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1、经典新课标学习心得体会三篇汇集经典新课标学习心得体会1新课程标的核心就是以学生的全面发展和个性发展为 中心。主要任务是要推进教学方式和学习方式的转变，倡导 “自主、合作、探究”式学习，但是课改是一项综合性改革。 因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观 念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。我认为大致体 现以下几个方面。一、树立与新课程相适应的教育观念，增强教师的服务 意识。新课标倡导“自主、合作、探究”式学习，变一言堂为 群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服 务。与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判，这种 角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。二、走
2、出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。新课标强调：”语文是实践性很强的课程，应着重培养 学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语 文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破 传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制 作模、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和” 上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。三、突出教与学的互动。课上学生会主动提出问题，这种现场发散式提出的问题 是教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互 交流、沟通理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进 者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长，讲读和阅读教 学以课文为单位
3、和与教学单元为单位相结合。新教材中每个 单元的课文间有较明显的内在联系，可按照教学单元组织学 生进行“同与求异”的合作、探究式学习。倡导“自主、合作、探究”式学习，决不能削弱基础知 识教学、否定接受学习。不论是对教师和是学生的要求都更 高了。因此教师在实施新课标过程中一定要更加深入地研究 学生，必须站到学生的立场设计、实施教学工作。经典新课标学习心得体会2这学期，我担任六年级数学教学工作，在教学上我能从 各方面严格要求自己，结合学生的情况和学校的资源，勤勤 恳恳，做好教学工作;在生活上我为人师表，以身作则，课 后和学生谈谈心，多关心他们。下面谈一谈我学习2022版新课标的感受：一、制定指向核心
4、素养的基本目标每一个特定的的学习内容都具有培养相关核心素养的 作用，要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联，在 制定教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学中。课程 目标以学生发展为本，以核心素养为目标，进一步强调学生 的“四基” “四能”。二、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的 实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一 课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备， 课后及时对该课作出总结。在教学中要重视对教学内容的整 体分析帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支 撑意义的结构化数学知识体系，帮助学生学会形成科学的思 维习惯。三、创新评价激
5、励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生 的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手 段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习 评价，评价方式要丰富，要结合学习内容、学生学习特点， 选择适当的评价方式，评价维度要多元，评价主体要多元， 综合运用教师评价、学生相互评价、家长评价等方式。四、认真批改作业布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时, 认真分析并记录学生的作业情况，对他们单独辅导，对于能 力差的学生要根据情况完成相应的检测。今后我将继续研读新课标，并应用于教学工作中， 弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。经典新课标学习心得体会3新课标出台后，我认真研读
6、了新课标内容，积极参加学 校新课标培训，广泛查阅网上资料，还聆听了专家教授对新 课程标准的解读视频和文章，使我对新课程标准中提到的如 何进行有效的教学评价有了新的思考和认识。新旧标准都高度重视“课程实施”部分的建构，分别从 教学、评价、教材、资源等几个方面为课程实施提供明确的 建议和要求。较之旧标准，新标准在以下三个方面做了优化。 一是提升教学建议与课程目标的契合度。旧标准的教学建议 以综合语言运用能力为指向，但后续所阐述的合作学习、学 习策略等内容没有直接与课程目标关联;新标准的教学建议 以发展学生核心素养为纲要，指出须加强单元整体教学，重 视语篇研读，实践英语学习活动观，推动“教一学一评”
7、 一 体化等措施。二是突出教学研究的重要性。旧标准略微提及提高教师 专业水平的必要性，但并没有提供具体措施;新标准将其从 “教学建议”中分离出来，专门设置“教学研究与教师培训” 列项，强化教师在课程中的价值和要求。新标准要求充分发 挥教研和培训的作用，付教师开展教学研究，适时更新课程 观和育人方法。止匕外，特别指出教研员要率先、主动学习新 标准的新理念、新要求，要基于实证分析开展教学诊断与研 究，促进教师将课程理念转化为有效的课堂教学行为。这是 我国英语课程标准历首次对教师和教研员开展教学研究提 出明确要求。三是增强评价和考试命题的指导性。旧标准只是提出 “体现学生在评价中的主体地位”等九个宏
8、观评价原则，但 未能具体指导教师如何进行评价和命题实践；新标准对教学 评价的作用和基本原则进行了充分的释义，更具体示例指导 如何开展课堂评价、作业评价、单元评价等教学评价。新标 准强调学业水平考试须严格依据课程目标、课程内容和学业 质量标准进行科学命题，综合测评学生核心素养发展水平。 例如，针对思维品质的考查，要设置能够体现学生分析、比 较、推断、评价等思维过程和方法的题目。值得一提的是， 新标准呈现了多个具体参照样例，增强了对“怎么评、怎么 考”的直观指导。教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向 作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发 挥教师的教育创新意识，达到改进课
9、堂教学的目的。教是以 目标为导向，指向学科核心素养的培养。学是为了发展核心 素养，与教的内容保持一致。评是为了促教和促学。为了实现本单元的目标，我设计了与教学目标一致的教 学活动，也就是把教学目标和学习结果整合到评价活动中， 确保教学、学习与评价的一致性。通过第一课时的学习，学生运用所学的核心语言，对自 己冰箱食物储藏情况进行查看和记录。根据新课程标准教学 评价的基本原则中的“教学评价应采用多种评价方式和手 段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点”，在学 完本单元之后，我还布置学生灵活应用本单元的所有核心知 识点，选择自己喜欢的一道菜，把制作材料和过程用视频记 录并用英文进行介绍。从学生提交的视频作品中，能很好地 很好地判断学生对本单元的学习情况，为下一步的教学提供 有效的帮助。总之，新课程标准是指引教师教学方向的一面旗帜，我 们的教学要紧扣新课程标准提出的要求，才能让学生更好地 学习，更快地成长。