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1、气旋、反气旋与天气执教：广州市第七十一中学陈慧芳 时间：2013年10月31日一、课程标准运用简易天气图，简要分析低压、高压等天气系统。二、教材分析1、本节课的内容从生活实际出发，知识点之间的内在联系紧密，因此，教学过程中应 注意过渡与衔接，同时注重与生活实际相联系；2、本节课的知识以图形形式表达更为清晰，教学过程中除注重示意图、动态图片的应 用外，还强调学生亲自动手画示意图，一方面加强学生的感性认识，另一方面也利于学生理 解知识间的内在联系。3、南北半球气旋和反气旋水平气流运动方向相反，垂直气流方向相同，天气特征相同, 通过举一反三、列表总结，学生能清晰的掌握各知识点之间的关系。三、学情分析
2、高一学生思维比较活跃，具有一定的逻辑推理能力、问题探究能力。通过小组合作学习 （“优生”带“慢生”）和举一反三、多次训练，最终使绝大多数学生完成学习任务。学生对熟悉的事物和身边的案例更感兴趣，用学生熟悉的、身边的事例能解决的问题, 我尽最大可能选择，让他们明确地理学习和生活息息相关，以激起他们对地理学习的兴趣和 热情。四、设计理念气旋和反气旋的教学设计是本着学生为主体、教师为主导、训练为主线的指导思想, 遵循先学后教、当堂训练的原则，依据高中地理新课程标准以及本课时内容在整个章节中的 作用来设计的。本课以在水平等压线图上画气压梯度力和风向为切入点，不断激发学生尝试 探究的欲望，通过环环相扣的问
3、题设置，使学生在问题情境中一步一步的去思考、去尝试、 去探究，教师抓住时机巧妙点拨，师生互动，共同完成学习任务。本设计强调了学生的认知 过程，注重培养学生的地理空间想象能力和地理思维能力。五、教学目标L知识与技能：（1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。（2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋运动特征和天气特征。（3）能判断具体天气现象所属的天气系统。2 过程与方法：通过绘制气旋、反气旋水平气流示意图，推断垂直运动方向和天气的过程，获取气旋、反气旋的基础知识，掌握绘图的基本技能。3 .情感、态度与价值观通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系 的观点
4、看待问题，注意做到具体问题具体分析。六、教学重点和难点L重点：气旋和反气旋的水平气流的绘制、垂直气流的方向的推导和对天气的影响。4 .难点：气旋和反气旋水平气流示意图的绘制。七、教学方法启发式、探究式八、教学工具：多媒体课件辅助教学九、教学流程：环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、播放台风天兔相关图片的同时播 放录制歌曲，让学生反馈通过照片 结合亲身经历回答台风带来的天气 影响，引出天气的概念。观看图片，聆听歌曲， 回顾天气的概念激趣、起兴二、知识铺垫铺垫1:水平气压梯度力和风（1） 教师讲解，引导，引出气压 的概念、高低气压的概念、 通过实验让学生明白同一 高度空气如何流动、引出水 平气
5、压梯度力（重要）和风（2） 效果检验平直等压线水平气压梯度力和风的 画法；弯曲等压线水平气压梯度力和风的 画法。铺垫2：降水的条件空气湿润；空气作上升运动（冷却）；空气中有凝结核（尘埃）。聆听、互动、举一反为气旋、反气旋气流运 动和天气的学习做好知 识铺垫二、讲授新课（-）出示北半球部分区域海平面 等压线分不同，认识高压（反气旋）、 高压脊、低压（气旋）、低压槽。概念先行（二）任务细1、南北半球低压气旋水 平气流运动特征学生读图、讨论、画 图、总结让学生在讨论中、动手 活动中真正掌握知识、解、逐破、教 师点评 纠正内化知识2、低压气旋中心气流运 动特征及对天气的影响3、南北高压反气旋水平 气流运动特征4、高压反气旋中心气流 运动特征及对天气的影 响三、课堂小结小组合作探究，完成表格，教师巡 视，反馈总结，让知识形成体系四、抢答加分环节教学效果反馈，巩固知识学生抢答激趣互动、检测教学效 果五、课后作业()学生阅读台风和寒潮的案例、完成 课后作业案例学习知识迁移