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1、基于PBL与微课融合的医学文献检索课程改革探究 打开文本图片集 摘要：信息素养是当代高校生教化的热点，为了提高文献检索课的教学效果，帮助学生增加信息素养，本文通过对高校医学生信息素养的现状调查与分析来指导医学文献检索课程改革，最终确立了问题式教学法和微课融合的医学文献检索课程改革，并通过与传统教学法进行教学效果对比，认为PBL教学法的课堂效果优于传统教学法，对于培育学生的信息意识、信息获得、信息评价与信息利用的实力有较大提升，对当代高校生信息素养的培育有着主动作用。 关键词：微课;问题式教学;信息素养;文献检索 DOI： 10.3969/j.issn.2095-5737.2022.05.017
2、 中图分类号：G252.7;G642 文献标识码：A 文章编号：2095-573705-0067-04 Abstract： Information literacy is a hotspot of contemporary college students education. In order to improve the teaching effect of literature retrieval course and help students enhance information literacy， this paper guides the reform of medical l
3、iterature retrieval course by investigating and analyzing the current situation of information literacy of medical students in colleges and universities， and finally establishes the PBL teaching mode integrated with micro-courses in reform of Medical Literature Retrieval Course. By comparing the tea
4、ching effect with the traditional teaching mode， it is concluded that the classroom effect based on PBL teaching mode is superior to the traditional teaching mode， which can greatly improve the students ability of information awareness， information acquisition， information evaluation and information
5、 utilization， and it has a positive effect on the cultivation of information literacy of contemporary college students. Key words： micro-course; PBL teaching; information literacy; literature retrieval 随着信息时代的飞速发展，信息量呈指数型增长，如何从海量信息中获得到所需的精确信息成为当今社会的一个新挑战，信息素养这一概念由此应运而生并受到重视，成为信息时代人才培育模式下 的重要环节1。面对信息
6、时代日益猛烈的学习、生活、职业挑战及全球化竞争的压力，欧美地区相继提出了21世纪学生需培育的技能，其中就包含有信息素养技能2。我国教化部也多次要求高等院校开设“文献检索利用”课程，提高高校学生的信息素养。医学是科学领域更新快速的学科之一，且医学文献数量大，沟通传播速度快，医学生要紧跟醫学更新的步伐，因此信息素养实力特别重要。通过对湖南中医药高校医学专业学生信息素养实力绽开问卷调查，了解目前本科生信息素养状况及存在的问题，并针对问题进行医学文献检索课程的优化改革，以期提高我校在校生的信息素养。 1 湖南中医药高校医学专业学生信息素养现状调查 1.1 调查范围 因我校文献检索课程支配在各专业大二、
7、大三阶段，因此选取大二、大三中医学、中药学、康复治疗学、医学检验学、医学影像学等医学专业学生作为调研主体，旨在通过此问卷了解学生的信息意识、信息学问、信息实力及信息道德水平。调查时间2022年9月-2022年6月。 1.2 问卷调查结果 共发放调查问卷600份，回收有效问卷583份，回收有效率为101.2%，结果见表1表4。 可以看出医学专业学生信息素养普遍较低，在信息意识方面，对学习与科研相关的信息了解不够，对国内外学术动态的追踪缺乏主动性，对学术动态的关注度不高;在信息学问方面，获得学术信息的常用途径是通过一百零一度等网络搜寻，对学术资源的权威途径了解不多且运用频率低，特殊是对外文数据库了
8、解甚少，对学术资源的类型模糊不清;在信息实力方面，对检索技术及检索策略特别生疏，对已获得文献的评价利用也处在低水平阶段;在信息道德方面，有基本的道德相识，但对详细规范缺乏了解，特殊是学术道德规范了解不多。 我校文献检索课主要针对医学专业学生，授课方式为传统教学法，以老师理论讲授为主，通过授课发觉学生都为被动接受课堂学问，并未绽开主动思索及敏捷运用，而文献检索课程与其他课程最大的区分在于其是一门科学方法课，传授的是一种技能，所以传统授课方式达不到良好的教学效果。为达到培育学生医学信息意识，驾驭信息技术学问和技能，提高学生信息发觉、获得、评价、利用和沟通实力，加强学生信息道德，特殊是提高学术道德修
9、养，我们尝试将问题式教学法嵌入微课的教学模式来探究医学文献检索课程的教学改革3。 2 PBL与微课融合教学改革 目前，各高校对文献检索课程的教学新模式主要有：传统教学法、病例式教学法、问题式教学法，协作式教学法、成果导向式教化、翻转课堂教学法、微课教学法等4-5。微课是基于微视频的短时间课程，具有短小、精致、生动、主题突出、便捷、可重复的特点，学生可以在短时间内学习1个学问点6，具有提升学生自主学习实力及促进老师特性化教学的双向作用7。PBL教学法区分于传统教学法以老师为主体地位，而改为以问题为基础、以学生为中心的团队协作式教学法，学生由被动接受变为主动学习，能够有效地调动学生学习的主动性与主
10、动性，学生通过理解和解决问题的过程，达到对学问的理解和驾驭8。在此次教学改革中我们将微课教学模式与PBL教学法相结合，嵌入到课程的综合应用教学阶段，通过整个教学实践活动的进行及对教学效果分析，探讨此教学方法的可行性。 2.1 教学设计 2.1.1 微课的内容设置 医学文献检索课程的重点是对医学相关权威数据的利用，在教学中往往老师讲完运用方法后学生实践起来仍旧不娴熟，对课堂学问简单遗忘。所以我们选取了以往教学过程中学生问题较多的学问点：三大中文期刊数据库：中国学术期刊网络出版总库、中国核心期刊数据库、中文科技期刊数据库的检索操作、中国生物医学文献数据库的检索操作以及PubMed的检索操作等，进行
11、了微视频的录制，帮助学生对学问进行情景再现，驾驭学问，并将其嵌入到了PBL教学设计中。 2.1.2 PBL教学设置 以我校2022级药学班为例进行PBL教学法与LBL教学法的对比试验：1、2班为PBL组，共77人，男女生比为2057。3、4班为LBL组，共79人，男女生比为1960。教学流程为：微课视频分组提出问题指导选题分组探讨答疑解惑成果汇报分析总结评价打分。首先利用微课唤醒大家的学问记忆，调动大家检索文献的主动性，然后由老师依据班级人数分组，共分为10组，由3位老师进行指导，每组推选一名组长。依据不同学科提出问题设置，如药学班图书检索问题设置：要求每组选择一个专业学科方向作为调研方向，查
12、找我校馆藏资源及数字资源图书;期刊论文检索：持续图书检索的学科方向，在老师指导下每人选择不同的分支调研方向，进行中英文文献检索，如人参皂苷的提纯、细菌耐药性对肠道菌群的影响等，确定选题之后由老师提出检索问题，分组探讨制定检索策略，并在规定时间内进行文献检索。检索完成之后分组探讨，评价检索结果并进行检索策略的调整，最终汇总为一份完整的检索报告，并派代表上台进行汇报与操作演示。在学生检索过程中老师对相应问题进行指导，对检索报告中存在的问题师生共同探讨优化方法。最终形成过程性评价，将其作为学生平常成果评定标准。 2.2 教学效果评价分析 PBL教学法的课堂效果要优于LBL教学法，在整个PBL教学过程
13、中学生的主动性、主动性有了显著提升，没有了传统教学中学生阅读无关网页的状况。由被动式的老师讲授转变为老师提出问题，学生解决问题之后，学生对于学问的驾驭程度反而更高，并起先主动思索问题，提升了学生的自主学习实力，对于医学专业课程的学习也带来了良好的协助作用。在PBL教学中师生沟通增多，大家主动探讨问题，更能调动学生的主动性，因此课堂更具吸引力，学生的满足度也更高。另外通过对期末考试成果进行比较可以看出，实行PBL教学的班级优秀率、良好率要高于LBL班，PBL班平均成果为77.7分，LBL班平均成果为73.5分。两班均无不及格现象。 PBL教学法的问题在于学生医学专业学问驾驭不够，简单造成漏检或误
14、检，如糖尿病肾病会拆成糖尿病或肾病进行检索，所以要加强学生对于课题背景学问的分析。此外，在检索过程中还是有部分学生与指导老师沟通较少，检索问题没能得到很好的解决，因此还需多加强与老师的沟通。此外，学生通过文献检索课体会到自主学习的乐趣后指出文献检索课开课时间太晚，很多医学专业学生大四起先外出见习，为了有更多机会运用学校的资源，建议开课时间提前至大一或大二。 3 小结 基于PBL与微课融合的医学文献检索课程改革符合现代文献检索课程的阶段化与实践为主的特色及我国对创新人才培育的要求，是一种继承创新的教学模式的尝试。这种教学模式，给学生营造了一个轻松、主动的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、自觉性
15、，也对医学专业学问的学习及临床问题的解决供应了帮助，同时培育了学生团队合作实力，加强了师生之间的沟通，课堂效果优于LBL模式，对于培育学生的信息意识，提高学生信息获得、信息评价与信息利用的实力有主动作用。 參考文献 1 姬秀荔，张涵，周晏.高校计算机应用基础M.北京：清华高校出版社，2022. 2 林丹红.中医药文献信息检索与利用M.北京：中国中医药出版社， 2022. 3 高巧林，章新友.医学文献检索M.北京：人民卫生出版社， 2022. 4 王妙娅.近十年信息检索课教学模式和教学方法探讨述评J.图书馆学探讨，2022：10-14. 5 邱旭，郭向飞，马晓波，等.基于OBE理念的“医学信息检索”课程教学设计探讨J.现代交际，2022：10-11. 6 李鸣华.老师专业发展新思路高校与中小学信息化合作模式探讨M.杭州：浙江工商高校出版社，2022. 7 贠铭.谈微课教学对学生自主学习实力的培育与提升J.才智， 2022：52. 8 翟拥华.PBL与LBL相结合的医学文献检索课教学模式J.医学信息，2022，24：1874-1875. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页