《统编六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编六年级上册第六单元只有一个地球教学设计教学内容六年级上册第六单元只有一个地球教学目标1 .会写“莹、裹”等12个生字。2 .能运用已学方法概况课文的主要内容。3 .能抓住关键句，把握课文的主要观点。4 .结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。教学重难点重点：能抓住关键句，把握课文的主要观点。难点：结合实际，设计环保宣传语。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：欣赏图片引入新课1 .今天，我们先欣赏一组图片。(出示太空中遥望地球的图片)2 .导入新课。地球，人类的母亲， 生命的家园，她是那样美丽壮 观，今天，让我们走近地球母 亲，进一步了解她。
2、3 .揭示课题。欣赏图片，初步感 受地球的壮观美 丽。齐读课题。交流课前收集到的 关于地球的资料。欣赏图片引入，由直观 的画面唤起视觉的感 知，引发走近地球的欲 望，激发学生的学习兴 趣。环节二：初读课文学习字词1.自读课文，完成任务卡一。(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。读课文，读生字词。字词教学适当简略，以 学生自学为主，教师只 提示“慷”的最后四笔(2) 读完后画出课文的关键句，想想课文讲了哪几方面的内容。(3)小组交流，组员轮流说出自己的想法，然后由小组长向全班汇报。2.检查自学效果。(1)课件出示词。纠正读音。指名认读词语，读准字音。3 .学生交流。师生共同明确每个部分的关键利
3、用已学方法，提语句，提炼各部分的大意。板炼课文各部分的关书关键词：键句，串联关键句美丽渺小概况课文内容。资源有限无法移居保护地球1 .完成任务卡二。(1)默读课文6、7自然段，思小组交流，抓住关环节三：考：为了说明“无法移居”，键词句交流读书体指导阅读作者用了什么方法阐述的？(2)用波浪线画出相关语句，圈会，进一步体会各把握内容出关键词语。部分要表达观点。通过阅读，我们知道了作者是用了 2种方法来说明，一是点、提、撇、捺。“裹” 字是形声字，注意上下 的穿插避让。迁移学法，提炼课文各 部分的大意，梳理课文 内容。抓住关键词句品读课 文，进一步体会课文各 部分的内容，帮助学生 体会作者表达方法的
4、 作用。是证明的方法，二是提出设想。 从哪些词句读出来的呢？ 预设关键词句学习：科学家已经证明，至少在 以地球为中心的四十万亿千米 的范围内从第六自然段中的“至少” 这个词语，我们知道了作者强 调了在如此广大的宇宙空间里 已证实没有适合人类居住的第 二个星球。人类不能指望地球被破坏 以后再移居到别的星球上去。联系下文，从第七自然段 的“再说”这个词语，我们能 看出“月球基地”计划时间长， 费用高，消耗大，目前只能是 一个设想，一个美好的愿望。 2.运用相同的方法，我们可以 深入体会课文其他方面的内 容。3.过渡：课文的主要内容我们已 经清楚了，那么，这些内容和 课题“只有一个地球”有什么 关系
5、呢？请大家完成任务卡 三：浏览课文，思考几方面的内容 和课题”只有一个地球”有什么关系？几方面内容的先后顺 序能不能换一下？学生交流。4 .小结：作者先从地球的美丽与 渺小说起，引起读者情感共鸣， 激发人们保护地球的情感，接 着，指出地球资源有限，而人 类又无法移居其它星球，让读 者认识到“只有一个地球”， 从而保护地球。层层推进，观 点表达水到渠成Q带着问题思考，交 流探讨这些观点和 “只有一个地球”的关系。可以用上表示先后 的词语来表达顺 序。这一问题的指向是梳 理观点之间的逻辑关 系，揣摩作者表达的顺 序的同时引导学生探 究课文是怎样一步一 步得出结论的，训练思 维逻辑性，同时训练表 达
6、时用上表示先后的 词语，训练表达的逻辑 性。我们欣赏了地球的美丽， 了解了地球的脆弱，感受了地 球的珍贵，认识到“只有一个 地球”的深刻意义，通过三个 任务卡的完成，学习了把握课 文主要观点的方法：1 .抓关键句，提炼课文段落大,总、o2 .品关键句，理解课文段落内 容。3 .由段及篇，把握课文主要观 点。回顾学习，交流收狄小结学法，帮助学生建 构良好的学习方法体 系，利于终身学习。1 .欣赏图片。（出示地球的美丽 画面和破坏地球的图片。2 .看完刚才的图片，此时你有什 么感受？3 .你发现生活有哪些破坏地球 生态环境的行为，你可以试着 设计一两条宣传标语，让大家 都来保护地球吗？4 .请大家讨论一下你觉得刚才 几位同学设计的宣传标语哪条 比较好？为什么？结合学生设计的标语，明确： 宣传标语应该主旨明确、语言简洁、具有启发性和号召力。欣赏图片，交流感 受。交流生活中的发 现，设计宣传标语。比较交流）在探讨 中明确宣传标语的 设计要点。直观图片感知激发学 生爱护地球，保护地球 的情感。交流观点，打开思路， 可以从哪些方面设计 宣传标语。结合生活实际，在具体 情境中设计宣传标语， 明确宣传标语的评价 标准。环节四：总结课堂提炼方法环节四：保护地球设计标语