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1、小学语文教师教学反思小学语文教师教学反思1人生如梦，岁月无痕，转眼间，一个学期的时间又在紧张和忙碌中过去了。本 学期，因为要迎接广东省教育强镇”复评,所以对于每一位教师来讲都是十分 忙碌而充实的，我也不例外。除了本身的教学工作以外还要负责教务处的工作， 还要配合教科文卫办的教育强镇资料收集工作,还要协助迎检工作，经常加班加 点。由于个人的精力有限，难免会对教学工作有所影响。下面就从总结做法、存 在问题、改进设想三个方面，对本学期的教学工作进行反思。一、总结做法。1、备课和上课。备好课是上好课的关键。在暑假里，我就按学校的要求通读了课本和教参, 对教材有了初步的了解，所以本学期能较好地完成备课工
2、作。在每次的周检和月 检时都能按时上交，并合格通过。因为是提前一周备课，所以每次上课之前我都 还会再把要讲的内容重温一遍。而且每次备课的时候，都把知识性的问题解决清 楚，不留下任何模棱两可问题。特别是对于能开拓学生视野，丰富学生知识，提 高学生语文素养的内容，更是想方设法地收集整理清楚。在学生的学习的过程中，我匕啜欣赏师傅领进门，修行靠个人。和授 之以鱼，不如授之以渔。”这两句话。所以，在开学的第一节课，我就对学生提 出了明确的语文学习要求，包括预习的具体步骤和方法，并复印发给学生，让他 其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图，所以在布置课堂作业时，我是 有意设计这样的题目。目的就是告诉学
3、生，只要我们热爱生活，拓展学习空间, 善于观察、善于思考，善于发现，一定会发现我们的生活真的很精彩。小学语文教师教学反思6我走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到 了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满 生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态 度、价值观款款地向我们起来。我们激动得想，新课程真好。新课改在铜陵已有 两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好，那课改在铜陵就真 的要停止呼吸了。可喜的是，我们在一批老师已经开始理性地看待新课程改革, 开始用批评与反思赋予铜陵教研以新的生机，构建教学真的
4、精彩。一、给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：课程改革虽是一 个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!美国教育家杜威先 生：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!二、给学生一个“情感的课堂。L展现给学生一个充满激情的我。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一 个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给 学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月 ！2、尊重需要，注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博弓I、 或巧设悬念激发他们的阅
5、读欲望和动机，创造“我要学 我想学”的积极 教学气氛。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦 为乐”。3、教学活动中要注重溶情。”登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边 活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二、给学生一个对话的课堂。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去对话。我们要 还给学生一个对话的课堂，实现文本对话、师生对话和生生对话。三、给学生一个开放的课堂。1、让孩子去”展示自己。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学乌鸦喝水时，我们接触 到了两组形近字
6、，鸟和乌，喝和渴。这一直以来都是教学的难 点，孩不门自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌的理解:乌表示黑色；乌比鸟少一点，是因为乌鸦 全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于喝、渴的区别，学生这样说：喝水要用口喝，而且必须把嘴张 大（形象说明口的字形），所以是口字旁；渴”是因为口渴了特别想喝水,而 想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法 之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、 提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学车 的世界后，引领学生阅
7、读背诵了小小交通警、洒水车、让车等十 余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中 又认识了许多生字。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话 等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人， 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！3、在生活中学语文。让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来,有意识地引导学生在 生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们 便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明 了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住 生活的点点滴滴，眼里
8、有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。四、给学生一个感悟的课堂。著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对 人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。感悟 既是一种心理活动，又是一种感情经历,还是一种审美的体验。1、把人家的情感变成自己的情感。水乡歌描写的是南国风光，如何让北方的学生去体验作者热爱自己 家乡的情感呢?通过录像展示美丽的水乡，而后,引导学生把自己美丽的家乡介 绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样, 孩不门自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。每一篇文
9、章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不 尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自己， 感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文！真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时 光！小学语文教师教学反思7我是一名普普通通的小学教师，一个豪不起眼的乡村小学教师，我觉得作为 一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处, 我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力 去爱我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成 了独特的见解。1、上课，一般采
10、取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修 组长参与；二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参与；三是公开课，学校 公开课，全体本学科老师、学校领导参与。2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、 语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识 能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁 者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨， 以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。 教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累 等发表
11、不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了 自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知体会学习是无止境的道理。 这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空 间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我 价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解 和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重 点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人 发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进行点
12、评。4、换角，今年新课程全员培训又到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡 村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法，才能够均衡地、高质量地实施 新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式，探索出一种新的培训模式 换角培训。即参训教师角色换成小学生，培训者角色换成小学教师，培训过程相当 于小学课堂教学过程。通过换角培训，参训教师体验并感悟新理念新方法的每个 细节及其作用，品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。5、注意新课导入新颖。兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培 养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，而又不知不
13、觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不 同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事 的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发 学生的灵性，开启学生学习之门。虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的 路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推 进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由经验型向反思型和研究 型群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我 们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾才是高到对实践本身的深入反 思,使研”更有深度；同时有效地利用数学教师的博
14、客，与同行交流思想,为 学生提供服务！小学语文教师教学反思8上周过得充实也很有意义，连续听了几节好课，如冬日品茗茶香四溢散芬芳, 又如春夜听雨宁静欣然润心田。上周四,XXXX中心学校主动到我校送课,XX校长带队一行五人受到了学校 师生的欢迎。多媒体教室挤满了前来听课的教师，座位不够不少老师就站着听。老师们不仅对这两名老师的教学水平赞不绝口，同时深深感谢兄弟学校友好互助 的行为,不出家门就学到了精妙的授课艺术。周五，在县教研室的安排部署下, 中心小学又迎来了两名优秀的送教教师，尽管是小学学科，但是我不愿错过极好 的学习机会，还是调了课去了。课堂永远是我们的根!只有坚守我们的课堂，教育才能枝繁叶茂
15、。这四节课 分别是两节语文，一节数学，一节主题班会课。送教的老师也分别来自不同的学 校，课前没有和学生作任何沟通与交流，完全凭借个人独特魅力和过硬的素质来 驾驭课堂。没有矫情作秀的成分，没有千锤百炼的打磨;只有回归本真的学习， 只有自由开放的课堂。返璞归真，还原本于教学，就是实实在在的平常课，就是 要求教师将平常的课堂当做优质课来打造，没有扎花架子。这次送教活动让我看 到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，特别是厉山中心学校的两名 老师，更是敢于开放自己的课堂，主动要求来送课。这四名送教老师在教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、课 件的制作、教学方法的选择、教学语言的组织上
16、均体现出教学用心与独具匠心。 这些很能够体现老师们的综合素养和极其过硬的基本功。她们说得一口标准的普 通话，讲起课来是娓娓动听，特别是两名小学教师声音柔美语速不紧不慢很适合 小学生年龄特点。特别是均匀中心小学包小红老师，亲和力的问候一下子拉近了 她和孩子i门的距离。他们并且具备较强的驾驭课堂组织课堂的能力，生疏的授课 环境，面对一群新奇陌生的学生，在事先无沟通无预设的情境下，老师能以四两 拨千斤的能力调动学生的学习热情，确实不是一日之功！学校开学初就拿出了 课内比教学”的新方案，即同课异构与说课比赛在五 大教研组同时进行。语文教研组最后一轮同课异构于本周一画上了句号。细 细回想聆听的每一节课，
17、给自己留下深刻印象的课还真不多，包括对自己的一节 同课异构课也不太满意。说实话我很喜欢参加同课异构的活动，每一位上课的教师，在同样的教学内 容面前，用着风格各异的方式，来传授教学内容，来表现自己。虽然每节课的教 学内容与教学目标相似，相比之下每节课的教学形式和教学效果却有了差别，更 反映出教师的教学水平和教学智慧的高彳氐水平。三年前学校启动课堂改革搅活了课堂教学一池春水，三年后又恰逢轰轰烈烈 的“两课开展，成了推动我校课堂改革继续前行的新引擎。老师将目光关注于 每一节课，力求还课堂以本真。但在实践中，我发觉我们的课堂与“理想高 效有着距离。真可谓理想很丰满，现实很骨感。有了教学比武亲历的我益
18、发觉想上好一节好课”确实不易。于漪老师不也说过这样一句话吗，她说：我 上的每一节课我都在想，究竟有多少课是上到学生心里去的。可见要让自己的 课堂变得高效起来，这远远不只是一个需要理想的事业，而是一个更需要理性的 事业。针对前一轮听课情况，首先我觉得教师个人基本功和教学艺术还亟待提高。 且不说是否说得一口准确、流利的普通话，就是那嗯啊的口头禅也会让 人听得索然无味，如果语言再不干脆利落，那更是让人心生厌烦。整个课堂上教 师的导入语、评价语、过渡语、提示语是能为学生创设良好的语文学习环境的关 键。还有就是教师的教态，要有亲和力和感染力这些都能体现教师的教学艺术。然后就是教师个人的教学素养。他体现在
19、对文本内容的理解与挖掘，体现在 教师与文本、与学生形成一个学习共同体进行文本的探究，体现在师生心灵 的沟通和精神的交融。而实际上我们的课堂则仍然是“三多三少，即牵得 多弓I得少；点得多拔得少;讲得多导得少。故新授课变成习 题课的比比皆是。现在我们老师的课改潜意识里，一节好课就是看学生探究了没 有小组讨论了没有，个人展示了没有。教师们能把评课的角色从老师转向学生， 这种改变固然是对的。但从授课角度来看，一节好课取决于教师对教材的熟悉程 度，对教材使用的创新程度，对教学重点的明确程度,对教学难点的突破程度, 对教学结构和过程设计的取舍程度，而不是说以教师为中心变以学生的学为中心, 就意味着老师可以
20、不教，可以让学生来讲。也就是说一节好课其实最终考量的是 教师。当然一节好课的着力点还是在学生，但同时也体现在教师的教学理念上。教 师授课是否面向全体学生，是否尊重了个体的差异，则又表现在学生的学习状态 上。我们的语文课追求的所谓的好课标准：教学环节中的龙头 凤尾”铜腰精雕细琢，学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。看似这种好课 无懈可击，但有没有给学生独立思考的时间和空间?学生如果没有教辅资料还能 回答这么标准 ？小组合作学习有没有流于形式?问题的价值是否有讨论的必要？ 讨论是否富有成效?学困生在讨论时是否真正心到神到力到?教师有没有关注学 生情感、态度、价值的变化?课堂又有多少学生真正参与、体
21、验了学习的快乐， 获得心智的发展?教师有没有捕捉到学生不经意间迸发出的智慧的火花 ？所以我认为要让自己的每节课都精彩都闪光，每节课都能让学生受 益甚至深藏记忆之中。教师要苦练基本功，练口语功,练粉笔功，练表演功。第 二要加强学习,不学习的老师思想是封闭的，思想走不远行动也不会走多远。多 阅读新教学理论书和课堂案例，多研究新课程标准，只有多阅读，深阅读，才能 厚积薄发、深入浅出、游刃有余、轻车熟路、收放自如。因参加市语文教学比武， 故得机会与其中一名来自府河的评委老师交流，他说他阅读过的有关语文教学方 面的书籍摞起来一人多高。湖北省教研室小学语文教研员李作芳老师也说过 名语文老师，要想在课堂上有
22、底气地站着，肚子里没有几本书撑着是不行的。除 了理论学习外,还应多观摩他人课堂，以课堂为镜可知不足，不一定非要走出去 学名师，每天主动走进我们身边的教师课堂，择其善者而从之。三要敢于挑 战。一个教师如果不敢开放自己的课堂,不敢放下手中的课本，（说实话我最不 喜欢老师一节课都拿着书不放，甚至是导入语都要一字不落地照着念）不敢放手 于学生，那说明教材还够熟练，内心还不够自信。所谓当局者迷，旁观者清， 只有课堂开放了，他人的观摩与建议才有实际意义，这样才能得到“源头活水， 会有意想不到的“柳暗花明！没有深入钻研，就没有驾轻就熟;没有反复推敲，就没有豁然开朗;没有深度 开发，就没有得心应手;没有精心设
23、计，就没有课堂拔节的声音看来，炼 好一节好课任重而道远，需要我们不断学习实践，不断提升自身的专业素养, 继而享受语文教学的别样精彩和魅力！ 小学语文教师教学反思9 们贴在语文书上，随时参照使用。并希望以此来培养学生良好的学习惯，同时也 便于家长的辅导。语文教学讲究的是听、说、读、写。在对学生的情况进行认真的观察和分析 之后，我发现学生的语言表达能力和课外阅读都还有很大的提高空间。于是我在 语文课前，安排了课前三分钟这个环节。就是每节课有两位同学，站在讲台前面 对全班同学讲话，一个学期下来，全班同学已经每人轮了四次，这样既可以提高 学生的语言表达能力，又可以锻炼学生的胆量。为了提高学生的阅读兴趣
24、，便于 交流沟通，让全班学都购买了伊索寓言并且在课前三分钟时介绍自己的读书 情况，而且每个星期要做两或三篇读书笔记。上课的步骤一般都上先检查预习情况，然后解决字词，再分析理解课文。在 上课的过程中，我比较喜欢采用小组合作和表扬激励的方法。为上课认真听讲、 回答问题积极、预习情况完成得好的小组加分。加分的步骤是：三个星星换一个 月亮，三个月亮换一个地球，三个地球换一个宇宙。得到宇宙就可以实现一个心 愿。一般心愿就是在周末的时候可以减少一样语文作业。这样做的目的是希望以 小组的约束力来约束部分学习不够自觉的学生。2、作业批改和课后辅导。作业是反映学生学习情况的一个重要依据，所以学生作业我都尽力做到
25、亲自 批改和及时批改。通过批改作业，了解学生中的优点与不足，并和学生进行交流 与沟通。为了调动学生的积极性，在批改语文作业的时候，我也采取了 奖星 的办法，书写工整认真的就奖一个星星，15个星星就奖励一封表扬信，20个星根据教材的特点和教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、理解课文，抓住描写燕子 和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3、正确读写“燕 子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情 地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃 勃的景象。我在教学中注意了
26、以下两点：一、以读为主是课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置, 强调以读为本、以讲助读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言 不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我 鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲， 以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想 象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。二、创设情境。让学生在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文 的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上主要体现在：L生活体验情境。这课要让学生从生活中体验春天的特
27、点。课前让学生注 意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章，让 学生对春天有一个切身的感受。学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受 课文。2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了 PPT的画面 和恰当的音乐，加深了对课文描写的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪 流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。运用多媒体 辅助教学，使得这些孩子!门不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，符 号”对应了 形象，形象又激起了 情感。小学语文教师教学反思10本节课在教学时，总体感觉很顺畅,学生思维活跃1、本课从实际生活情景引入，让学生产生
28、疑问，从而引出百分数。本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题;张良同学答 20题，对18题;刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮 的比赛呢?学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：刘清，因为他答对的 最多。”张良，他答错的最少我上匕较正确率”。在学生否定了第一第二位 同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果启然引出如何比 较正确率,转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形 式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生
29、只要几分钟，但真正理解它还 需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很 多信息，如“羊毛70%橙汁含量10%等等，让他们说出含义之后 再问学生，到底什么叫百分数?在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解 透彻。小学语文教师教学反思11九寨沟以生动的笔墨,饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨 沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里, 折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美,重 墨浓情，易于朗读和背诵。这节课中我突出了以下几个特点：第一、体现了教师为主导学生为主体的生本理念。在这节课中我放手让学生 自主学
30、习是本节课的主要特点。学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了 学习的欲望。阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。小学生由于知 识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。而教师的点拨、指导常能启发学 生，促使学生自主顿悟,并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比 如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动,在迷茫时导方向。因此在3 自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然 段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。学生交流时遇到 了障碍，教师进行示范如一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，教师提问你 从哪些词语体会到雪峰的什么特点？ 这样学
31、生就知道该如何进行交流了。在体 会最后一自然段的作用的时候，教师进行了点拨省略号前面半句和上文是什么 关系？后半句和上文什么地方有关系？学生在教师的引导下循序渐进掌握了学 习的方法，自主学习的效果就能迅速的提高。他们今后在自主学习中阅读能力才 能不断提高。另外，因学而定教学内容也体现了学生是学习的主人，如交流3、 4自然段的感受时，学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说 为主，教师适当点拨。在具体教学时教学顺序根据学生的交流而定。第二、充分体现了以读代讲的活动化教学模式。让学生在朗读中感悟课文, 感悟九寨沟的美丽。俗话说读书百遍，其义自见。小学语文课程标准指 出注重情感体验，有较
32、丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解 文章内容，这也是我们以读代讲”的语文活动化教学的突出特色，从教学过程 中可以看出，我安排了 快速读课文一细读课文一精读课文一美读课文层层 递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发 学生学习兴趣。3自然段的感悟中，学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会 和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然 后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来齐读该段，整体感知。选择自 己最喜欢的内容进行记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是教师 退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。学生在读中
33、感悟到了九寨沟的神 奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗读中理解、体 验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对 朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之 情就情不自禁了。这节课也存在着不尽人意的地方。对于学生的自主感悟教师应给予充足的时 间，但这节课中学生交流的人范围较窄，朗读的时间虽然不少，但还不够。学习 是为了运用，在最后一个环节活用、内化语言的活动小导游活动没有得到体 现。小学语文教师教学反思12在辞旧迎新的鞭炮声中，送走了不平凡的20xx年，这是催人奋进的一年, 是促进我国各行各业快速发展的一年，是所有中
34、国人树立自己新形象的一年，是 一个向全世界展现自我的一年。在全面建设全省山区强县的大环境下，在全县教育工作者为把我县建设 成为全省山区教育强县的大环境下，我们做为一个工作在教育一线的教师, 如何为我们的工作定位，如何提高我们的个人素质，如何提高自己的教学质量呢?（一）做一个勤学的教师。过去常说当教师要让学生有一碗水，自己必须 有一桶水。在今天看来，我们教师光有了一桶水，如果平时不学习，不及时补 充新知识，已经远远不能满足当今课堂上学生的需要。自新课标实施以来，学科 与学科之间加强整合、联系、贯通，学科知识的学习不再是本位的;学科知识的 涉及面已不再是本学科,大大加强了知识综合,已放眼社会这个大
35、环境了。在这 个日新月异的知识经济时代，新生事物层出不穷的社会不断发展，教师只有自己 看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会发展，做一个好的语文教师。（二）做一个爰钻的教师。教师这个职业是清贫的，我们选择了这个职业， 那么就得准确给自己定位，准确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名 利禄，精心钻研自己的教学。语文教学是无止境的，什么人都可以做这个事，但 不是什么人都能做的好的。语文教学必须要求有一种爱钻的精神。首先，教材的 钻研，就是无止境的，多个人的见解也不尽相同，但目标只有一个，那就是尽量 做的最好。教材的钻研需要教师认真阅读内容，把握主要内容，找准教材的重点 难点，并且要求教师根据
36、学生等各个方面的因素，巧妙地选择训练点,而不是面 面俱到;巧妙地安排切入点，而不是平铺直叙;合理地安排运用教学方法，而不是 教师的强硬灌注;灵活地运用现代的教学手段，而不是死板地说教。所以教师必 须从各个方面去钻研。（三）做一个有爰心的教师。我们所面对的学生都是一个个活生生的人，都 是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要善待每个学生。学生毕竟都有个性差异， 不可能一个个都是聪明伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以教师首先要摆正自己的心 态。无论出现什么情况，我们都应该默默地告诫自己：这都是正常的。我们只能 从关心、教育学生的角度来采取措施,只要有这种心态的话，你就会发现每一个 学生都是天使,每一个学生都是
37、可爱的。只要每一个学生有每一点进步，我们都 应该为之高兴。小学语文教师教学反思13（一）注重多学科的交融，激发学习兴趣语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。孩子对于艺术的感受力就比较强烈、比较敏感。所以，我以音乐导入，配以欢庆的图画， 以此激发孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作， 使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、 历史等诸多方面的综合体，孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化, 使他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在我教学”田野献上金黄的果 实时，当学生看到课件播放的累累硕果的画面，都情不自禁地叫起来好
38、想吃 啊!真美!”真想尝一个! .更如，让学生表达献上、举超、飞 着、奏起等动作词时，学生的热情更是高涨。在这种多形式的教学中非常 积极有效地调动了学生的情感，激发了孩子的各项潜能，让语文学习与其他学科 互动，交叉相融，使学生学得愉快，学得活泼，学得有效。（二）感悟文本深层，提高阅读能力这首诗歌言简意赅，它所描写的是表现国庆的热烈场面。学生读起本文来朗朗上口很容易由读成诵。然而教师在教学中常常会忽略文本内在的意义, 文本的这种极具隐蔽性的生命意义,只有用感性的方式才能显现出来,而且也只 有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才 会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句
39、的教学，我让学生自读自悟,接着让学 生在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以个性化的方 式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想 象来深刻感悟语言，如田野献上金黄果实,枫林举起火红的旗帜时，让生仅 凭想象或一些课外知识说说你眼前仿佛出现什么,看到什么?做到眼前有景， 心中有物，这样读起来才会读中有感;而且学生在读中边读边质疑，解惑再读， 这样反反复复，学生自然而然对文本就加深了印象，使他们在读这一感性的 学习方式中，在表达阅读感受中，理解教材、感悟教材内在的蕴意。（三）捕捉课堂生成，珍视独特感受著名的儿童心理学家卢梭曾说儿童有他特有的看法、想法
40、和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢 的。学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将其带 入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难预知，全凭学生的自然生成。本堂课中，学生就带着自己已有 的知识、经验和情感来接触文本，在分析前四句诗时，我就质疑四句你们读懂 了吗?有什么不明白的地方?”让学生在小组内合作交流，自主解决问题，当时学 生提了许多各种各样的问题老师，为什么说果实是金黄的?”旗帜是什么?”枫林跟旗帜有什么关系? 鸽子有很多种的，为什么要说是洁白,而不说灰 色呢?”大海会唱歌吗?”孩子
41、们思维的闸门一但被打开，语言思维就如泉 水喷涌而出;这也是课堂教学的生成例子。看着孩子们精彩的表现，此时，我只 充当质疑中的一个引导者，儿童表达独特见解的谛听者。如果当时我怕乱、 怕“错，怕学生节外生枝而制止他们跳跃的思维,那必将抹杀学生的学习 热情。所以，我尊重学生独特的阅读感受，让学生自主地读、说，让学生自已诠 释问题，将课堂真正还给他们。当然，课堂教学，尤其是语文课堂教学，不是一 成不变的，孩子们急于表现，急于交流，而随机生成的问题有许多也是我们备课 时无法预知的。本堂课我惭愧的是，我把孩子I门估计得太低，孩子们的学生真的 不是单纯的接受知识的过程，他们是创造者;在学生课堂质疑的一个环节
42、中，正 当我为学生的精彩问题与回答而满意时,打算继续下个环节时，一双小手举了起 来，问道：”蓝天上的鸽子为什么是洁白的，而不是其它颜色的呢?当时，我 因为学生的质疑诠释已用去了半节课的时间，面对这突如其来的问题，我就只是 敷衍一下。后来，课后想想其实这是一个非常好的问题，如果当时我能抓住这个 课堂生成点，由它点出祖国和平祥和的景象，洁白的鸽子代表着纯结,美好的生 活，那必将成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以，我真切的感受 到面对孩子们的想法和体验，你只有真正的尊重他们，尊重他们的独特的阅读 感受，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!（四）强化语言积累，凸出课堂语文味语文教学不是不要知
43、识的教学,对于处于1氐年段的基础教育阶段，教师更应 重点应用语言教学，重在言语能力的培养。但实验新课程以来,从形式上看，课 程改革后的书谈化了语文训练这一方面，所以在语文教学中如何科学的训练也是 一线老师一直探讨的问题。本课中我也在不断的探索中，在理解课文时，我就充 分的培养了学生的口语表达能力，如：在开头导入，让生观看了录像理解了欢庆 一词的意义后，让生学以致用，除了说欢庆国庆之外，还能说欢庆什么?有 了前面成功引入的基础，欢庆XXXX这样的说话训练就自然水到渠成;另外， 我还做课堂词语的搭配练习，在让学生把打乱的词语拼成完整的句子时，学生就 从中发现了怎样搭配词语，组织语言文字的合理性，都
44、大胆畅谈自已是如何把这 些打乱的词语找到自已的家：有学生说我觉得旗帜就只能举起，就像我们 升国旗一样慢慢往上升。鸽子它有翅膀，所以得用飞着!”田野要跟金黄 的果实对，因为只有田野里才有各式各样的果实。学生用稚嫩的想法说 着自已的发现，让我设计这一环节得到了意想之外的效果，适时的强化了学生语 言的积累和运用。语文课就应当如此，发展学生的语言实践能力，凸显语文课堂 的语文味。总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空 间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习！小学语文教师教学反思14一个苹果这篇课文记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞
45、中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相体 贴的战友情。文章内容浅显，但感情真挚。但现在的孩子是很难理解这一个苹果 的珍贵性和战士们的深厚情谊的。怎样通过文本让学生理解课文，了解这些可爱 的战士的内心活动，让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键。要使别人感动，首先要感动自己。在课堂上,老师对气氛上的渲染和对 学生的引导都有着非常重要的作用。所以我在课前就作了充分的准备，除了反复 品读课文外，还查找了上甘岭战役的相关资料，和学生一起看了上甘岭这部 影片。我把教学的重点放在了战友们对苹果的传递上。首先，在讲授第一次传递时, 我让学生们在文中找出每个战士都非常需
46、要这个苹果，也渴望吃掉这个苹果的相 关语句，然后通过反复朗读，理解句子中的重点词语，再带着情感去品读，体会 文中每个人物的思想感情，感受战友们在忍受着极其饥渴、辛苦、生命危在旦夕 的情况下,心里却还想着别人，把苹果传给别人。然后通过苹果散发出诱人的香味一口气能吃掉十个二十个。与“苹 果转了一圈，还剩下大半个。”两个句子的对比和感情朗读，自然而然地就体会 到了此刻这八位异常干渴的战士是依靠顽强的意志，为别人着想、互相关心的崇 高的友爱精神来抵挡这个苹果的诱惑的。从而进一步地明确了主题思想。虽然教学中还存在不足，但此次教学的确令受益匪浅。为了进一步提高自己 的教学水平，我总结出以下几点：1、要注意
47、及时评价的作用，应该对学生进行双性评价，使评价起到激励的作用，激发起学生学习语文的兴趣。星就奖励一本作业本。有5封表扬信的就可以实现一个50元以内的愿望。这个 愿望要家长帮忙实现。单元测验前5名也是发表扬信。课后辅导是课堂教学的有力补充。每周我有3次早读,1次午读和1次放学 后的辅导。我从来不利用这个时间来讲授新课，而是和学生一起共同查漏补缺。 诵读国学经典，提高学生的语文素养。3、教学效果。纵观本学期本班的教学效果可以用保持来定义，无论是单元测试，中段 考试，阅读比赛，看拼音写词语比赛，还是最后的期末考试，本班都保持着干 年倒数老二的位置。虽然平均分相差不多，但是合格率、和优秀率却有一定的
48、距离。二、存在问题经过一个学期的教学，我发现本班的大多数学生不会听语文课。课外知识面 非常狭窄，不能理解文章的意思，更无从体会文章的美。听课习惯不好。上课不 听课特别喜欢搞小动作，讲小话。写字的习惯不好，一提笔就恨不得把头扎进课 桌里面去。书写不整洁，作业本中涂改现象严重。作文水平普遍较低，在审题、 选材和句子的通顺等方面都存在着严重的问题。三、改进设想坚持培养学生的预习习惯，推进单元学习法。培养学生良好的听课习惯。狠 抓学生书写，先要求做到整洁。加大作文教学的力度，改进作文批改的方法，争 取更及时地反馈。努力争取提高优秀率。2、要多进行语感的训练，对学生进行朗读的指导。作为一个语文老师，范 读是必不可少的。当学生在朗读遇到困难和情感表达不到位的时候，老师就应当 示范给学生听,这样就更有利于帮助学生入情入境地深入到文本中去。因