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1、再塑生命的人教学设计自贡市汇南实验学校徐红【教学目标】1、继续训练默读法，把握文章大意。2、结合文旁批注及课后阅读提示理清“再塑生命”过程。3、辩证分析海伦凯勒走向成功之因及体悟作者情感。【教学重难点】1、“再塑生命”的含义。2、“再塑生命”过程。3、“再塑生命”成功的原因。【教学过程】一、导入：选两名学生志愿者闭眼从座位走向讲台，然后谈感受。二、作者简介：她幽闭在无声无息、无色无光的世界里，一岁半时突患急性脑充血病，连日的 高烧使她变成盲、聋、哑人。海伦凯勒（1880T968）,美国女作家、教育家。1899年考入哈佛大学女子学 院，1964年被授予“总统自由勋章”。代表作品：假如给我三天光明
2、、我的 生活我的老师等。十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。一 一马克吐温海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。一一美国时代周刊“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和海伦凯勒的我的 生活。”一一美国著名作家海尔博士海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师一一安妮莎莉文！三、检查预习：搓（）捻（）繁衍（） 迁徙（） 觅（）食譬（）如栖（）息 小憩（） 遨（）游花团锦簇（） 冥（）思遐（）想不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。恍然大悟：形容一下子明白过来
3、。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。油然而生：多指某种感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。四、整体感知一一“再塑”过程1.莎莉文到来后老师对“我”做了哪几件事情?请用简洁的语言概括了哪几件事情？明确：第一次见面就把我搂抱在怀中.（搂抱） 有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“don”.（玩具）教我学会了拼写“针”（pin） “杯子”（cup）以及“坐” “站” “行”这些词.（拼写）莎莉文老师教我区分杯和水.（区分杯和水）教“我”比较复杂的单词。2、莎莉文老师到来后，“我”心情发
4、生了哪些变化？段落事件海伦的感受、体验第5段拥抱“我”第6、第8段给我大小布娃娃，教“我”拼写doll第7段教“我”学会简单的字词第912段教“我”学会区分“杯”和“水”第13段教“我”比较复杂的字3、莎莉文老师到来前，“我”心情又是怎样的？(1)我经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。(2)我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临 近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。4、为什么“我”的心情会发生这么大变化？莎莉文老师是怎么教育“我”的？试举 例说明。如：莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就
5、紧紧抱住她；有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll” ；在海伦无法区别“杯”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只 手上拼写“water”，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东 西,从此海伦开始大量地认识事物。明确：充满爱心（见面抱我）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、了解 儿童心理（手指游戏），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水 这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家）五、爱的奇迹一一 “再塑”之前因后果1、深度探究:海伦最终完成了生命的再塑，并达到常人无法企及的高度。你认为海 伦的成功归功于什么？明确：客
6、观因素：莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满 爱心，耐心。（在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习 兴趣;当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营 造良好的学习氛围，带领海伦走出困境;在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时 候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使 海伦获得的思维的提升。）自身因素:求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。补充简介A.莎莉文老师倾尽一生的陪伴:安妮.莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子， 自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了 4年，
7、直到14岁才被送进盲童学校学 习了 6年。她接受教育海伦.凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。其后两人相处达50 年。莎莉文老师疼爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱, 而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。莎莉文老师将人世间美好 的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命。B.海伦的努力学习：每天三小时自学，两小时默记，一小时默写，剩下的时间练习写 作。在学习与记忆的过程中，她每天坚持学习10个小时以上，到后来，一本20万字 的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精 彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小
8、时之内写出来。海伦的记忆力已 经大大超过了普通人的正常水平。2、结合以上分析后你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？3、怎样理解“再塑”生命的含义。（从字面含义和深层含义来分析）（1）意指“重新塑造生命、重新获得生命”（字面含义）。（2）这里指莎莉文老师启示真理，给“我”以“爱”，让我感受到了喜悦和幸福， 重燃起生活的希望和热爱。（深层含义）六、拓展延伸1、海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，组内交流古 今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并分析他们走向成功之因。2、从组内分享交流的人物中选取两个人物，为他们叙写一段颁奖词。如：史铁生身残志坚直
9、面人生写有我与地坛，成为著名作家。张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学和 大学的专业课程。长篇小说轮椅上的梦已在日本，韩国出版。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在 病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一命运交 响曲。失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界， 也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。总结：莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人 间的温情及生命的存在。从这个意义上来说，莎莎莉文老师是“再塑生命的人”，作者对莎利文老师无比敬爱和感激!最后老师也想送大家一句话，希望大家能微笑没对挫折，勇于开拓进取：人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃！再塑生命的人海伦.凯勒再塑生命再塑生命再塑生命客观因素：安妮莎莉文改变（成功）主观原因：自身