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1、课题2.细胞日期教学目标1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。2、知道细胞是生命活动的基本单位。3、说出动物细胞和植物细胞的区别。4、了解细胞的分裂、生长和分化5、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。6、了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。重点难点分析细胞学生平时没有条件去观察，所以，可以先通过课件让学生对细胞有一个形象 的认识，从而激发学生对学习生命科学的热情。显微镜的使用是这一节的难点，在实验中应规范的引导学生进行操作，对于一些 课堂不能及时掌握的学生，课后应开放实验室。观察动植物细胞后，在课堂上从感性到理性进行分析细胞的分裂、生长和分化
2、可以用橡皮泥模型加上学生的想象进行生动的认识。程源准与发 课资的备开课件的制作，相关资料的收集，包括各种动植物细胞的动画和图片，各种各样的 显微镜在生活生产中的应用。情境设置情境一：阅读教科书，阐述“细胞的发现过程二情境二：阅读教科书，阐述“细胞学说的发展历程及细胞学说的内容”。情境三：阅读教科书图各种各样的细胞，谈谈细胞的各种形态特征。情境四：投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。先让学生说出各结构的作 用，在说明两者的相同点和不同点。情境五：高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？植物的 叶为什么通常是绿色的？教学过程边教边悟情境一：阅读教科书，阐述“细胞的发现过程”
3、。（学生阐述，内容如下）平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个 我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具一一显微 镜来进行观察。借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式 等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？1590年荷兰人用两块透镜组成显微镜1665年 英国人 胡克 观察木栓切片 发现了细胞（cell）细胞的大小 一到几十微米（um） （IO米） 和纳米（io-9米）和 头发（IO、米）进行比较随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越 来越小（纳米、原子、中子等）其观察的功能也越来越完善。展示不同的显微镜图。
4、结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。说明：1665年英国人胡克观察木栓切片发现的细胞（cell）是活细胞 吗？ 是死细胞的细胞壁。情境二：阅读教科书，阐述“细胞学说的发展历程及细胞学说的内容”。学生阐述。那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物 的细胞，一边在思考。1831年，英布朗发现了植物细胞内有细胞核。从原型一一原液一一细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位一一细胞所构成。从胡克发现细胞到细胞学说的提出，前后经历了 200年时间，期间凝聚 了许多科学家的探索成果。讨论得出：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作
5、和孜孜不倦的努力；科学 发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。培养这种科学态度非常重要。 如：此次的神州6号。情境三：阅读教科书图各种各样的细胞，谈谈细胞的各种形态特征。精子细胞成蝌蚪形；洋葱表皮细胞成长方形；平滑肌细胞成梭形； 情境四：投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。先说出各结构的 作用，再说明两者的相同点和不同点。相同点：细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。细胞质：许多生命活动进行的场所。细胞核：含有遗传物质。相同之处：有细胞膜、细胞质、细胞核。细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细 胞具有一定的形状。液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如
6、西瓜汁主要是细胞液。叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用 的场所。情境五：高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？植物的叶为什么通常是绿色的？与细胞壁有关、与叶绿体有关。小结：要求学生围绕细胞的结构与功能展开。第四节细胞（板书设计）一、显微镜的发明二、细胞学说的内容：动物和植物都是由相同的基本单位一一细胞所构成。三、比较动物细胞和植物细胞的同异动物细胞和植物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还具有细胞壁、叶绿体、液泡。 细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。细胞质：许多生命活动进行的场所。细胞核：含有遗传物质。细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细胞具有一定的形状。液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所。布置作业教后反思