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1、9.精神的三间小屋一、教材分析精神的三间小屋这是一篇集议论、描写、抒情于一体的议论性散文。作者 通过一系列生动的比喻，描述了精神的三间小屋，阐明人的心灵世界三个重要的元 素，即爱、事业和自我。在这个基础上不断丰富和发展，让精神的世界变得无限辽 阔。三间小屋的逻辑关系是一个值得探讨的问题，我们从作者的比喻中可以看到， 自我独立的精神是小屋存在的前提，爱是小屋的阳光，规划事业生涯会让小屋坚固 优雅。从全文结构上来说，作者采用“大中求小，以小见大”的思路，开头先回避 令人生畏的广大空间，从小屋这样的小空间入手进行建设，然后在小屋美观结实的 基础上，增修新舍，丰富和扩大精神世界。另外，本文作为一片议论
2、性散文，在本单元的最后一课出现，除了准确把握文 章观点，还应当引导学生注意体会本文与前面的典型议论文的不同之处，即感受本 文散文化的特点。二、学情分析升入九年级的学生已经具备一定程度的理性思维的基础，加上本单元前面三篇 课文的学习，对于议论性文体也已经有所了解，因此学习本文具备认知基础。但是 本文并非直接表明观点、陈述理由的典型议论文，而是建立在一系列生动的比喻之 上的议论性散文。因此，理解本文比喻背后的深层含义是学生学习的重点和难点。 而联系实际，引导学生思考自己的人生，建立自己的精神世界，则是教学中的难点。三、教学目标1 .朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。2 .美读文章，通过比较分
3、析，感受文章散文化的语言特点。3 .联系实际，思考自己的精神世界。四、教学重点1 .朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。2 .美读文章，通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。五、教学难点联系实际，思考自己的精神世界。六、教学过程（一）环节一：导入教师引导：请同学朗读这些格言。世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。雨果在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都是渺小而没有趣味 的。契诃夫心灵是其自身命运的主宰。_菲贝利一个拥有真正美的心灵总是有所作为的，并且是一个实实在在的人。黑格尔这些都是和心灵有关的格言，强调了心灵的重要或伟大。那么怎样拥有理想
4、的 心灵呢？今天我们来学习作家毕淑敏的一篇文章，看看能从中获得怎样的启示。学生活动：朗读格言，进入情景。（二）环节二：朗读课文，梳理内容，探究“三间小屋”的内涵教师引导：文章的题目是精神的三间小屋，这是怎样的三间小屋呢？小屋 里是什么样子呢？接下来请同学们朗读课文，并勾画关键信息，完成下面的表格。学生活动：朗读课文，勾画关键词句，完成表格。教师引导：同学们在细心研读课文的基础上都完成了表格，下面我们大家交流 一下，分享研读的成果。学生活动：分享探究成果，互相交流的过程中，找到三间小屋的内涵。教师引导：经过大家的交流我们不难发现，作者认为人的精神世界应该包含哪 些重要的元素？（即精神的三间小屋具
5、体的内涵是什么？）学生活动：爱、合理规划事业、独立的思想。（三）环节三：美读课文，品味语言，感受散文笔法教师引导：深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯 青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们带着你对 文章的理解，任选一间小屋的片断，有感情地朗读课文。体会本文在语言表达上与 敬业与乐业有怎样的不同？学生活动：自选语段进行朗读，抓住关键语句进行赏析，对比敬业与乐业 体会语言风格的不同。分享自己的感受。预设：本文运用了更多的比喻修辞，除了表达观点，还有对小屋的生动细致、 热情洋溢的描写，语言生动富有感染力。教师引导：由此可见，本文作者既表达了自己对精神
6、世界观点，又运用了大量 的描写和抒情。所以我们能感受到，文章既有议论文的明确的观点，又有散文化的 语言，所以我们叫议论性散文，或哲理散文。（四）环节四：联系实际，思考自己的精神世界教师引导：既然本文是一篇哲理散文，那么你从文中获得哪些启示呢？学生活动：结合文中关键语句，联系实际谈自己的感悟和启示。教师引导：对于精神世界不同的人有不同的理解，例如，王国维的“三境界”。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。如果让你设计自己的精神的小屋，你会怎样布置它们呢？学生活动：朗读资料。思考自己的精神小屋，分享各自的思考工教师活动：以毕淑敏造心中的句子为本课做小结。“心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质 量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心， 会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有i颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。”毕淑敏造心七、板书设计精神的三间小屋毕淑敏一、爱恨一一爱大于恨二、事业一一合理规划三、自我一一独立思考