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1、教案名称:古诗词诵读高中语文（人教部编版）I不限年级不限学期I古诗词诵读计划讲课时间:第一课时教案登岳阳楼教学设计资兴市第一中学肖泽芬一、教材分析登岳阳楼是统编版必修下册古诗诵读单元的课文。该诗 是高中阶段学生必学的一首五言律诗，也是在小学初中学习的基础上进一步深入了解诗人杜甫“感事”经典的代表性作品。登岳阳楼 是杜甫晚年从公安到达岳阳时所作，诗歌通过写登岳阳楼所见所感, 抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位忧国优民、伤心伤己的诗人形象。根据新课程标准要求，诗歌鉴赏要“理解作品的思 情感世界和健康高尚的审美情趣，提高文学修养”，因此本课着重设 计诗歌朗诵，引导学生构建“品读诗歌解诗情
2、”的诗歌鉴赏思维。想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力“丰富自己的二、学情分析本次授课的班级资兴市第一中学高一年级的470班，学生们 已经学习了杜甫的一些作品，对格律诗有一定的认识基础，也比较了 解诗人杜甫。但是，学生们对于诗歌鉴赏的一般方法和相关实践经验 有所欠缺，因此需要通过本课的学习建构相关的诗歌鉴赏方法。课前 学生较为充分预习了本作品，初步疏通了文意，因而该课的教学需引 导学生更加深入学习和体会该诗意境、诗人生平和诗人情感，进一步了解杜甫晚年人生经历，体会其忧国忧民的形象，并迁移到现实生活。三、教学目标.听读、朗读诗歌，品味诗歌语言，感知诗歌感情。1 .知人论世，了解背景。品
3、读赏析诗歌，掌握通过朗读解读诗歌情感的方法。2 .体会杜甫心忧天下的崇高精神品质，培养和弘扬民族文化和民族精 神，提升文化传承与理解素养。、教学重点和难点重点：朗诵经典，品味诗歌语言和情感。难点：领会诗人忧国忧民、以天下为己任的宝贵精神品质。五、教学过程教学环节一.导入教学环节一.导入二、诗文朗 读三、合作探究一四、创作背 景教师活动教师独白引入：公元769年，岳阳楼迎来这 样一位老人，他衣衫褴褛，步履蹒跚，形容 枯槁，左耳失聪，右臂萎缩。他登上慕名已 久的岳阳楼，看到了浩大的洞庭水，不禁有 感而发，涕泗横流。于是，写下了一首千古 名作，这首诗就是我们今天要学的登岳阳 楼，这位老人就是伟大的唐
4、代诗人杜甫。1、学生自由朗读诗作，注意读准字音，读出 节奏。2、结合课件提示学会断句，标注字音。3、找同学朗读，准确断句，读准字音。赏析首联，小组讨论假如“今上岳阳楼”的 是你们，你们的心情会如何？但是作者当前 的感情又是怎么样的呢？唐代宗大历三年（公元768年），杜甫从公 安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是 深冬。本诗为诗人晚年作品，是年（公元769 年）诗人已五十七岁。此时“安史之乱”已 结束5年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家 仍是一片混乱。杜甫身逢战乱，从48岁开学生活动倾听朗读，明确断 句、字音。小组讨论，右 上角同学负责 记录。知人论世设计意图引入课堂情境解决生字读音，明确断句，
5、为后面诵读做铺垫。引导学生品读诗歌语言。明确作者创作本首诗时的感情基调。五、诗文朗 诵六、合作探究二七、写一写八、问题探 究九、美读十、小结始，一直到58岁去世为止，11年中，一直 在外漂零，写这首诗时已是第九个年头了， 当时,诗人处境艰难，凄苦不堪,年老体衰,贫 病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只 小船上，沿着洞庭湖向南漂泊，两年后去世。 教师范读，引导学生品味心情；学生朗读， 教师点评。明确：沉痛、沉郁、孤独、悲凉。织小组讨论：赏析“圻” “浮”二字，结 合背景，思考颔联之景暗含了作者怎样的感 情？颈联抒发了作者怎样的情感？请结合背景写 一写。面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身
6、世吗？从哪句诗可以看出？朗读这首诗，读出感情。杜甫心里装着的，不仅是自己的艰难苦恨、 离愁别绪，还有国家和人民。杜甫虽然已经 离我们远去，但是他以天下为己任的责任感 与使命感，值得我们同学用心守护，并将之 发扬光大。因为我们站在青藏高原上，这里 是反分裂斗争的最前沿，位卑未敢忘忧国， 我们心中要有人民、要有党、要有国家，为 中华之崛起而读书，成为国之栋梁，因为你 们就是祖国的明天！品一品诗人创 作本诗时是怎 样的心情。小组讨论，右 上角同学负责记录。结合背景赏析 颈联。结合背景赏析 尾联。有感情的朗读 诗文。倾听构建课堂情引导学生赏 析诗歌语言 与作者的沉郁之心。品味颈联作 者的身世悲苦。通过尾联， 体会杜甫的 大悲痛。品味诗歌语 言和感情。体会杜甫心 忧天下的崇 高精神品 质，培养和 弘扬民族文 化和民族精 神，提升文 化传承与理 解素养。六、课后作业展开自己丰富的想象，读春望、登高、登岳阳楼，将杜 甫几次所见结合时代背景写成一篇五百字的小短文。七、板书设计登岳阳楼杜甫昔、今一一沉痛环、浮一一沉郁无、有苦悲北、流忧心