诗。六、板书设计：山、水、花、鸟 七、课后反思： 第二课时 总55电48一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爰 自然和喜爰朗读古诗的情感。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。（一）、复习导入1开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。（二）、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。a、示“远和近两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来, 问：谁离老师远，谁离老师近？b、用远和近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生远和近的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义 词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。（三）、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的 生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎 么记？