气旋、反气旋与天气.docx

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1、气旋、反气旋与天气常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计 常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计 教学目标： 1、学问与技能 理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。 2、过程与方法 通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。 3、情感、看法与价值观 激发探究地理问题的爱好和动机，培育学以致用、理论联系实际的意识。 教学重点、难点： 绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。 学习者特征： 高一新生具备了肯定的自主学习实力，可以开展自主学习。 教学方法及策略： 自学辅导法，小组合作学习法 教学媒体： 版图 教学实施： 情景创设：

2、投影图片 小组视察沟通： 台风发生的季节和区域 台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？ 联系已有学问，思索台风会带来什么影响？ 阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。（让2位学生上台绘制） 老师精讲： 评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清晰： 等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压 回顾旧学问，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。 气旋与天气关系 此天气系统与我国的天气关系。 典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特殊要讲清副高与

3、长江中下游地区天气联系，这是疑难点。 突破难点步骤： 1.学生阅读课本P46的文字 2.指导学生看地理地图册P5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回来线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。 3.指导学生看课本P41页，复习气压带风带的南北移动规律。 4.指导学生看课本P42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，老师提示学生它的西端延长到了我国东部。老师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊旁边的风向。然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。 5.回来课本P4

4、6，讲解梅雨和伏旱的形成缘由。 老师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋 小组活动：每小组成员先自己绘制再沟通 学习小结：对本天气系统进行学问的系统化： 气流状况 气压 水平运动 垂直运动 影响天气 实例 气旋 低气压 四周向中心（北逆南顺） 上升 阴雨 台风 反气旋 高气压 中心向外（北顺南逆） 下沉 晴朗 伏旱 当堂检测： 一下面是2022年元月20日8时北半球（大致位于40N60N，90E120W）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答： （1）A地气压名称是_，B地气压名称是_。 （2）此时C地吹_风，D地吹_风。 （3）A地中心气流作_运动，常出现_天气。（4）A地

5、地面空气快速移到C地，地面缺乏森林草原，会出现_自然灾 害。 （5）ABCD四地冬春常常形成这种气压分布。因此，对于C地防卫自然灾难最现实的措施_ 答案:（1）亚洲高压阿留申低压（2）偏北风西北风（3）下沉晴朗（4）沙尘暴（5）加强植树造林 二读下面示意图，回答 1.依据雨带在I、地区的时间，可推知，在一般年份，雨带推移至上海地区的时间大致是：（） A46月B6-7月C68月D58月 2.如在7月以后，雨带仍未推移进入I地区我国东部地区将可能产生灾难的状况是（） A南旱北涝B南北皆旱C南涝北旱D南北皆涝 教学评价： 在教的方面，老师起到了引导解惑的作用，教授的思路脉络清楚；在学的方面，学生通过

6、视察合作动手等方式主动参加课堂学习，面对全体学生；教学效果从检测看是特别不错的，绝大部分学生完成了学习任务。 常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计 教学目标： 1、学问与技能 理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。 2、过程与方法 通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。 3、情感、看法与价值观 激发探究地理问题的爱好和动机，培育学以致用、理论联系实际的意识。 教学重点、难点： 绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。 学习者特征： 高一新生具备了肯定的自主学习实力，可以开展自主学习。 教学方法及策略： 自学辅导法，小组合作学

7、习法 教学媒体： 版图 教学实施： 情景创设：投影图片 小组视察沟通： 台风发生的季节和区域 台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？ 联系已有学问，思索台风会带来什么影响？ 阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。（让2位学生上台绘制） 老师精讲： 评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清晰： 等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压 回顾旧学问，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。 气旋与天气关系 此天气系统与我国的天气关系。 典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季

8、秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特殊要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。 突破难点步骤： 1.学生阅读课本P46的文字 2.指导学生看地理地图册P5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回来线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。 3.指导学生看课本P41页，复习气压带风带的南北移动规律。 4.指导学生看课本P42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，老师提示学生它的西端延长到了我国东部。老师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊旁边的风向。然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的

9、锋面雨带在高压脊以北的特点。 5.回来课本P46，讲解梅雨和伏旱的形成缘由。 老师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋 小组活动：每小组成员先自己绘制再沟通 学习小结：对本天气系统进行学问的系统化： 气流状况 气压 水平运动 垂直运动 影响天气 实例 气旋 低气压 四周向中心（北逆南顺） 上升 阴雨 台风 反气旋 高气压 中心向外（北顺南逆） 下沉 晴朗 伏旱 当堂检测： 一下面是2022年元月20日8时北半球（大致位于40N60N，90E120W）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答： （1）A地气压名称是_，B地气压名称是_。 （2）此时C地吹_风，D地吹_风。 （3）

10、A地中心气流作_运动，常出现_天气。（4）A地地面空气快速移到C地，地面缺乏森林草原，会出现_自然灾 害。 （5）ABCD四地冬春常常形成这种气压分布。因此，对于C地防卫自然灾难最现实的措施_ 答案:（1）亚洲高压阿留申低压（2）偏北风西北风（3）下沉晴朗（4）沙尘暴（5）加强植树造林 二读下面示意图，回答 1.依据雨带在I、地区的时间，可推知，在一般年份，雨带推移至上海地区的时间大致是：（） A46月B6-7月C68月D58月 2.如在7月以后，雨带仍未推移进入I地区我国东部地区将可能产生灾难的状况是（） A南旱北涝B南北皆旱C南涝北旱D南北皆涝 教学评价： 在教的方面，老师起到了引导解惑的

11、作用，教授的思路脉络清楚；在学的方面，学生通过视察合作动手等方式主动参加课堂学习，面对全体学生；教学效果从检测看是特别不错的，绝大部分学生完成了学习任务。 锋与天气 2.3常见天气系统第1课时锋与天气学案（人教版必修1）学习目标1.了解气团和锋的概念及锋的类型。2.驾驭常见天气系统的特点及对天气的影响。锋与天气1气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较_的_空气。分类：A为_，B为_。2锋(1)组成D：冷暖两种性质不同的气团在移动?过程中相遇形成的交界面，自地面对高空?一侧倾斜?C：D与的交界线?锋：D和C的统称(2)锋与天气冷锋：气团主动向气团方向移动?的锋。移动速度较，常带来大风、雨?

12、雪、降温天气?暖锋：气团主动向气团方向移动?的锋。移动速度较慢，可形成降水?或雾?准静止锋：冷暖气团势力，使锋面来?回的锋，常形成持续的天气我的怀疑123探究点一锋的形成探究主题教材P41图2.18锋的形成。在每天的天气预报里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常听到主持人说“受强冷气团影响，将来我国大部分地区出现降温、大风、雨雪等天气”。1什么是气团？有哪些类型？如何区分？2由图2.18探究锋是怎样形成的？有什么特征？ 右图为“北半球某平原地区某日气温水平分布模式图”(图中等温线之间的距离相等)，完成(1)(2)题。(1)若该地有一锋面活动，则该锋面的位置可能在()A旁边B旁边C旁边D

13、旁边(2)关于图中各地的叙述，正确的是()A两地盛行偏南风B两地可能出现降水C两地气压最高D地风力小于地探究点二锋与天气探究材料冷气团对暖气团的情意1通过图形探究：锋有哪几种类型？这些不同类型的锋形成的天气有何异同点？2这些锋过境前后天气有什么不同？ 3列举现实中不同类型的锋过境时形成的天气。读图，回答下面问题。(1)该锋面属于_锋。当该锋面地处我国南岭一带时，在其限制下将会出现_天气。(2)夏季影响我国长江流域以南的暖气团有(双选)()A来自印度洋的热带海洋气团B来自太平洋的热带海洋气团C来自印度洋的赤道气团D来自太平洋的赤道气团(3)6月初，上述暖气团移至长江下游地区与北方南下的冷气团相遇

14、，该地区将在江淮准静止锋限制下，出现_天气。(4)7、8月间，长江中下游地区将受_高压限制，会出现_天气。 巧学速记1图示锋面雨带位置的确定关键是理解好“锋前”和“锋后”中的“前”和“后”的含义。前、后既是相对于锋面移动的方向而言，也是相对于锋线(锋面与地面的交线)而言，如图：2冷锋与暖锋的推断(1)看符号利用符号还可以确定锋面运动方向：符号所指方向为锋面前进的方向。(2)看冷气团运动方向若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。(3)看锋面坡度冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团

15、运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。(4)看雨区范围及位置不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团限制范围内。(5)看过境前后气压、气温改变冷锋过境前：气温高，气压低?过境后：气温降低，气压上升暖锋过境前：气温低，气压高?过境后：气温上升，气压降低反思小结重要学问点关键点总结我的反思锋的形成锋面两侧的温度、湿度、气压等的改变，是重点内容锋与天气往往和地形图结合起来，成为考题的切入点 参考答案课前打算区均一大范围冷气团暖气团锋面冷气团锋线地面冷暖快暖冷连续性相当摇摆阴雨课堂活动区探究点一1气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。气团分为冷气团和暖气团

16、。详细区分如下：(1)依据冷暖气团的概念区分。气团温度比它所经过地区气温高(或低)的，就是暖气团(或冷气团)。(2)依据源地的纬度凹凸和气温凹凸区分。形成和来源于较高纬度的气团一般是冷气团，反之则是暖气团。(3)依据气团形成以后的移动方向区分。自较低纬度地区移向较高纬度地区的气团，是暖气团；反之则是冷气团。因此，在北半球，自南向北移动的气团是暖气团，自北向南移动的气团是冷气团；南半球则反之。2(1)锋的形成：当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，不同性质气团之间形成的过渡层，叫做锋。它是由一系列要素构成的，如下表所示：锋的结构含义锋面冷暖气团之间倾斜的交界面，它事实上是一个具有肯定宽度和

17、厚度的锋区锋线锋面和地面的交线锋锋面和锋线的总称(2)锋的特征特征成因关键词含义倾斜锋面是一个倾斜的交界面，向冷气团一侧倾斜冷气团密度大，位置较低；暖气团密度小，位置偏高交界面锋面两侧分别是冷气团和暖气团，锋是冷暖气团的过渡层冷暖气团不能截然分开，中间存在一个过渡的交界面性质差异锋面两侧的温度、湿度、气压等物理性质都存在明显差异冷气团温度低，湿度小，气压高；暖气团温度高，湿度大，气压低天气改变锋面旁边常伴有一系列的云、大风、降水等天气，是天气改变最猛烈的地区锋的两侧气压差异大，因而常伴有大风；暖气团沿锋面上升，气温下降，水汽简单冷却凝聚而成云致雨考例探究1(1)C(2)B锋面旁边的温度改变显著

18、，从图中可以看出，旁边改变最大(距离相同的状况下温差大)，故第(1)题选C项；从温度的改变状况看应当是冷锋，降水出现在锋面旁边及锋后，故第(2)题选B项。探究点二锋有三种类型，这三种类型与天气的关系如下表： 冷锋暖锋准静止锋概念冷气团主动向暖气团方向移动的锋暖气团主动向冷气团方向移动的锋冷暖气团势力相当暖气团上升状况被迫抬升缓缓爬升缓缓上滑 图示锋图 天气图 天气特征过境前单一暖气团限制，暖和晴朗单一冷气团限制，低温晴朗单一气团限制，天气晴朗过境时暖气团被冷气团抬升，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象暖气团沿冷气团缓缓爬升，冷却凝聚形成连续性云、雨天气暖气团平衡抬升或爬升，形成持续性降水过

19、境后冷气团替代了原来暖气团的位置，气压上升，气温柔湿度下降，天气转晴暖气团占据了原来冷气团的位置，气温上升、气压下降、天气转晴单一气团限制，天气晴朗天气实例我国大多数降水天气，北方夏季的暴雨，冬春季节的大风、沙暴、寒潮一场春雨一场暖江淮地区的梅雨季节，云贵高原的昆明静止锋考例探究2(1)暖连续性降水(2)BC(3)梅雨(4)副热带伏旱解析首先，依据锋面两侧冷、暖气团的移动方向，推断出图中所示锋面的性质，即暖气团主动向冷气团移动，故为暖锋。暖锋由于暖空气沿锋面缓缓爬升，因而多形成连续性降水天气。其次再运用学过的气团学问，联系影响我国的主要气团，明确夏季影响我国长江流域以南的气团是来自印度洋的赤道

20、气团和来自太平洋的热带海洋气团。最终，结合我国东部地区锋面活动的规律，依据时间确定出6月初的长江流域受准静止锋影响，形成梅雨天气。7、8月间锋面雨带北移，长江流域受副热带高压限制，出现了伏旱天气。 常见的天气系统锋与天气导学案 常见的天气系统锋与天气导学案 1.课标要求（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。（2）以某种自然灾难（寒潮）为例，简述其发生的主要缘由及危害。2.教学理解要求学生能阅读和简洁分析锋面天气图，并说明天气改变现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统限制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面限

21、制时、锋面移走后的天气改变，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气改变状况，并能够精确说明引起生活地天气改变的天气系统。以2022年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾难对人们生产和生活的影响。1.以生活经验为背景，“学习生活中的地理”，回放“中心气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，

22、优化资源。3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。1.学问与技能（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统限制下的天气状况。2.过程与方法（1）通过播放南方冰雪灾难实况录像、研读相关案例、分组探讨等活动，归纳阅读和简洁分析锋面系统图的方法，说明天气改变现象。（2）研读2022年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。3.情感、看法与价值观学生感悟探究天气的形成和改变的乐趣，

23、通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增加防灾、减灾意识。学生对天气现象并不生疏，可是对于天气现象的改变缘由却充溢怀疑和新奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的学问储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本学问和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理实力，通过适当引导，他们能够条理清楚地概括事物之间的区分与联系。冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。锋面移动时的天气改变分析。探究学习为主，辅以合作学习。多媒体课件协助教学1课时1以生活经验为背景，“学习生活中的地理”，回放“中心气象台发布寒潮橙色预警”的天

24、气预报导入，引出本节课学习主题锋与天气。2借助学生旧知，分析冷暖气团性质，为锋的形成铺垫。3以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。4联系生活，融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。5整合教材，优化资源。“用教材教”，体现新课程标准的重要特色。6注意老师引导，突出学生自主学习的主体地位。关注学生思维过程，恰当设计探究思路，侧重地理学科实力技能培育。7达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵。教学步骤教学内容活动要求点拨讲解导入新课放映视频回放：中心气象台寒潮橙色警报。引导学生分析出寒潮是冷空气南下，出

25、现大范围降温、大风、雨雪等天气。寒潮天气与锋亲密相关。锋的形成和特点视察锋面示意图放映锋面形成录音讲解，引导学生视察锋面示意图，从画面中引出冷气团和暖气团。(留意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。常见的天气系统锋与天气教学设计要求学生学习课本P41，分小组探讨后，请两名同学分别扮演冷气团和暖气团，讲出自己的性质1.讲解并描述：冷暖气团相遇形成锋面。锋面是一种常见的天气系统。2.据冷暖气团所占主次地位的不同，锋面分几类？（冷锋、暖锋、准静止锋）冷锋演示冷锋天气过程1锋面过境时，为什么会发生困难的天气改变？引导学生依据冷、暖气团的不同性质分析。2视察冷锋影响下的天气。分析冷锋过境前、过境时、过境

26、后的天气状况。（提示学生：可从气温、气压、降水、风等方面分析。）视察演示后，请同学对冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况做天气预报。讲解我国的降水及一些灾难性天气大都与锋面有关，而影响我国天气的锋面主要是冷锋。（如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，冬、春的大风和沙尘暴天气等）。暖锋演示暖锋天气过程1暖锋过境时的天气状况与冷锋过境时有何不同呢？2视察暖锋影响下的天气。分析暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。（提示学生：可从气温、降水、气压、风等方面分析。）视察演示后，请同学对暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况做天气预报。列表1表格对比冷锋和暖锋。2探讨总结如何推断冷锋和暖锋。准静止锋演示天气过程当

27、冷暖气团的势力相当时，会产生什么现象？分析：若锋面两侧的冷暖气团势力相当或遇地形阻挡，锋面会移动缓慢，或徘徊不前，出现阴雨连绵的天气。讲解：这种冷暖气团势力相当，移动幅度很小的锋叫做准静止锋。这种锋面降水强度一般较小，但持续的时间较长，降水分布在锋后很大范围，对当地气温的影响不是很大。补充介绍我国主要的准静止锋。（江淮准静止锋、昆明准静止锋等）强调昆明准静止锋是由地形阻滞，锋面徘徊不前而形成的。巩固小结1课堂小结，强调重点。2课时练习，刚好反馈。3展示网站，提示学生关注天气改变。提问、讲评对学生回答刚好赐予激励性评价。八、板书设计常见的天气系统锋与天气教学设计1.气温上升、气压降低、天气转晴是

28、（）A.冷锋过境时的天气B.冷锋过境后的天气C.暖锋过境时的天气D.暖锋过境后的天气2.夏初，我国长江中下游地区梅雨天气的形成，主要是受（）A.冷锋过境的影响B.暖锋的影响C.准静止锋的影响D.西风的影响3.推断下列描述语句分别受何种锋的限制？梅季节家家雨，青草池塘到处蛙一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒4活动：试作某镇将来48小时天气预报常见的天气系统锋与天气教学设计当前某镇位于，天气；24小时后某镇位于，出现；48小时后某镇位于，天气。 2.2.4 天气与气候 2 高三地理高考第一轮单元复习 天气与气候 巩固夯实基础 一、天气与气候系统 1.天气与气候的概念 天气气候 天气气候 概念 一个地区短时间内阴晴、风雨、冷热的大气状况 一个地区多年的平均天气状况 特点 短期、多变、不稳定 长期、少变、稳定 影响因素 气团、锋面、气旋、反气旋等 太阳辐射、大气环流、下垫面等 时间尺度 几天至几十天 季节、一年、多年 二者联系 天气是气候特点形成的基础 气候是天气多年的综合和概括 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页