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1、教案名称:古诗词诵读高中语文（人教部编版）I不限年级不限学期I古诗词诵读计划讲课时间:第一课时教案登岳阳楼教学设计资兴市第一中学肖泽芬一、教材分析登岳阳楼是统编版必修下册古诗诵读单元的课文。该诗 是高中阶段学生必学的一首五言律诗，也是在小学初中学习的基础上 进一步深入了解诗人杜甫“感事”经典的代表性作品。登岳阳楼 是杜甫晚年从公安到达岳阳时所作，诗歌通过写登岳阳楼所见所感， 抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位忧国优民、伤心 伤己的诗人形象。根据新课程标准要求，诗歌鉴赏要“理解作品的思 想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力” “丰富自己的 情感世界和健康高尚的审美情趣，提高
2、文学修养”，因此本课着重设 计诗歌朗诵，引导学生构建“品读诗歌解诗情”的诗歌鉴赏思维。二、学情分析本次授课的班级资兴市第一中学高一年级的470班，学生们 已经学习了杜甫的一些作品，对格律诗有一定的认识基础，也比较了 解诗人杜甫。但是，学生们对于诗歌鉴赏的一般方法和相关实践经验 有所欠缺，因此需要通过本课的学习建构相关的诗歌鉴赏方法。课前 学生较为充分预习了本作品，初步疏通了文意，因而该课的教学需引 导学生更加深入学习和体会该诗意境、诗人生平和诗人情感，进一步了解杜甫晚年人生经历，体会其忧国忧民的形象，并迁移到现实生 活。三、教学目标L听读、朗读诗歌，品味诗歌语言，感知诗歌感情。2 .知人论世，
3、了解背景。品读赏析诗歌，掌握通过朗读解读诗歌情感 的方法。3 .体会杜甫心忧天下的崇高精神品质，培养和弘扬民族文化和民族精 神，提升文化传承与理解素养。四、教学重点和难点重点：朗诵经典，品味诗歌语言和情感。难点：领会诗人忧国忧民、以天下为己任的宝贵精神品质。五、教学过程教学环节导入二、诗文朗 读三、合作探究一四、创作背 景教师活动教师独白引入：公元769年，岳阳楼迎来这 样一位老人，他衣衫褴褛，步履蹒跚，形容 枯槁，左耳失聪，右臂萎缩。他登上慕名已 久的岳阳楼，看到了浩大的洞庭水，不禁有 感而发，涕泗横流。于是，写下了一首千古 名作，这首诗就是我们今天要学的登岳阳 楼，这位老人就是伟大的唐代诗
4、人杜甫。1、学生自由朗读诗作，注意读准字音，读出 节奏。2、结合课件提示学会断句，标注字音。3、找同学朗读，准确断句，读准字音。赏析首联，小组讨论假如“今上岳阳楼”的 是你们，你们的心情会如何？但是作者当前 的感情又是怎么样的呢？唐代宗大历三年（公元768年），杜甫从公 安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是 深冬。本诗为诗人晚年作品，是年（公元769 年）诗人已五十七岁。此时“安史之乱”已 结束5年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家 仍是一片混乱。杜甫身逢战乱，从48岁开学生活动设计意图倾听引入课堂情境朗读，明确断 句、字音。小组讨论，右 上向同学负责 记录。知人论世解决生字读音，明确断句，为后
5、面诵读做铺垫。引导学生品读诗歌语言。明确作者创作本首诗时的感情基调。五、诗文朗始，一直到58岁去世为止，11年中，一直 在外漂零，写这首诗时已是第九个年头了， 当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫 病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只 小船上，沿着洞庭湖向南漂泊，两年后去世。 教师范读，引导学生品味心情；学生朗读，品一品诗人创诵教师点评。明确：沉痛、沉郁、孤独、悲凉。作本诗时是怎 样的心情。六、合作探织小组讨论：赏析“诉” “浮”二字，结小组讨论，右究二合背景，思考颔联之景暗含了作者怎样的感 情？上角同学负责 记录。七、写一写颈联抒发了作者怎样的情感？请结合背景写 一写。结合背景赏析
6、 颈联。八、问题探面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身结合背景赏析究世吗？从哪句诗可以看出？尾联。九、美读朗读这首诗，读出感情。有感情的朗读 诗文。十、小结杜甫心里装着的，不仅是自己的艰难苦恨、 离愁别绪，还有国家和人民。杜甫虽然已经 离我们远去，但是他以天下为己任的责任感 与使命感，值得我们同学用心守护，并将之 发扬光大。因为我们站在青藏高原上，这里 是反分裂斗争的最前沿，位卑未敢忘忧国， 我们心中要有人民、要有党、要有国家，为 中华之崛起而读书，成为国之栋梁，因为你 们就是祖国的明天！倾听六、课后作业展开自己丰富的想象，读春望、登高、登岳阳楼，将杜 甫几次所见结合时代背景写成一篇五百字的小短文。七、板书设计登岳阳楼杜甫昔、今一一沉痛好、浮沉郁构建课堂情景。引导学生赏析诗歌语言与作者的沉郁之心。品味颈联作者的身世悲苦。通过尾联， 体会杜甫的 大悲痛。品味诗歌语 言和感情。体会杜甫心 忧天下的崇 高精神品 质，培养和 弘扬民族文 化和民族精 神，提升文 化传承与理 解素养。无、有苦悲北、流忧心