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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程绝对值课程标 准绝对值的几何意义和代数意义这两种定义。教学内 容 分析绝对值是七年级数学教材上册124节内容。在此之刖，学生已 学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着 铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习 两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内 容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。教学目标1、知识目标：了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。能用 数形结合思想理解绝对值的几何定义；理解绝对值非负的意义。2、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题， 培养学生加
2、强理论联系实际的能力。3、思想目标：让学生初步认识到数学知识来源于实践，引导学生从现 实生活的经历与体验出发，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主 动学习的态度。学习目 标绝对值的代数定义。学情分析在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容，这为 过渡到本节的学习起着铺垫作用。重点、 难点绝对值的几何意义和代数意义这两种定义。教与学 的媒体 选择教法：引导、观察、类比、对比、归纳。学法：观察、联想、类比、归纳。课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1观察与回答2练习3讨论，归纳4小组讨论5观察讨论教学活动详情教学活动1: *活动目 标绝对值的实
3、际应用解决问题结论：它们的行驶路线不同，行驶路程相同.技术资源动态展示常规资源PPT演示过程.活动概 述看图回答问题.两辆汽车从同一处0出发，分别向东、西方向行驶10 km,到达A, B两处，它们的行驶路线相同吗？它们的行驶路程相同吗？ 町0f, 9-1-10电lilt)教与学 的策略老师引导，学生分析总结反馈评 价学生掌握较好，能在实际问题中应用绝对值教学活动2： *活动目标不论有理数取何值，它的绝对值总是正数或0 （非负数），即对任意有理数。，总有0解决问 题不论有理数。取何值，它的绝对值总是正数或0 （非负数），即对任意有埋数。，总有 | 0技术资源几何画板展示常规资源PPT活动概 述小组讨论下面3个问题：（1）有没有绝对值等于一2的数？（2） 一个数的绝对值会是负数吗？为什么？（3）不论有理数a取何值，它的绝对值总是什么数？教与学 的策略引导学生思考.反馈评 价学生掌握较好评价量规其它参考书全品备注