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1、 湖北省部分学校2024届高三下学期5月月考语文试题及答案解析一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成15题。红楼梦是艺术，艺术需要美。因此，红楼梦研究也应研究它的艺术美，揭示它的审美价值。“红学”和美学相通。文学作品，是内容和形式的有机统一。红楼梦的内容和形式都极复杂，对它做“内在”的研究，领域广阔，方法多样，并不只限于美学一途。社会学的、心理学的、语言学的研究，可以多方面地进行，从不同角度揭示红楼梦的价值和意义，方法不同，目的则一。然而，要能真正揭示它的审美价值和艺术价值，就不能不借助于美学上的研究。说起对红楼梦做美学的探讨，常被人误解为只是谈论
2、一下艺术形式、表现手法。其实不然。对红楼梦的美学研究，当然要探索它的艺术形式之美，然而并不仅限于此，更重要的是要研究它的艺术内容之美，进而了解它的内容和形式是如何统一的，达到了怎样的完美程度。红楼梦的艺术形式是美的，语言、文笔都很优美，令人惊叹。对于红楼梦的完美的形式结构，我们研究得还很不够，应尝试用多种方法进行研究，甚至不妨借鉴结构主义的某些方法。当然，对红楼梦艺术形式的研究，不能脱离它的艺术内容孤立进行。形式只有相对独立性，艺术的形式结构归根到底还是由艺术内容决定的。结构主义的根本错误在于不顾内容而孤立研究形式，把艺术文学归结为只是形式。结构主义不顾内容，但在研究文学的形式方面，却并非一无
3、是处，如果不是搬用而是借鉴，“红学”也应吸取一些方法用来分析红楼梦的形式结构。比较文艺学所特别重视的比较方法，也值得“红学”一试，如果能把红楼梦和西方小说做些比较，找出异同，这将使红楼梦研究提高一步。当然，这种比较并不限于形式，也应扩及内容。红楼梦的内容也是美的，美的形式完美地体现美的内容，两者达到完美的统一，构成红楼梦的艺术美。问题在于：怎样理解红楼梦的内容之美。这是美学上的一个难题，值得“红学”探讨。红楼梦里描绘了许多美的东西：美好的人物，美妙的故事，优美的景物，等等。那么，红楼梦的内容之美，就表现在这里吗？并不尽然。描绘美的对象，并不就是对那个对象做出美的描绘，这是相互联系而又不可等同的
4、两回事。描绘美的对象的艺术，其内容未必都美。伟大人物如列宁，在反动作家阿威尔岑的笔下，反而成了丑恶的形象，崇高的对象被丑化了，以美为丑。卑微的人物，封建末世的才子佳人，在儿女英雄传里却成了着力描绘的理想人物，既有“儿女深情”，又有“英雄至性”，真乃“人中龙凤”，卑微的人物被美化了。果戈理的钦差大臣和死魂灵，描绘的全是人类的丑恶现象，而其艺术内容却未必丑。种种情况表明，描绘美的对象，艺术内容未必都美；描绘丑的对象，艺术内容也未必都丑，这是文艺美学上经常要碰到的事实。我们在红楼梦研究中也必然要接触到这个问题。文学艺术对生活的反映，不只是一种认识，而且是对生活的评价以及作者的态度。艺术的内容，既是对
5、生活的审美认识，又是对生活的审美评价和审美态度。文学艺术可以再现出生活中的美、崇高等审美价值，也可以再现出生活中的丑、卑鄙等审美价值。但文学艺术在再现生活时，又对生活做出评价，表现作者的态度，从而显示出作者美的观念、美的感情、美的理想。仅就红楼梦所描绘的对象来说，与其说它描绘了许多美的人、美的事、美的景、美的物，倒还不如说，它描绘了美的毁灭，因为这更确切。在红楼梦里，作者把人生中许多他认为有价值的东西毁灭给人看。大观园里的青年女子，几乎都是悲剧的命运。在悲剧中，人生有价值的东西，真的、善的、美的，被毁灭了。被毁灭的东西，价值越高，悲剧的气氛也愈浓。美的毁灭，本身不是美，而是悲。然而，红楼梦不仅
6、描绘出美的毁灭的事实，而且表现出对于这些事实的评价和态度：把确实有价值的东西评价为美，以美为美，并且，满腔热情赞美了美，无比惋惜地哀悼美的毁灭。作者这种审美评价和审美态度，是从美的观念、美的理想出发的。以此，红楼梦在对美的毁灭的完美描绘中，表现了作者的美的感情、美的观念、美的理想，这些正是艺术内容之美的有机组成部分。红楼梦以悲剧为主，也交织着喜剧成分，把人生中无价值的东西撕破给人看。前人已看到，在红楼梦里，“悲戚欢愉，不啻双管之齐下也。”(戚蓼生石头记序)在喜剧中，会描绘到丑。四大家族里那些人面兽心的贾赦、贾琏、贾蓉、薛蟠之流，丑态百出，令人作呕。丑和美相对立，是否定的审美价值。但文学艺术中的
7、喜却并不等于丑，喜剧是对丑的否定，它嘲笑丑。红楼梦在描绘生活中的丑恶现象时，不是为丑而丑，更不是以丑为美，而是撕下蒙在丑外面的假面，褫其华衮，还其本相，加以无情的嘲笑，在笑中否定丑。对丑的直接否定，也就间接肯定了美。就在对丑的嘲笑中，也表现了作者的美的情操、美的理想。这是红楼梦高出金瓶梅的根本之点。文学艺术是对生活的独特创造。红楼梦之可贵，正在于作者对于人生有着深刻而真切的感受，即王国维所说，“其所见者真所知者深”(人间词话)。在对人生的审美体验中，不仅有对生活的观察，不只是把生活中美、丑、悲、喜等现象再现出来，而且对生活中的这些现象做出评价，表现出作者的爱憎态度。因此，对红楼梦做美学的研究，
8、不仅必须了解它再现了生活中的一些什么现象，而且要弄清作者是怎样评价这些现象的，渗透在艺术形象中的感情态度是怎样的，再现和表现怎样在艺术形象中统一起来，构成艺术之美。(摘编自胡经之“红学”与美学)1.下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.红楼梦的内容与形式都极其复杂，研究红楼梦内容的方法多样，从社会学层面研究红楼梦要借助美学才能揭示其价值。B.红楼梦美学研究的范畴包含艺术形式之美和艺术内容之美，作者认为，后者表现的美要高于前者表现的美。C.红楼梦的内容之美表现为它淋漓尽致地描绘了数不胜数的美好人物、美妙故事、优美景物，令人叹为观止。D.不管红楼梦是描绘美的现象还是描绘丑的现象，
9、其再现生活时，都表现出作者美的感情、美的观念、美的理想。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.结构主义尽管存在不顾内容、专注形式的缺陷，但在研究文学的形式结构方面有合理之处，可借鉴于红楼梦的美学研究中。B.描绘美的对象并不等于对该对象进行美的描绘；反之，描绘丑的对象，其艺术内容也未必都丑：我们应以辩证的眼光视之。C.红楼梦的美学价值在于通过各种爱情悲剧，揭示美被毁灭的事实，表达作者的审美理想，这是金瓶梅不可企及的。D.红楼梦在塑造悲剧人物形象、构造悲剧世界的同时，又糅合了喜剧因素，在喜剧中描绘丑的人和事，间接肯定美。3.下列对原文相关内容的评析，不正确的一项是(3分)A.文章开宗
10、明义，揭示“红学和美学相通”这一主旨，然后逐层深入，侧重阐述怎样理解红楼梦的内容之美。B.文中以儿女英雄传钦差大臣死魂灵中的人物为例，是为了证明描绘丑的对象的同时，其艺术内容未必是丑的。C.文中引戚蓼生的评点，说明红楼梦中的喜剧给人带来欢愉；引王国维的论断，指出红楼梦作者对人生有“真深”的感受。D.文章在情感态度上表现出明显倾向性，如用“满腔热情”赞曹雪芹的文笔，用“人面兽心”来形容贾赦、贾琏、贾蓉等。4.红楼梦不仅写真善美，而且写假恶丑，并以假恶丑衬托真善美。下列选项中，不属于“审丑”系列的人物形象的一项是(3分)A.邢夫人 B.晴雯 C.赵姨娘 D.孙绍祖5.红楼梦创造了众多的悲剧人物，在
11、这些艺术形象中，寄托着作者对人生中有价值的东西的肯定，渗透着作者美的感情、美的理想。请以探春或王熙凤为例，结合本文所述，联系红楼梦原著内容，简要谈谈你的认识。(6分)(二)现代文阅读(本题共4 小题，17分)阅读下面的文字，完成69题。岩注何其芳我是从山之国来的，让我向你们讲一个山间的故事。那么你对于山很有情感吗？不要问我，你简直敲到我悲哀的键子上了，我只记得从小起我的屋前屋后都是山，装饰得童年的天地非常狭小，每每相反地想起平沙列万幕，但总想象不出那样的生活该是如何一个旷野，竟愁我的翅膀将永远飞不过那些岭嶂。如今则另是一种寂寞，胡马依北风，越鸟巢南枝，颇起哀思于这个比兴，若说是怀乡倒未必，我的
12、思想空灵得并不归落于实地，只是，我真想再看一看我那屋前屋后的山啊，苍苍的树林如同一个池塘，该照见我的灵魂十分憔悴吧。然而要紧的是开始我的故事。凡文章最难于一个开始，我怎样能在你们面前绘出我这故事的背景呢？我怎样能使你们了解我对于这背景所起的情感的波动呢？我劝你们坐一次火车，到五岳归来不看山的东岳去。那虽颇与我家乡的山不同，平地起一个孤独之感，但我很称赏那绝顶上的舍身岩，说不准哪一天我还要再爬上去，在落日的光辉里和自己的影子踯躅一会，那时宇宙算得什么呢？泰山等于鸿毛了。其次我喜欢坐在对松亭里看岩半腰的松树，山风吹得它们永远长不大。是呵，岩半腰的松树，山风吹得你永远长不大，你在我想象里孤立得很，是
13、什么时候一只飞鸟打这儿过，无意间嘴里掉下一粒种子，遂倔强地长起来了，却为鸦雀们所弃，不来借一枝之巢栖，老鹰在蓝天里盘旋又盘旋，最后也情愿止于黑色的岩石，作哲学家的冥想。但不要抖索，如果落了一根针叶总是个损失，我这故事的主人公将在你脚下出现。问他吧，你这与危险共嬉戏者，我看你是先以一绳系住腰，再系其一端于树上，然后附岩而下，你有什么理由轻视你的生命呢？你骄傲地向半空中挥起镰刀，青草从你手腕间纷纷下落没有一点声音我看他殊无回答的工夫，让我老老实实地告诉你们，他乃一无父无母的孩子，就养于其叔父，始而牧猪，继而放牛，许多无辜的挞责创伤了他的心，于是极端的苦辛遂潜匿于一个无语的灵魂。那么他勇敢地向绝岩夺
14、取的乃不过供牲口齿间之一啖而已。这道理我无法说明，大概你又是个江南人，忘不掉芳草连绵千里的境界，我且引你上岩顶去指点与你看啊，群山起伏，高高下下都是田亩，哪里有让你牵牛儿来吃草之地呢？但是我不愿再往前走了，乱石累累，我怀疑你是个诱敌深入的向导，我才不愿迷入你的阵图中，但是，我耳边已隐隐有金鼓杀伐之声，唉，老丈，你引我从哪个方向出去呢？不要乱想，此乃一个废圮的寨子，昔日土人筑之以避白莲教者，我们且择一块石头坐下，风吹得我们的衣袖单薄了。我很不喜人类之中有所谓战争，然于异国中古时的骑士与城堡则常起一种浪漫的怀想，至于此垒乱石以为城，我却嫌太草率了，虽是避难也不应如此，并且，我看你们这地方山势险恶，
15、民风一定剽悍，令我悲哀之至。不，这实在是一个山间的桃源，我想桃源避秦人既然娶妻生子，总不免也会有些小小的不幸。说人生有什么巨大的悲恸大概是戏剧家的夸张，只是永远被一些小小的不幸缠绕得苦，然而我的意思是说天上未必胜过人间，我且再指点那岩后的山坡与你看呵，白杨多悲风，但见丘与坟，而它们一个个都绿得那样沉默。还是向前走好了，人生就譬如走路，我的一个朋友曾说过，举起步子就忘记是在走，至于此岩上之所有我从此一口气告诉你们，刚才问答得殊不称意。这是颓墙，这是碎瓦，都琐琐不足为外人道，但我却颇满意于这荒凉，说不准哪一天谢绝人世，归结茅屋于此，最后这是干涸的水池，那立于岩尾的木架则是辘轱，塘水上山的道路，它朽
16、腐的身躯仍是一个诱惑，会使你失足落下绝岩如一根草，唉，不要提它，我这故事的主人公就苦无工夫来这岩上游玩，常遥望那辘轱而心喜，大概我这故事将有一个悲伤的结局了，但是你瞧，他已牵牛到塘边饮水去了，我们也下岩去吧。我们也到塘边去吧。偃鼠饮河，不过满腹，然而此水毫无流动之致，令我忧愁。小人物呵你立在遥遥的对岸，手中之绳牵得牲口微微喘息。我想起一个故事了，夏夜的塘边，一个过路人坐下濯足，突然被紧握于一只水中之手，力往下拽，此人大概颇有几分胆量，乃自言自语道，天气真热，我脱了衣裳下去游泳一会儿吧，于是遂兔脱而鸟遁了。小人物呵你一定没有听见，我不过惆怅于我幼时的怯弱而已，那时我不敢走夜路，为的怕鬼物在岩边水
17、边幻作一条路来诱引我，直至如今仍无力正视人生之阴影方面，虽说我自信是个彻底怀疑者，人世的羁绊未必能限制我，但从无逸轨的行为，一只飞蛾之死就使我心动。唉，暮色竟涂上了我思想的领域，我感觉到人在天地之间孤独得很，目睹同类匍匐将入于井而无从救援，正如对一个书中人物之爱莫能助。无父无母的孩子呵风吹得这黄昏凄冷了，回家去吧，我殊不愿再饶舌，我希望就合上了眼睛就永远张不开，做一个算命的盲人给你一句预言：岩边水边切要留心。我这故事是完了，但谁也不会餍足，我并不说人生是无结构的，因为就我所知，实事之像故事乃有过于向壁虚构者，并且我自己起初也拟有一点穿插，大概是关于一位无儿无女的疯了的老太太，最后塘水一段乃为她
18、而描写，但是，我的笔啊，你若在我手中变成乐器，那倒会有一番嘈嘈切切错杂弹吧，不过那时你们必又说道，你的乐器准是龙门之桐且烧焦了尾的，是以有北鄙之音凄且厉，其能久乎，可不是吗，你听你听，我的弦断了。成时雨正凄其。(选自何其芳散文集画梦录，有删改)注本文作于20世纪30年代。面对动荡的社会现实以及自己屡遭打击的生活经历，作者创作了画梦录。本文采用独白的行文方式，主要以作者的意识进行表情达意。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.第段中引用“胡马依北风，越鸟巢南枝”这两句诗，抒发“我”对前途的担忧，点明寂寞、哀愁的原因。B.第段中引用“白杨多悲风，但见丘与坟”这两句诗，实写岩后山坡的
19、凄凉景象，隐含对时局的忧虑。C.“偃鼠饮河，不过满腹”这句话原意是欲望有限，极易满足；在第段这句话指“我”对塘水毫无流动之致的忧愁。D.第段中“嘈嘈切切错杂弹”引用白居易琵琶行中的诗句，以说明乐声像琵琶女弹奏琵琶时的变化和优美。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.第段中将“苍苍的树林”喻为“池塘”，比喻新奇，且与后文想象契合；说它照见“我的灵魂”，想象新颖。B.第段描写岩半腰间孤立、倔强、为山风吹得长不大的松树，烘托山岩的险峻，交代故事主人公的出场环境。C.第段插叙“我”想起的一个故事，意在提醒那个无父无母的孩子注意安全，也含蓄地表达了超脱尘世的渴望。D.文章末段说“实
20、事之像故事乃有过于向壁虚构者”，这表明上文所述这个“山间的故事”是现实世界的折射。8.文中的“我”是一个具有怎样思想性格的形象？通读全文，请简要概括。(5分)9.有评论指出，何其芳的散文是“诗人的散文”，他的散文集画梦录极具诗性美。请以岩为例，简要评说。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成1014题。材料一：三年，桓公将伐鲁，曰：“鲁与寡人近，于是其救宋也疾，寡人且诛焉。”管仲曰：“不可。臣闻有土之君，不勤于兵，不忌于辱，不辅其过，则社稷安。勤于兵，忌于辱，辅其过，则社稷危。”公不听。兴师伐鲁造于长勺鲁庄公兴师逆之太败之。桓公曰：“吾
21、兵犹尚少，吾参围之，安能圉我？”四年，修兵，同甲十万，车五千乘。谓管仲曰：“吾士既练，吾兵既多，寡人欲服鲁。”管仲喟然叹曰：“齐国危矣。君不竞于德而竞于兵。天下之国带甲十万者不鲜矣，吾欲发小兵以服大兵。内失吾众，诸侯设备，吾人设诈，国欲无危，得已乎？”公不听，果伐鲁。鲁不敢战，去国五十里而为之关。鲁请比于关内，以从于齐，齐亦毋复侵鲁。桓公许诺。鲁人请盟，曰：“鲁，小国也，固不带剑，今而带剑，是交兵闻于诸侯，君不如已。请去兵。”桓公曰：“诺。”乃令从者毋以兵。管仲曰：“不可。诸侯加忌于君，君如是以退可。君果弱鲁君，诸侯又加贪于君，后有事，小国弥坚，大国设备，非齐国之利也。”桓公不听。管仲又谏曰：
22、“君必不去鲁，胡不用兵？曹刿之为人也，坚强以忌，不可以约取也。”桓公不听，果与之遇。庄公自怀剑，曹刿亦怀剑。践坛，庄公抽剑其怀曰：“鲁之境去国五十里，亦无不死而已。”左揕桓公，右自承曰：“均之死也，戮死于君前。”管仲走君，曹刿抽剑当两阶之间，曰：“二君将改图，无有进者。”管仲曰：“君 与地，以汶为竞。”桓公许诺，以汶为竟而归。桓公归而修于政，不修于兵革，自圉辟人，以过弭师。(选自管子，有删改)材料二：夫天下未尝无贤者，盖有有臣而无君者矣。威公在焉，而曰天下不复有管仲者，吾不信也。仲之书，有记其将死论鲍叔、宾胥无之为人，且各疏其短，是其心以为数子者皆不足以托国，而又逆知其将死，则其书诞谩不足信也
23、。萧何且死，举曹参以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫国以一人兴，以一人亡。贤者不悲其身之死，而忧其国之衰，故必复有贤者而后可以死。彼管仲者，何以死哉？(选自苏洵管仲论，有删改)注三年：齐桓公三年。圉：通“御”，抵御。威公：齐桓公。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)兴师伐鲁造C于长勺鲁庄公E兴师1逆C之H大败之。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.疾：文中指快速，与荀子劝学中“顺风而呼，声非加疾也”的“疾”意思不同。B.既：文中指已经，与归去来兮辞并序中“既自以心为
24、形役”的“既”意思不同。C.均：文中指皆，都，与出师表中“将军向宠，性行淑均”的“均”意思相同。D.固：文中指本来，与六国论中“至于颠覆，理固宜然”的“固”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分)A.齐桓公三年，齐桓公打算攻打鲁国，在制定决策上虽然有勇气和雄心，但是他不考量后果，不能听别人的意见，显得较为鲁莽，失败后仍然不甘心。B.鲁国请求会盟，齐桓公不听劝阻前往会盟，结果中计，鲁庄公用剑威逼齐国割让边境地区的五十里土地给鲁国，管仲提议答应鲁国要求，齐桓公同意了。C.管仲不少时候与齐桓公意见相左，结果证明管仲目光长远，心思缜密；材料二对管仲的评价与材料一管仲的表现
25、不同，这是因为苏洵看问题的角度不一样。D.材料一展现了齐桓公作为君主的复杂个性，他有固执己见、一意孤行的一面，但最终能反思自己的决策，并且精兵理政，说明他是一个知错能改的君王。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)君果弱鲁君，诸侯又加贪于君，后有事，小国弥坚，大国设备。(4分)(2)且各疏其短，是其心以为数子者皆不足以托国。(4分)14.材料二中，苏洵为什么会发出“彼管仲者，何以死哉”的质问？请简要说明。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成1516题。途次华州陪钱大夫登城北楼春望刘禹锡因睹李、崔、令狐三相国唱和之什，翰林旧侣，继踵华城，山水清
26、高，鸾凤翔集，皆忝夙眷，遂题是诗。城楼四望出风尘，见尽关西渭北春。百二山河雄上国，一双旌旆委名臣。壁中今日题诗处，天上同时草诏人。莫怪老郎呈滥吹，宦途虽别旧情亲。注钱大夫：华州刺史钱徽。李、崔、令狐三相国：李绛、崔群、令狐楚三人皆于元和年间入相。百二：以二敌百。一说百的一倍。后以喻山河险固之地。同时草诏人：钱、李、崔、令狐四人元和年间皆曾充翰林学士。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗前小序交代题诗缘起，“翰林旧侣”与诗中“天上同时草诏人”一句相呼应，“夙眷”点明感情。B.首联扣题，总写登楼眺望所见的高远阔大景象，“出”“尽”二字透露出超逸、欣悦之意。C.颔联对仗工整，
27、上句说京都山河拱卫，地势险固；下句说名臣得用，暗表怀才不遇的怨愤。D.尾联用“滥竽充数”典故，说自己无作诗之才而强作诗同三相国唱和，这是作者自谦之词。16.本诗与杜甫春望所表达的思想感情有怎样的不同？请简要概述。(6分)春 望杜 甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)司马迁屈原列传中，“ ”一句用蝉作喻，写屈原的高洁；“ ”一句写屈原可以与日月争辉。(2)苏轼石钟山记不只是游记，在登山临水的兴致中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。文中“ ， ”两句总结事
28、理，然后再加以反问，语气强烈，点明了全篇的主旨，是作者探明石钟山得名由来的心得。(3)鸟的鸣声是天籁，音乐是人类创造的艺术声音，唐宋诗词中常常用鸟的鸣声喻指音乐，如“ , ”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成1820题。安乐居其实叫个小酒铺更合适些。到这儿来的喝酒比吃饭的多。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一直喝到十二点差一刻，他说：“我喝不来急酒。有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，回家自己再喝！”一边喝酒，一边抽烟。他抽烟也是 ，从不大口猛吸。这人整个儿是个慢性子
29、。说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只是客观地叙述，不动感情。画家来了。画家 ，梳着长长的背发，永远一丝不乱。衣着入时而且合体。春秋天人造革猎服，冬天羽绒服。他从来不戴帽子，这样的一表人才的人，安乐居少见。他在文化馆工作，算个知识分子，但对人很客气， 。他这喝酒真是别具一格：二两酒，一扬胖子，一只气，下去了。这种喝法，叫作“大车酒”，过去赶大车的这么喝。西直门外还管这叫“骆驼酒”，赶骆驼的这么喝。文墨人，这样喝法的，少有。他和老王过去是街坊。喝了酒，总要走过去说几句话。“我给您添点儿？”老王摆摆手，画家直起身来，向在座的酒友又都点了点头，走了。我问过老王和老聂：“他的画怎么样？”“没见
30、过。”18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)19.下列句中的“和”与“我问过老王和老聂”中的“和”，意义和用法相同的一项是(3分)A.我很愿意和大家讲一讲B.我的意见和他们的有别C.去和不去，由你自己决定D.北京、天津、上海和广州20.文中画波浪线的句子如改成：“一扬脖子就把二两酒一口气喝下去了。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分)(二)语言文字运用(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成2122题。虹是一个彩色光环，由外环至内环光序依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。观测者在不同高度看到，最大仰角虽然都是41左右，却不是同一条虹，而是从不同水滴射出的七色光组成的。通常，
31、我们很难看到完整的环形彩虹，只能看到半弧彩虹，因为另一半在地平线之下。如果站在视野开阔的高山之巅， 。虹是日照雨(云)幕的产物，并且总是出现在太阳对面的雨(云)幕上， ，彩虹在地平线以下，我们将无法看到。因此，只有太阳的高度角等于或低于42时，太阳对面雨(云)幕上出现的虹，才能进入我们的视野。 。水滴愈大，虹带愈狭窄，色彩愈鲜明；水滴愈小，虹带愈宽，色彩愈暗淡。水滴过小，则不可能出现虹。有时在虹的外侧还能看到第二道虹，光彩比第一道虹稍淡，色序是外紫内红，这就是副虹或霓。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过14个字。(6分)22.文中画波浪线的部
32、分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(3分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，过半受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1%的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一。一离开网络流行语、表情包就不知如何开口；在正式场合说话，突然“卡住”，大脑一片空白；与朋友面对面坐着，却相顾无言，尴尬非常不少年轻人感慨自己的表达能力下降，“词穷”的情况越来越普遍。年轻人为何“词穷”？又该如何摆脱“词穷”？请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题
33、；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。参考答案及解析1.D 【解析】本题考查阅读理解、信息筛选的能力。A“从社会学层面研究红楼梦要借助美学才能揭示其价值”这一表述于文无据。B“后者表现的美要高于前者表现的美”这一理解曲解文意。C“表现为它淋漓尽致地描绘了数不胜数的美好人物、美妙故事、优美景物，令人叹为观止”这一理解不正确。根据原文“种种情况表明，描绘美的对象，艺术内容未必都美；描绘丑的对象，艺术内容也未必都丑”这些语句可以推知。2.C 【解析】本题考查融会贯通地把握信息，对信息归纳概括、准确判断、分析评价的能力。C“美学价值在于通过各种爱情悲剧审美理想”这一理解不正确，红楼梦
34、中除了展现爱情悲剧，还有其他类型的悲剧，且红楼梦的审美价值还在于把人生无价值的东西撕破给人看；“这是金瓶梅不可企及的”这一理解歪曲原文语意，原文是说“就在对丑的嘲笑中，也表现了作者的美的情操、美的理想。这是红楼梦高出金瓶梅的根本之点”。3.C 【解析】本题考查对文本论述主旨、逻辑思路、论证结构、论证方法、情感倾向等理解的能力。C“说明红楼梦中的喜剧给人带来欢愉”错，应是“说明红楼梦悲剧与喜剧因素兼有”。4.B 【解析】本题考查根据文本内容做出合理推论、知识迁移和对整本书的阅读理解的能力。红楼梦中，邢夫人、赵姨娘、孙绍祖都属于“审丑”系列的人物形象。邢夫人“秉性愚弱”，是个“尴尬人”，她一味奉承
35、丈夫以自保，一生无儿无女，对名分上的子女冷心冷面，冷言冷语，对娘家人漠不关心，一毛不拔，身为荣国府的主子夫人、长房大太太，她也不乏贵妇人的作威作福、颐指气使。赵姨娘粗俗鄙陋，鲁莽愚蠢，自私刻薄，被鲁迅评为贾府里“纯粹的反面人物”。孙绍祖是个野蛮毒辣的“中山狼”。而晴雯美丽动人，聪明伶俐，善良率真，蔑视权贵，勇于反抗，刚强不屈，敢于追求自己的理想。5.示例一：探春是个自尊好强、敏锐果断、有远见、有抱负、有作为的女子。在凤姐患病期间，她协助治理大观园，兴利除弊，泼辣威严，秉公执法，富有改革精神。她生逢末世，命运不济，才能无从施展，加之庶出身份，常处于尴尬与痛苦之中，最后落得个远嫁海外的结局。(3分
36、)探春的失望和失败，其悲剧命运令人唏嘘。作者以无限感慨的心情，写出了探春经历的人生悲剧，对有价值的东西的毁灭寄予哀思。(3分)示例二：王熙凤精明强干，八面玲珑，心狠手辣，贪婪自肥。毒设相思局、弄权铁槛寺、大闹宁国府、借剑巧杀人、抄检大观园这个“脂粉英雄”，最后落得个悲惨结局：“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。”(3分)王熙凤是封建社会濒于衰亡时期没落贵族阶级的典型代表，作者通过对这一形象的塑造，集中揭示了封建统治阶级穷凶极恶的吃人本质，从而对封建制度做了无情的揭露和有力的批判。(3分)【解析】本题考查准确解读整篇文本，筛选整合文中信息，对文本材料准确理解、分析并最终进行概括归纳的能力。题干从原
37、文所述的“悲剧人物”与作者的审美理想的关系角度设题，要求考生结合原文所述，联系红楼梦原著内容，以探春或王熙凤这两个人物形象(任选其一)为例，谈谈自己的认识。解答此题，应简要概述与该人物形象相关的主要情节，评析人物思想性格特点，解说人物形象所寄托的作者的审美情感或审美理想等。6.C 【解析】本题考查理解文中引用的古诗名句及其表达效果的能力。A“抒发我对前途的担忧”这一理解不正确，于文无据。B“实写岩后山坡的凄凉景象，隐含对时局的忧虑”这一理解不正确，根据原文语境，这不是实写，而属于作者向壁虚构的故事中的场景之一，是虚写。D“优美”理解不当，文末所指的音乐是忧伤的。7.C 【解析】本题考查鉴赏、品
38、析散文文本的修辞手法、叙述手法、意象设置意图等的能力。C“也含蓄地表达了超脱尘世的渴望”这一理解不正确，依据文本上下文语境，插叙这个故事意在表明环境之险恶，烘托“我”的惆怅、怯弱的心理。联系该段情境，“于是遂兔脱而鸟遁了”是说这个过路人溺亡，这才能在语意上与下文的“为的怕鬼物在岩边水边幻作一条路来诱引我”这一句的意思相衔接。8.厌恶战争，感时伤世；怀疑、怯弱，畏惧黑暗现实(或无力正视人生阴影)；孤独哀怨，友善仁爱，力不从心；多愁善感，满怀忧患意识。(每点1分，四点5分)【解析】本题考查理解散文中抒情主人公自我形象特点的能力。该文采用第一人称叙述，虚拟了“我”与客(你们)的对话。要概括“我”这个
39、抒情主人公的思想性格特点，须整体感知文本，找出文中叙述描写“我”之见闻感受的若干关键句，并加以提要、归纳，用简明扼要的短语加以概括。文中说“我很不喜人类之中有所谓战争”“然而我的意思是说天上未必胜过人间”，可见他对战争的憎恶、对时世的感伤；文中说“我不过惆怅于我幼时的怯弱而已”“我自信是个彻底怀疑者”“直至如今仍无力正视人生之阴影方面”，可见“我”的怀疑、怯弱的性格，对于现实的黑暗一面存在无力感；文中说“只是永远被一些小小的不幸缠绕得苦”“我感觉到人在天地之间孤独得很”“目睹同类匍匐将入于井而无从救援”，可见“我”的孤独，有友善仁爱之心，但自觉无力；文中还说“因为就我所知，实事之像故事乃有过于
40、向壁虚构者”“是以有北鄙之音凄且厉”“我的弦断了”等，含蓄表明“我”是个多愁善感的人，对国家命运、民生现实充满忧患。9.以喷薄的诗情营造诗的意境。岩无论叙事、写人、绘景、状物，都饱蘸作者自己深挚的情感体验，呈现孤独、忧郁、惆怅、落寞的意境。以诗意的构思表现诗的结构。岩以情绪为主线贯穿全文，以“我”与“你们”的对话推进叙事，以山间的故事隐喻堪忧的现实。以诗的手法形成诗的内涵。岩以象征与暗示性叙述，以想象与现实的跳跃性叙述，来产生隽永的诗意。以唯美的语言体现诗的表达。岩行文注重长短句的交织，讲究古典诗句、成语典故等的穿插和文言词语、句式的运用，语言雅致与通俗兼具，情真意挚。(以上四个方面，能答到其
41、中任何两个方面，言之成理、有据，即可给分，每个方面各 3分。如有其他角度的评说，且言之成理、有据，也可酌情给分)【解析】本题考查鉴赏、评析散文文体风格与艺术手法的能力。题干引专家评论，指出何其芳散文具有“诗人的散文”的特点，其散文集画梦录具有诗性美，要求考生以岩为例予以简要评说。解答此题，要扣住题干评论中的“诗性美”这一特质，结合岩一文的文本内容与形式来扼要评说。评说岩一文的“诗性美”的体现，可以从诗情与意境、诗的手法与内涵、诗的构思与结构、诗的语言等角度来展开。评说时，应先扼要陈述观点，再结合文本简要分析。10.BDH 【解析】本题考查理解文言文句读的能力。(原文标点)兴师伐鲁，造于长勺。鲁
42、庄公兴师逆之，大败之。11.C 【解析】本题考查结合具体语境理解古代文化常识与文言字词的能力。“将军向宠，性行淑均”中的“均”意思是“公正，公平”。12.B 【解析】本题考查筛选材料中的信息、归纳内容要点的能力。“鲁庄公用剑威逼齐国割让边境地区的五十里土地给鲁国”错。把材料一中“鲁国边境离国都只有五十里”这个信息与后面的鲁国要求齐国交还土地的信息错杂在一起。13.(1)若您果真削弱鲁国国君，诸侯又会给您加上贪婪的名声，以后有战事，小国更加坚守，大国设防。(2)并且还列出他们各自的缺点，这样他的心中认为这几个人都不能托付国家重任。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点：“
43、弱”意为“削弱”；“设备”意为“设防”。第(2)小题的关键点：“短”意为“缺点”；“托国”意为“托付国家重任”。每小题关键处各1分，大意2分。14.贤者应替国家的兴衰考虑，安排好自己身后的事；(1分)管仲没有用心为齐国推荐在自己去世后可以接替自己的贤才。(2分)【解析】本题考查理解重要语句和概括主要信息的能力。材料二结管仲临终不能荐贤自代的教训。苏洵认为，天下不是没有贤臣，而是有贤臣却不被国君所用。接着批评管仲以为国中无贤。再引汉丞相萧何临殁进贤为切证，说明大臣能否荐贤，全在其“用心”。【参考译文】材料一：齐桓公三年，齐桓公打算攻打鲁国，说：“鲁国跟我齐国接近，如此鲁国出兵救宋国也快，我将要讨
44、伐鲁国。”管仲说：“不可以。我听说一国之君，不频繁打仗，不忌恨耻辱，不错上加错，社稷就能安稳。频繁打仗，忌恨羞辱，重复犯错，那国家就危险了。”桓公不听。出兵讨伐鲁国，行军到长勺。鲁庄公出兵抵抗齐军，大败齐军。齐桓公说：“我的兵还是太少，我如果用三倍的兵力包围鲁国，怎么能阻挡我？”齐桓公四年，整治军备，有同等坚固铠甲的士兵十万，战车五千辆。齐桓公对管仲说：“我的士兵已经训练得当，兵力也已经增多了，我想征服鲁国。”管仲深深叹气说：“齐国危险了。您不致力于德行却致力于军备。天下的诸侯国有十万士兵的不少见，我们要发动小的兵力去征服强大的兵力。国内失去民心，诸侯设防，我们自己也只好行诈，齐国想不陷入危亡
45、之中，可能吗？”齐桓公不听，果然讨伐鲁国。鲁国不敢应战，在离鲁国国都五十里的地方设置关隘防守。鲁国请求像关内侯一样，顺从于齐国，齐国也不要再次侵犯鲁国。齐桓公答应了。鲁国约请会盟说：“鲁国是小国，本来就不带兵器，现在如果带兵器，就是以战争状态传闻于各国诸侯，您还不如作罢。这次会盟请都免带兵器。”齐桓公说：“可以。”便命令随员不带兵器。管仲说：“不行。诸侯已对您增加了忌恨，您就此退避，是可以的。若您果真削弱鲁国国君，诸侯又会给您加上贪婪的名声，以后有战事，小国更加坚守，大国设防，对齐国很不利。”桓公不听。管仲再次劝谏道：“您一定不能去鲁国，(鲁国人)怎么能不带兵器？曹刿的为人，坚强而狠毒，不是能
46、用盟约来解决问题的。”桓公不听，果然与鲁国相会。鲁庄公怀中带剑，曹刿也怀中带剑。走上盟坛，鲁庄公从怀里抽出剑来说：“鲁国边境离国都只有五十里，也不过一死而已。”左手举剑对着桓公，右手比着自己说：“都是死，我死在您的面前。”管仲跑向齐桓公，曹刿抽举剑站在两个台阶之间说：“两位国君将改变计划，谁也不可进前。”管仲说：“君上请把土地归还给鲁国，以汶水为界好了。”桓公许诺了，确定以汶水为界而回国。齐桓公回国后整顿政务，而不再整治军备，自守边境，不与人冲突，反省先前的过错而停息军事行动。材料二：天下并非没有贤能的人，实际上是有贤臣而没有明君。齐桓公在世时，说天下再没有管仲这样的人才了，我不相信。管仲的书
47、管子里，有记载他将死的时候，谈论到了鲍叔牙、宾胥无的为人，并且还列出他们各自的缺点，这样他的心中认为这几个人都不能托付国家重任，而且他又预知自己快要死了，可见这部书实在是荒诞虚妄不值得相信。汉代萧何临死前，推荐了曹参代替自己。大臣的用心，本来就应该如此啊。国家因一个人而兴盛，因一个人而灭亡。贤能的人不为自己的死而感到悲伤，却忧虑国家的衰败，因此一定要推选出贤明的人，然后才可以安心死去。那管仲，怎么可以(没有荐贤自代)就撒手人寰了呢？15.C 【解析】本题考查理解诗歌文本内容、结构、词句含意、表现手法等的能力。C“暗表怀才不遇的怨愤”这一理解不正确。“一双旌旆委名臣”这句流露出对名臣功业的欣羡以及希望朝廷能举贤授能，自己能施展抱负。16.刘诗抒发登高望远的欣悦，对旧友交谊的珍重，对功成名就的向往。(3分)杜诗展示忧国忧民、感时伤怀的高尚情操，以及眷恋家人的美好情感；表达热爱国家、期待和平的殷切愿望。(3分)【解析】本题考查理解诗歌文本思想情感内涵的能力。本题采用双文本关联、比较阅读的方式设题，要求考生分析两首诗思想情感内涵的差异。解答此题，要整体感知诗歌文本，梳理情感脉络，概括思想情感内涵要点。刘诗写与旧友(同是翰林旧侣)同登城楼赏景的见闻感受，表达登高望远的欣悦、兴奋，对友谊的珍重，对名臣伟业的欣羡，对建功