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1、走一步，再走一步教学设计广元市利州区嘉陵一中任玉分【课型】教读课【教学目标】1 .知识与能力：学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2 .过程与方法：通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。3 .情感态度与价值观：联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。【教学重点】整体感知全文，引导学生复述文章的故事情节。【教学难点】引导学生在掌握文章脉络的基础上，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活 哲理。【教学教具】多媒体【教学法】默读法、朗读法、讨论法【课时】两课时【教学内容】学习景物描写和心理描写的方法【教学过程】第二课时一、自主学习，独立思考1 .快速地默读课文，
2、复述这个故事，对事情的经过部分讲述要详细一些。2 .再次默读课文，一边读一边划出景物描写和心理描写的语句。二、交流学习，合作进步1 .在小组内交流学习：复述故事；读一读景物描写和心理描写的语句。2 .讲解表达方式和描写的方法。(1)明确五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情(2)明确描写的方法：A.景物描写；B.人物描写包括外貌/肖像描写、语言描写、 动作/细节描写、心理描写。三、探究学习，展示质疑1 .学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了 “全身颤抖”、“冷汗直 冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱
3、地哀求”、“头 晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公 处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了 “我” 的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来我会摔死的”），继而是信心萌发（“这 似乎是能办得到的随后是信心大增（“信心大增我能办得到的”），这使“我” 第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了 “一种巨大的成就感”。2 .“我”心理变化过程怎样？明确：最初毫无信心（“我下不来我会摔死的。继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后 信心大增（“我能办得到
4、的”）最后巨大成就感3 .找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？作用：渲染气氛；衬托人物的心情。4 .找出提示本文道理的句子。（1） “永远忘不了的经验”指什么？明确：“经验”有两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。再次将这 “经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了 这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难 面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手， 循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。（2） “屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）明确
5、：“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发现”强调这“经验” 的普遍意义。四、拓展学习，思考延伸1 .文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发？2 .你有过遇事因胆怯而畏缩不前的类似经历吗？是怎样克服的？或者讲一讲在 课外书上看到过这样类似的故事。3 .探究升华：一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来工人的一生 少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有 意义。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大 声地对自己说一遍：“走一步，再走一步工4 .名言积累。(1)会当凌绝顶，一览众山小。一一杜甫(2)乘风破浪会有时，直挂云帆
6、济沧海。李白(3)我要扼住命运的喉咙。一一贝多芬五、体验学习，人生反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们 学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们心理当时是怎样 想的？举例说明。人生反思：一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫 折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你 是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。六、练笔学习，能力提升写作特点：1.选材典型，以小见大；2.记叙周密，巧设伏笔；3.善用心理描写， 人物形象生动。假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入困境后为题，写一 篇记叙文。附：板书设计走一步，再走一步莫顿亨特冒险f着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步一脱险启示：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。