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1、高中语文教学案例（优秀8篇）高中语文教学反思篇一语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到 学生应有的重视。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩往往与实际程度 不符，导致学生不愿花力气是最主要的原因。作为语文教师，我则一直致力于寻找一条能将 素质教育和应教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发 其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。一、夯实基础，奠定文学素养根基早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难 度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力。开学初，
2、我在征求学生意见的情况下，让每个学生准备了课堂笔记本，让学生对语文基 础知识有系统总结，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。为了克服遗忘, 我将课堂笔记本的内容分散在课堂测验，单元测试，月考试卷中出现，让学生在反复不断的 复习中加强记忆，提高效率。在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。即开始在教学文言文时就让学 生彻底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这 样做虽然在一开始占用了较多课时，但儿篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方 面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基 础。用足教材，以
3、本为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用, 我按照教材的事例，有步骤有计划地提高学生的能力，同时抓实读本中的文言文，总体上采 取先慢后快，重点篇目慢非重点篇目快，有变化地有侧重地实施教学。这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解掌握课文的思路思 维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高 其语文素养。分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是根据教材编写体例，从话题 作文开始，逐步训练学生的各种能力，纵的方面，要求学生学会区别写作论点型议论文，论 题型议论文，材料作文，话题作文，横的方面，让学生先列并列式，
4、层进式结构提纲，进而 连缀成文。每一篇作文都认真评改，评改方式灵活变化。一是学生自评，二是学生互评，三 是分组评改，四是教师评改。每一次评改之后，都有充分的交流过程，让学生讨论、揣摩、 感悟、找出得失，提升水平。这样，学生的写作能力也一步一步提升起来。二、广泛拓展，提升语文能力印发课文相关资料。在学习一篇课文前，我收集印发同一作家的不同作品，同一体裁或 题材的不同作品，把这当作导学的重要内容，引导学生课外阅读，扩大阅读量。充分发挥阅读课的作用。语文的重要内容是阅读和写作，阅读是基础，为提高阅读水平， 学校每周开设了一节阅读课，在上阅读课前，我给学生讲清阅读课的重要性，阅读的要求, 并且经常检查
5、学生的阅读摘抄本，促使学生不断阅读。拓展阅读课外文言语段。文言文是高考的重要部分，要求长期积累，因而我非常重视这 一方面，我通过不同方式补充课外文言文语段，为了调动学生积极性，我尽量选择一些富有 趣味性和哲理性的文章，鼓励学生去翻译并作为论据写入作文，使学生阅读，写作同时提高。坚持写随笔。语文学习不能仅靠课堂，要利用课外，要利用生活，让学生去观察景物, 叙述事情，抒写心理，流露心声，让学生记住生活处处即语文。同时，对学生随笔写作进 行检查，选出优秀作文让全班同学交流，提高学生写作积极性。2、明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的不得志贬谪将辞行醉不成欢惨将别心情与琵琶女一样“幽
6、愁总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。五、比较欣赏刘鹦的老残游记。明湖居听书高中语文教育案例篇八参加高中语文教师培训的学习，通过一段时间对专家讲学视频的学习、探讨新课程教学 的优秀论文的拜读及跟同事的心得交流，有如下几点体会：一、新课程下的语文教学语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养的提出，是语文新课程的 核心。例如重视民族精神、国际视野的形成；强化创新精神和实践能力、团队精神和合作能 力的培养；注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。徐淀芳老师说，课标中 提出的这一系列新的课程理念，是编写教材、进行教学的重要依据。在语文教学中，教师应 努力挖掘教材中的人文意蕴
7、，培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运 用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际 需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应该重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健 全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文新课程把课本这本小书和生活这本大书融 为一体，强调语文学科和生活的密切关系o语文课程标准把语文课程的性质界定为工具 性和人文性的统一。这是一个非常有新意的提法，是与语文素养相吻合的。人文性就是教学 生如何做人语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。语文 是人类最重要
8、的社会交际工具。要教会学生掌握好工具必须引导学生到言语实践活动中去锻 炼、去领会，自己去获得语文交际能力。学生的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式 灵活多样，尽量适应学生要求、符合学生兴趣。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础知 识和文体知识的教学，但不是说教师在课堂中不教这些知识，而是教学生在具体语言环境中 与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。二、新课程下的师生关系语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：要把学习的主动权交给学 生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习。老师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生 学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。语文教育是教师和
9、学生之间的平等对话，它既不是 教师一味传道授业解惑，学生一味地服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而 是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、 消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有个性的、生动活泼的、思想活 跃的、充满生命力的学生；教师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是教师和学生的 平等对话。教师不管在上基础型课程、拓展型课程，还是研究型课程，都应让学生畅所欲言，各抒 己见。这样使得学生人人都必须参与到教学活动中。另外教师在教学反馈中，要善于评价学 生学习地过程，评价学生的学习态度、方法和效果。三、新课程下的语文教师教
10、学，是实施课程标准的主渠道；课堂,是实施课程标准的主阵地。把传授语文知识作 为语文教师的全部职责，这一直是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中, 要学习语文知识，也要培养语文能力，还要注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为 未知欲。步根海老师说：在语文教学中，教师要激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教学中，教师要 积极利用课程资源，开发课程资源。基础教育改革过程中，尤其是新教材的实施中，要求教 师根据自身发展需要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所提供的空间，体现教师不 仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实
11、施过程，就是教师发展、提升自己素质和能力的 过程。我们教师不仅要承担起培训者的责任，更要充分发挥以学生为本的理念。因此，我们语文教师应明白：语文教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻；语文教育是 科学，难在持之以恒，求是求真；语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。聪明在于勤奋，天才在于积累。上面这8篇高中语文教学案例就是为您整理的高中语文 教学案例范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。正如陶行知先生所说的我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。学生 只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变 被动为主动的学习方式，是提高学生语文素质的基础。教书育
12、人是教师的天职，责任重大, 责无旁贷，而语文教学是整个教学系统的基础，搞好语文教学不是一朝一夕就能实现的，也 不是仅靠交流就能达到的，它要求我们去摸索，去深度，去拓展。高中语文教育案例篇二让探究性学习进入体育教学课堂姓名：王璞工作单位：山东省章丘市第七中学教 材：高一体育与健康课本，田径：弯道跑一、背景随着新课程标准在全国范围内的推广实施，它要求体育教师必须构建新型的体育教 学观和教师角色的转换。让学生积极主动的参与到学习过程中，转变学习方式，通过接受学 习与研究性学习的结合，形成自主、合作和探究的学习方式。在教学中树立新的理念，真正 做到以学生的发展为本为了一切学生，为了学生的一切，一切为了
13、学生。因此，在体育教学 中要重视研究性学习，倡导自主探究、实际体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑， 敢于实践，敢于创新。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大 胆学练、尝试，创所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到善导，让学生学有兴趣，学 有个性，学有创造。二、案例描述（教学过程）在高一年级一节弯道跑的教学课上，我改变了过去首先由教师讲解、示范动作，再由学 生练习并进行纠错，最后再由学生进行练习的传统教学模式，而是通过探究性学习让学生在 学习中发现问题并找出解决问题的方法，具体的教学步骤如下，首先学生在弯道上进行中等 速度，体会动作，并结合动作总结直道与弯道跑二
14、者在跑的动作上有何区别，并让学生体会 归纳总结，通过本课教学，学生的学习积极性大为提高，发言踊跃，通过学习，学生基本能 归纳弯道跑的动作要领，并通过教师的指导能与已有其它学科知识和生活实践进行结合，达 到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。（教学片段）课的进行过程中，先进行直道跑的比赛，后进行弯道跑的比赛，这时一位学生对我说: 老师，我感觉弯道跑要比直道跑快得多这时很多学生都笑了起来。这时我循声而去看到是我 们班一位个子不是很高的学生。为什么这么认为呢我问他，他说：刚才直道跑时我跑了倒数 第一，弯道跑我跑了第二我忽然想起来了，刚才弯道跑的时候这位同学的动作很好跑到很有 节奏，弯道跑技术很好
15、，那请你和同学们在弯道上跑再跑一次100米，老师给你用秒表计时 间这时其他同学响起了加油的声音，这给那位同学很的鼓励，他跑的很卖力，我给他计时间 14秒多这么慢啊这位同学很失望，我直道跑13秒多呢。我抓紧时间问学生为什么他会觉得 弯道跑快呢学生们三三两两的聚在一起讨论，片刻后有的学生说那是因为他在弯道跑的时候 跑的比别人快，所以他觉得弯道跑的快。因为他身高矮跑弯道合适。我抓住时机说：是的这 位同学弯道跑的快,但那是相对的快,如果计时间还是直道跑快,那同学们再思考一个问题， 他为什么弯道比直道跑的好呢？请这位学生再做一次弯道跑的示范动作。生1：他弯道跑时，身体要向内倾斜。生2：摆臂的方法不同，他
16、外侧臂摆臂幅度要比内侧臂大，脚着地位置与直道跑也有不 同。师：很好，通过同学们认真的练习仔细观察，刚才两位同学已经基本归纳出弯道跑与 直道跑动作的区别，下面老师把弯道跑的动作要领详细的讲一遍，在弯道跑时，整个身体应 内向倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，右膝稍向内扣，并加大右腿前摆幅度。左脚以前 脚掌外侧着地，右脚以前脚掌内侧着地，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧摆动，右臂摆动幅度 和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。下面同学们根据老师刚才讲的动 作要领进行练习。练习时注意体会动作，请同学们向这位学生学习。这时这位学生脸上流露 出洋洋自得的神情，学生们也投去了羡慕的目光。学生们按照教
17、师要求进行练习这时那位同学又举手提问老师，我跑第一道，和跑第六道感觉不一样，第一道跑着很费 劲。这时我通过引导同学们回忆物理课上所学知识关于圆周运动中离心力的问题，物体做 圆周运动时所受离心力的大小与物体运动速度成正比、与圆周的半径成反比，在进行弯道跑 时，我们改变跑的动作就是要克服离心力，离心力越大动作改变越明显。学生们按照教师的要求积极的进行练习，课堂气氛十分热烈。三、点评与反思作为一名专业而称职的体育教师，应善于洞察学生的学习情况，正确、恰当、及时地处 理课堂上一些突发现象，是一种技能，不要轻易打击学生的积极性应沉着、冷静、灵活、机 智的对事件进行调控引导，否则将会影响学生探究问题的热情
18、，从而打击学生这方面的积极 性，给以后的教学带来影响。探究性学习要根据实际情况来制定教学计划，结合学生其它学科的知识如：物理基本知 识圆周运动，通过教学学生积极参与到教学中，取得了较好的教学效果。探究性学习改变了我们的学习方法和教学方法，但不能一概而论要根据教材和学生实际 来确定，这样才能取得好的教学效果。高中语文教学反思篇三语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中， 我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高中，更是轻视语文 学习，表现出种种消极心理。现在我结合自己的教学实践，对学生学习语文的消极心理及成 因作一些分析，并试图找到解决问
19、题的方法。一、表现1、漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不 听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功 较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被 他们打入了冷宫。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化 那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。2、应付老师，平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没 有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足 于老师问起时，有我已认真
20、学过了的回答；扪心自问时，也可以我已努力过了。他们从 不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上 读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因， 尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对 语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临 近，心情极度紧张；考试时注意力不能集中，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象 失败后的情境，以致无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不
21、 知道该怎么办才好。4、投机取巧有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文的重要性,而是认为高考语文不考课本, 试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题, 见题就做，企图能够碰上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求 充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着我聪明、我运气的心理，等到考场超 常发挥。这是一批最典型的投机取巧者。二、成因1认识的偏差有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、 写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次 说话的练习、一个一个片断的写作
22、，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一 张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴地垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语 文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观 察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而 知的。语文学习杂志有一句醒目的标题语：语文学习的外延与生活的外延相等。这句 话含义是丰富的，它至少说明一点：生活无处无语文，把语文学习仅局限于课内是不行的。 有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查, 而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所
23、说的渐进性。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有 回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自 弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓逆水 行舟，不进则退就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。特别是近几年来， 为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，以致有些学生 便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料 倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，教材是个例子（叶圣陶先生语），高考试题 与教材的关系是流与源
24、的关系，正所谓题目在课外，答案在课内。高中语文教育案例篇四一、教学工作的计划学生情况分析：本学期本人任教高一年的学生选项为两个女子武术教学班和一个男 子武术教学班，都是新生进入平山中学的，高二年选项为女子武术教学班，都出现一些人数 参差不齐的现象，但也基本上是上个学期选项时的基本情况，对于学习时起到这个项目的连 续性有一定的帮助。学习时也能了解到教师的教学意图，这样方便教学的总体安排，也可在 一定程度上增加一些技术难度与要求。（2卜教材与教辅分析：分析教材与教辅的内容与结构：这个学期采用2个学分同时选项，这样有利于全学 期的学习计划与安排，不用再教基本功，本学期本人计划在高一年的教学内容是田径
25、与基本 体操（广播操）及初级长拳结合进行教学，高二选项安排校本课程武术剑里的一个套路进行教 学，再结合表演的方式配合进行的实用技能进行教学，这样有利于学生的学习兴趣，从内容 与结构上的安排是注重学生的学习过程，特别是动作的到位，学不在多，而在精。分析教材的特点与重点、难点：教材的特点为有利于学生的学习，兴趣比较浓，对 于学习过程比较注重，方便学生的素质不同者的学习；重点在于武德，这是本个项目开设的 重点，也是教学过程中最重最重的重点，让学生知道学习的基本意图，也让学生能自我控制； 难点在于如何去掌握套路的实用技能，提高学以致用，能有防身的本领。提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵
26、敏、力量，速度和有氧耐 力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困 难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上, 乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重 和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去 了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实 用性，加强同学之间的讨论交流的环节。教学目标：总体目标：建立健康第一的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的 基础上进一步激发学生学习初级长拳、剑的兴趣，培
27、养学生的终身体育意识，以学生身心健 康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生 都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以 满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上 再加上长拳来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的剑选项课的学习中修满 2学分。加强学习长拳以及剑的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别 是武德的培养。具体目标：运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻 炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。运动技能：a
28、认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技 术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方 法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理 解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动 中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途 径获取体育与健康方面知识和
29、方法的能力。高中语文教育案例篇五在我们的日常教学中，有许多教师对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自 己的威严管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。那 么，采取什么样的方式教育调皮儿童，才能够取得比较好的教育效果呢？笔者在这里谈几点 粗浅看法，以求教于同行。一、批评调皮儿童要讲究艺术我常听同事们抱怨：我们班那个'调皮鬼',天天都挨批评，可他就是改不了。我一听到这种话，就想到常常批评而没有效果，也许他们每天都是用同样的台词在批评 孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易 产生一种不敏感，
30、到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批 评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种 说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜欢抢同 伴的玩具，教师常用刚刚太不讲礼貌，经常抢别人的玩具来批评他，还不如说：Frank真不 错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信Henry也能和Frank一样。 学生听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：美国幼儿教师骂人方式实在非常高 明，绝对不像我们某些老师只会大吼
31、大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然 后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不 可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是 这一蹲，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近 To尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流 处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易 听进去了。调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只 能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地
32、吼叫，只会让孩子越哭越大声一 样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的预期结果相反, 教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把 犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他 交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。二、多给调皮儿查一份关爱和一些鼓励爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成 自卑或逆反心理。比如，有些调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于 我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的
33、关注，获得老师 的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向 他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使 他们感受到老师还是爱我的，我应该听老师的话。尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点 看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。我班有一个调皮大王上课时经常不举手突然提 问题，打断老师的话，造成课堂秩序的混乱。笔者虽经多方教育，但收效甚微。我经过仔细 观察，发现他有较强的表现欲，但由于不善于控制自己，常常事与愿违。于是，我便在一次 早谈守纪律的好娃娃活动中，在全班幼儿面前表扬了他，并
34、对他提出了要求：你很聪明，反 应快，老师很喜欢你；如果你能当个守纪律的好娃娃，老师讲完后再举手提问题，老师就更 喜欢你了。此后，他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或午餐后请他当图书管理员， 他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的愉 快。从这以后，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮 的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。三、加强家园联系，统一教育策略孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对 于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭 环境，家
35、长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种 渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最 佳合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家中无法完全渲泄，因而显得特别顽皮。有的连睡觉 时都在被窝里玩玩具，家长烦恼不己。其实调皮儿童他们渴望能多与人交往，但现在的独生 子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此渲 泄。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会获得意想不到的收获。 平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等， 通过动静结合，引起孩子的兴趣，
36、改变孩子的不良习惯。在家庭访问中，经常可听到孩子的家长说：孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不 过，就只好揍他了。这时，我们告诉家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次 打后如果再犯同样的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子永远无法达 到父母的期望，还很可能演变成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取冷处理、 精神鼓励等方法，以取得家园教育方法的一致与默契，并且及时地互相反馈幼儿在家在园的 情况，以获得良好的教育效果。实践证明，经过一段时间的家园共同配合教育，大多数调皮 孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。然而，对于调皮儿童的教育一刻也不能放松，因为他
37、们具有一定的反复性，仅仅上面所 提的几点方法是远远不够的，我们还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮 儿童。人教版高中语文教案案例 篇六烛之武退秦师教学目标L学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。2 .了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学的地位。3 .理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4 .在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。教学重点1 .理解贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与 10个词语。2 .归纳若、说、辞、鄙、微、之等词语的意义和用法。教学难点L借助语境推断文言词语的意义。2,领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏
38、笔和照应的写作技巧。教具准备：投影仪、投影卡片、录音机、烛之武退秦师的朗读磁带。课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要点1 .了解左传的基本情况及其在中国文学的地位。2 ,了解与本文内容相关的历史史实。3,诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。教学步骤一、导语同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬 慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难, 婵精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。 今天我们就学习选自左传的历史散文烛之武退秦师。二、关于左传（先让学生看文章后面关于左传的介
39、绍）教师补充：“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。这是朱彝尊一考中对左传 的高度评价。这里的左氏，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在史记？十 二诸侯年表中写到：鲁君子左丘明惧人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论 其语，成左氏春秋。东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，左传的作者迄今尚 无定论。但这丝毫无损左传的光辉，它是继春秋之后我国第一部记事详细而又完整的编 年体史书。左传记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467 年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇 具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规
40、模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴 隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内 部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及 一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为 后世叙事散文树立了典范。三、放录音（学生整体感知课文，正音）资料显示（投影或多媒体）生字：函（h旨n）氾他n）佚（yi）缱（zhui）阙（ju6）多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（p台ng）（人名逢孙）通假字：知通“智提问烛之武退秦师记叙了春秋时期的一件什么事？
41、思考：（学生速读课文，整体感知）明确：_围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去 了一场战祸。资料显示围郑形势图四、简介一围郑形势图这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻 打郑国，的确如烛之武所言：越国以鄙远。当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻 扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。烛之武退秦师中所记述的就 是攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身 赴秦，说退秦军，实属不易。当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与次文相关的历史史实，对我们学好这篇 课文十分重要。资料显
42、示秦立晋君（公元前651年）这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派 人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，谷13芮的意 见，厚礼.秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就 是课文中所言且君尝为晋君赐矣。君即秦穆公，晋君即晋惠公，赐则指秦立晋君 之事。惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之 地不得擅许为由食言。这就是文中许君焦、瑕、朝济而夕设版焉，君指秦穆公，许君 焦、瑕则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。_两国之间的关系从
43、此出现了裂痕。重耳过郑（公元前637年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝 郑文公要以礼待重耳，郑文公却以诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！为由，不听叔瞻劝告， 对重耳不礼。这就是课文中以其无礼于晋一事。郑楚结盟（公元前632年）是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公 曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。 五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡 雍之西）
44、，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出 兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言且贰于楚也。烛之武退秦师这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋 围郑实属城濮之战的余波。放录音，学生再次整体感知课文。放录音后，学生齐读课文，进一步理解课文。五、布置作业1 .反复阅读课文。2 .借助注释、工具书疏通人教版高中语文教案案例篇七教学目标1、学习、欣赏作者以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法。2、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受声中之情教学步骤一、导入听曲（播放音乐）听一段琶琶曲十面埋伏对琶琶声有一个感
45、性的认识。二、赏“声1、学生谈听后之感2、白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入第二段的琵琶声部分）3、诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品”情提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的情九1、勾划出文中能体现声中之情的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽 愁暗恨生。2、如何理解无限事、平生不得志、幽愁恨生?（过渡到琵琶女的身世）3、根据课文，学生先朗读，后讨论，理解声中之情明确：琵琶女是一卖艺之女,年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰， 才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故平生不得志、恨生是一种怀才不遇的惆怅， 幽愁是一种落漠和孤独。四、识知音设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭 遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）1、学生讨论