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1、旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路!有人说，快乐，对大多数 人来说，已成为遥不可及的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也 阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想 不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一 点，那快乐就在你身边。心理学的价值就是让世界充满快乐！对这次的学习，我受益匪浅。如果非要要问我学习这门课程 有什么收获的话，那就是：“改变”。心理学工作心得体会篇5在教育孩子中，我们经常遇见这样的困惑，时常听家长抱怨， 李老师，某某学生现在孩子的情绪很不稳定，经常和我们家长发 脾气，怎么办呢？在学校有的学生很不听话，经常和老师顶着干。 作为老师也非常的苦恼。最近我
2、读了桑标的儿童心理学，在读到第七章情绪发展这 一章，我很有收获。这一章节，主要讲了情绪是个体对外部和内 部事物的主观体验，是儿童早期适应生存、适应社会生活的重要 心理工具，对儿童的心理和行为具有重要的组织作用。本章先介 绍了儿童情绪评定的三种方法，即生理测量、表情测量和主观体 验测量；再分别从情绪能力的三个主要方面，即情绪表达、情绪调 节，对儿童情绪发展作了介绍。在儿童情绪评定中，生理测量，也就是人处在某种情绪状态下，可以表现出许多生理反应，这些生理变化可以作为情绪的客 观指标，如心率的变化，呼吸的变化，皮肤电阻的变化等等。行 为测量主要集中在对儿童面部表情以及言语表情的分析上。儿童 处于高兴
3、、悲伤、愤怒和其它情绪状态时，眉毛、眼睛和嘴部肌 肉都会产生细微的运动变化，儿童的声音也是情绪指标，有的老 师习惯为学生贴标签，对学生产生刻板印象，好学生一好百好， 坏学生本性难移;有的老师不了解孩子的心理特点和需求，对孩子 提出了不恰当的过高或过低的要求;有的老师教育方式简单粗暴, 不会尊重孩子，甚至打骂孩子;如此等等，都会使孩子产生抵触情 绪。从而对孩子带来危害。在今后的学生的管理中，我们可以通 过学生的面部表情来判断学生的情绪，从而采用正确的教育方法。 当孩子脸上不满与抵触情绪时，我们要尊重孩子，让孩子发表对 学校和老师的看法。如果问题的主要原因在孩子，就要合理利用 孩子争胜好强的心理，
4、因势利导，帮助孩子认识到自己的错误， 提高孩子认识自己缺点的能力。情绪的评定方法还有主观体验测量法，即评定儿童对自己或 他人情绪的解释。主观体验测量运用标准化的量表。来测量被似 的情绪体验，要求被试报告其直接感受的经验（如：“告诉我，上 个星期你是怎样感到高兴的？“）或是要求儿童完成命名，匹配或 表现情绪（如：“告诉我图片上这个人感觉怎么样？”“请你指出谁感到伤心。”)通过对些内容的学习，让我知道了如何看待孩子们的情绪问 题，并懂得了如何处理这类的问题。如当孩子情绪暴躁时，我们 可以让孩子学会共情，从老师的角度思考一下问题。教孩子学会 了尊重老师的同时还要鼓励孩子有想法，不能从此之后噤气噤声,
5、 因此，教给孩子一些提意见的策略和技巧也是必不可少的心理学工作心得体会篇6前段时间幼儿园布置每位教师要学习一本专著，我学习了幼 儿心理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而 幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主 导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形 式，寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是 幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、 尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获 得表达自己欲望和能力的机会。每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动 表现
6、自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为 大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿 园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这 种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的 勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。 胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为 改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼 儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是 很重要的。第一、现在的教育观，要求教师与幼儿
7、的地位是平等的。教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解 他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有 自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿 去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢， 做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实 施。第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的 游戏。真正做到“在游戏中学习”。第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步.在我 的工作期间，在我带班的
8、有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声 音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什 么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸 告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一 次，她主动到我这里对我说：“老师，今天我吃假很快，能让我 带队吗？”我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作 和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的， 老师是我的朋友，是值得信赖的。所以，做为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友, 保证他们幸福的成长。我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作 和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注
9、意我的， 老师是我的朋友，是值得信赖的。心理学工作心得体会篇7通过学习积极心理学与教师心理调适，我学会了很多，书 中讲述的知识和道理是我的永远的收获与收藏，让我获益匪浅。 以后要是有机会，要多学些心理方面的知识，努力把自己的人生 摆个好姿势。如果可能，也可以帮助别的人，走出困惑，找到希望。有兄弟两人，哥哥叫乐观，弟弟叫悲观，两个人一起洗手，一 盆清水端过来了，两个人洗了手，但水还是很干净，这时，悲观 说：“水还是这么干净，怎么手上的泥还是洗不掉啊”，乐观却 说：“水还是这么干净，原来我的手一点都不脏啊”。几天后， 兄弟俩又一起洗手，洗完了手，盆里的清水变得很脏了，悲观就 说：“水变得这么脏啊，
10、我的手怎么这么脏啊”，乐观却说：“水 变得这么脏，瞧，我把手上的泥全洗掉了！”。一母所生的兄弟, 面对一样的问题，因为拥有不同的心态，所得出的感受也是不一 样的，真正的快乐是来自内心的，生活就像一面镜子，你对它笑， 它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。生活中的欢笑与悲哀常常源于一个人看世界的那双眼睛。心 中没有阳光的人，很难发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也 难以感受花朵的芬芳。一个快乐的人，他眼中的世界也是快乐的， 我们要用乐观的心态去真实地活在当下的每一天，遇事不钻牛角 尖，不陷入完美主义情节，遇事冷静，懂得控制情绪。人生中偶 尔也有悲伤，也有失落，但悲伤、失落过后，阳光依旧灿烂，幸福 的
11、感觉依然存在。简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福! 所以让自己学会快乐，不让悲伤包裹自己！乐观、希望、信念、信任和信心这些关于未来的积极情绪，我们要学习拥有这些态度和品质，将快乐和积极情感扩展到最大并 把痛苦和消极情绪缩减到最小，这样我们的生活会充满光明，未 来也更为广阔！心理学工作心得体会篇8幼儿心理学是研究36、7岁幼儿心理发展特点和规律的 科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪 浅。我认识到，对幼儿进行教育，如果不懂得幼儿的心理发展的 特点和规律，必定不会成功，甚至适得其反。让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理 特点主要表现在幼儿学习的主动性；由兴
12、趣驱使的学习积极性；语 言指导下的直观形象性；学习的无意性和个别差异性。在我及我周 围的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中， 常常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到 孩子好奇、好问、好探究、好模仿的学习心理，常常给孩子的就 是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼 儿的兴趣和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环 境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要给 予肯定，然后认真回答，回答不出来的，可以请其他幼儿回答，如果都不知道，老师就直接告诉幼儿，老师将下班后在书中或网 上找答案后再告诉
13、你。同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一 起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既保护了孩子的 求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增强了孩子的自信心。学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现象, 我也是体会深刻，感到茫然与无奈。根据幼儿的心理发展特点及 规律，幼儿的认知力、理解力还未达到小学生的水平，机械的模 仿、死记硬背，体会不到学习的快乐，在幼儿园学的小学知识最 多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不可能了，这样反而 还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应该在活动与游戏中获得知识、开 发智力、培养其各方面的能力。可是，目前的学前教育状况又如何呢？我们有目共睹，深有体 会。我期待着让
14、每个幼儿全面和谐发展的科学的教育观早日驻入 每个幼儿教育工作者的心中。心理学工作心得体会篇9作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是 很重要的。幼儿心理学是研究36、7岁幼儿心理发展特点和规律的科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪我认识到，对幼儿进行教育，如果不懂得幼儿的心理发展的 特点和规律，必定不会成功，甚至适得其反。让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理 特点主要表现在幼儿学习的主动性；由兴趣驱使的学习积极性；语 言指导下的直观形象性；学习的无意性和个别差异性。在我及我周 围的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中， 常常不知
15、不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到 孩子好奇、好问、好探究、好模仿的学习心理，常常给孩子的就 是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼 儿的兴趣和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环 境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要给 予肯定，然后认真回答，回答不出来的，可以请其他幼儿回答， 如果都不知道，老师就直接告诉幼儿，老师将下班后在书中或网 上找答案后再告诉你。同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一 起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既保护了孩子的 求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增强了孩子的自
16、信心。学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现象, 我也是体会深刻，感到茫然与无奈。根据幼儿的心理发展特点及 规律，幼儿的认知力、理解力还未达到小学生的水平，机械的模 仿、死记硬背，体会不到学习的快乐，在幼儿园学的小学知识最 多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不可能了，这样反而 还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应该在活动与游戏中获得知识、开 发智力、培养其各方面的能力。可是，目前的学前教育状况又如何呢？我们有目共睹，深有体 会。我期待着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教育观早日驻入 每个幼儿教育工作者的心中。心理学工作心得体会篇10目前，我们的幼儿大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺 少
17、同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴， 在家里就缺少了玩伴，对此，我看了学前心理学中的同伴交 往，让我明白了：同伴交往的意义和方式。孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不平等的关系， 儿童所有事情，都被大人安排的井井有条的，所以孩子思考的事 也就好少了，衣来伸手，饭来张口，生存能力被弱化，生活能力 没有形成。还有可能身心早熟的隐患，可能会形成“小大人”的 性格。由此看来，同伴交往对孩子非常重要。在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位发展。这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知经验的相 似性决定的。有人说，只有儿童最了解儿童。确实是这样的。有 一次，我看到两
18、个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起聊天， 此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流：一个宝宝笑了， 另一个宝宝也笑了；一个宝宝发出声音，另一个宝宝也发出声 音这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通非常容易, 包括我们幼儿园的孩子也是这样的，而大人就不明白他们的所思 所想，所以，儿童也同伴交往更能促进其身心全方位发展。同龄伙伴认知的同步性，就决定了同伴交往影响的有效性。 孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知 过程、情感体验以及目的性、自控能力等方面极易产生共鸣。尤 其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。当孩子遇到矛 盾时，我们成年人总习惯这样教育孩子：“你是大哥哥
19、（大姐姐）， 应该让着小弟弟（小妹妹）“。这事两种不同的暗示，可能对两个 孩子形成不同的影响和结果。一方会觉得我是大哥哥（大姐姐）， 我只好吃亏了，时间久了会形成性格倾向；而另一方会觉得我是小 弟弟（小妹妹），他应该让着我，久而久之，也会出现性格倾向。 我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决矛盾的能力，不具有交 往影响的有效性。读了这个同伴交往，我才明白，原来我们身边的教育方式存在了很多的误区，我会继续了解如何正确教育孩子，提升我的教 育能力吧！通过今天的学习，我认为心理学对学生能力的培养和智力的 发展起到了很大的作用。1、作为学生，智力固然有着先天的优势，但这并不代表后天 的成功，作为家长的培
20、养，作为教师的指导这些后天的因素应该 起到了决定作用。而积极教育则是把孩子的优点突出出来，让孩 子更知道自己在哪方面有发展的优势。2、作为家长、教师如何发现孩子的长处，如何搜寻孩子的闪 光点，如何适时的表扬，让快乐的心态伴随孩子的成长，让他们 在成功中享受欢乐，在欢乐中争取成功是我们必须要研究的课题。3、中国文化，博大精神，而语言是表达情感的首要表达方式。 同样一句话，在不同的表情下，不同的语气下说出来，所表达的 意思会大相径庭。因此，作为老师也罢、作为家长也罢，用恰当 的语气、合适的表情真诚的表达你的赞赏，在对孩子的积极教育 中也起到重要作用。4、信任是交流的前提，因此在表扬孩子时要适、在批
21、评孩子 时要适度，用你的真诚换取孩子的信任自然，你的言行才能对孩 子产生预期的影响。5、适度的批评（当然要注意时间、场合），让孩子在赞扬中夹 点措折感，才能让孩子不会盲目自大，在成功中找到不足，也才 能让他们有更高的目标。总之，我认为积极心理学是适合当前教育形势的一种教育心理学。心理学工作心得体会篇3有的时候比照个人经历觉得这些理论真的是很有道理的，并 非故弄玄虚，也越发感受了心理学的魅力。蔡老师的课堂整个过 程基本上都在笑，感觉整个人轻松了不少，不仅缓解了我们在上 完专业课后的压抑，还学到了不少东西。经过对心理学与生活课程的学习之后，我逐渐发现想要了解 自己其实并不难，除了要做一个冷静的现实
22、主义者，更重要的是 要学会如何调整自己的心态。在渐渐了解自己之后，我发现自己 以前总是在怨天尤人，不仅如此，还喜欢把一件小事考虑的很复 杂。但是现在我发现所学习的心理学与生活的知识在我脑中结成 了一张大网，活生生的经历时时接受着理论的检验。我了解了， 我不怨了。我学会了忍耐，学会了宽容。通过心理学与生活的学习，我的性格、为人处事的方式，甚 至价值观都发生了很大的变化。开始学会如何去关心他人，处理 事情时开始考虑的周到了些。逐渐开始观察、理解朋友的心理， 情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导，和言语上 的安慰，以缓解轻度的心理上的问题，也许这些“微乎其微的事” 不值得一提，但从小的行为
23、的改变，可以看到心理学与生活课程对我的影响。可以毫不夸张的说心理学的学习使我无论从文化知 识上，还是从自身修养上我都进步了不少，在这个过程中，我也 在不断地成长着。心理学与生活不仅让我了解了许多心理特点，也让我掌握了 如何正确对待周围的朋友，但最重要的是我学会了自我调整，失 意的时候，悲伤的时候，我会不经意地想起在课堂上为我们讲催 眠术的蔡老师，使我终于明白了 “快乐其实很简单”。只要我们 放开胸襟，包容这个世界，我们的生活会很超然，成功也会不求 而遇的。虽然心理学与生活的课程已经结束了，它带给我的收获真的 很多，但我还是觉得还有很多很多的东西想去了解和领悟。如前， 开始有点小后悔为什么当时没
24、有选择心理学专业。如果有机会的 话我想多点了解一些关于心理学的专业知识，深入学习现代心理 学，了解心理学的发展史，学习一些团体活动的知识，通过在参 加活动课的过程中体会人生的知识。我想掌握更多的心理学方法, 认识自己和他人，提高自己和帮助他人的能力。希望老师能在心 理学与生活的课程中多讲一些关于心理咨询与心理治疗的知识。 当今社会，在物质得到满足的情况下，如何让自己浮躁的心态， 归于平静，如何放松自己，寻找心理的健康与和谐，已成为现代 社会重要的新课题。有人说，快乐，对大多数人来说，已成为遥不可及的梦。其实 不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人 都有的，关键在于你自己想不想
25、快乐，当遇到心烦的事时候，乐 观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。因为心理学 与生活的价值就是让世界充满快乐！心理学工作心得体会篇4错误并非出自我们的星球，而是出自于我们自身一一莎士比 亚。心理健康，一个既熟悉又陌生的词语。在我没有学习心理学 的时候，我一直对这个概念似懂非懂，自认为对心理有不小的心 得体会，但恐怕还说不出个所以然来；时至今日，在老师的讲座下, 对其认识不知不觉中已是不同往日。对普通人而言，一件事物最 值得关心的莫过于其价值。同样，我们最关心的就是在大学里开 展心理卫生工作的意义了。总体而言，心理健康教育是在新形势下加强和改进学校德育 工作的需要，是促进意志、个性、气
26、质等非智能结构发展的需要， 是促进学生身心健康全面发展的需要，是适应未来社会竞争的素 质教育的需要，是探究一个人的心理活动与行为纪律的科学。学 习心理学，对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义， 同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。一个人的内心情感喜怒哀乐忧伤悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、积极 向上的心态会使外在的生活充满愉悦之感。学习心理学之后，会 逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周 围的人。以前会厌烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会因为同 学之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是自己却很 少从对方立场去考虑问题。而在学习护理心理学之后，才学着多
27、 多关注他人。也许那些是我们的至亲至爱，是我们的同学朋友， 又或者只是萍水相逢的陌生人。当我们用公正、公平的心态去考 虑问题后，才能让自己的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会 相和谐。其次，进入大学后，学生自由支配的时间较多，因而需要有较 强的自控能力，学习自觉自己主性，否则要么因方法不当，不得要 领而事半功倍，要么自控力不好，浪费时光.克服自卑 我们周围有不少人有自卑心理，也就是不愿意接 受自我。对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。它关 系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格健康发展。接受 自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。怎样才能增进自我 接受感呢?只要我们做到真正了解自
28、我、树立符合自身情况的奋斗 目标、不断扩大自我的生活经验、诚实坦率、平心静气地分析自 我，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自我接受感的动力，由主观因素造成的心理动机的种.种冲突都可 能让大学生产生挫折感，如学生所学专业与本人不相符合，班集体 中人际关系不协调，生活上不适应以及个人的外貌，身高，经济状 况,家庭状况不佳等等.正确走好感情之路，学习心理学让我们的气质类型粗略地 归纳为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。同学们在恋爱过 程中，不同气质类型的人常有不同的表现。但由于气质本身并无 优劣之分，故其表现也都有积极的一面和消极的一面。各种气质 类型的人都可能尝到爱情之果的酸
29、甜苦辣。恋爱的不顺利，原因 很复杂，但气质方面的消极因素无疑也起了作用。有的固然失之 于古板迟滞，而有的却恰恰受害于过分的灵活通便。但拥有心理 健康方面的心理知识的同学，每个人都能走好自己的感情之路： 拥有胆汁质的人，在恋爱过程中尽可能发挥自己胸怀坦荡之长， 不犹豫地向你真正所爱者吐露衷情，但切忌急躁，且应注意方式。 另外，对性知识，性行为的不适当的认识和理解，也会形成心理压 力，从而进一步发展心理问题虽然这个学期心理学的课程已经结束了，它能带给我们的也 很有限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会。做人，不 但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真 正领悟到世间的有情。多一些信心，多一些爱，才会找到一条比