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1、新湘美版流年级美术下册教案3、遥远的地平线教学目标：1、知识目标：了解根本的透视规律和原理。2、能力目标：运用根本的透视规律，进行绘画创作。3、感情目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带 来的美感，提高学生的审美能力。教学重点：运用根本透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点：能创作出表达物体前后空间感且有肯定情境的画面。课时方案：2课时第1课时教学过程（一）直观感知，导入课题：师：老师请同学们先观赏一张图片，你们发觉蓝天下近处和远处的山峦 各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消逝在遥远的地平线上，这 就是
2、我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象, 一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）（二）观察分析，了解变化：1、看一看：（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）师： 老师搜集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每 一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？师（小结）：存在于空间中的任何物 体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗 远细、近稀远密的变化。2、说一说：师：请同学们想一想，在我们的一般生活中，你们还见到过 那些物体发生了这种变化？师小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中， 只要同学们平常养成认真观察的习惯
3、，就会发觉更多有趣的现象。（三）尝试练习，掌握画法：1、（课件先出示横着放的一组杯子）。师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中， 这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发觉它们的大 小有变化吗？师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发觉它们的大小有变 化吗？师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发觉了吗？师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮 挡和近大远小的视觉变化！2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什 么
4、位置拍摄的？师：它们的遮挡局部发生了什么变化？师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。3、学 生尝试练习。（1）请生上来画1课件出示作业要求，时间为2分钟）师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试 一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁情愿上来 尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。作业讲评。师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？师：真是一位特长观 察的同学师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这 张作业是一幅完整的画吗？师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有肯定情境的画呢？ （四）教师示范
5、拓展思维：1、（出示一张图片）。师：接下来请同学观赏一张画，你们发觉这张画表现了一个什么样的故事 情境？师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？师：你们认为 画面中的主体物是什么？师：为什么？师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的 方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画。2、示范、拓展学生思维。U）教师示范：师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一 只最大的兔子，（提示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左 边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重
6、复排列在画面中。主体物画好 了，要添加什么样的情境呢？师：（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？师：同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情 境。师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品）同学们在上颜色的时候，近 处的颜色可以鲜亮一些，远处的颜色可以灰暗一些。师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。师：谁能概括一下整个 的绘画步骤。（2）思维拓展：师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗?师:今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫, 但你们能跟老师或者同学画
7、得一模一样吗？师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择 其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？师：谁还有不一样的想法，请说说（点2-3个同学答复）。师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外 形和情境来。（五）学生创作：1、画一幅风景画草图，要求表现出地平线、消逝点。2、选择一处室内景物，找准它的视平线和消逝点，把透视画精确。（课 件出示作业要求）。注意：1、构图要适宜，要完整。2、注意透视规律运用要正确。师：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用 得很好的学生给予鼓舞展示。（六）展评拓展：1、展示作品：师：你最喜欢那些作品
8、，并说说你的看法！师：你们建议 这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？2、小结：师：同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方 法来表现画面物体的前后空间，第2课时一、课学习复习旧知1、复习上节课学习的根本透视概念：地平线、消逝点。2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。视平线：与人眼等高的一 条水平线。视点：就是画者眼睛的位置。视线：视点与物体任何部位的假想 连续。心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。消逝点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁 的消逝点。二、直观感受1、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨 析，实施估测分别是站在
9、哪个角度描画的。a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。2、师生共同寻觅这三幅平行透视图的视平线。教师先在a图中标出视平 线、心点，再请学生在b图和c图中分别标出视平线和心点思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。3、运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。4、将课桌扭转一点，学生站在原地观察，思考透视图该怎样画。5、教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消逝点。三、作品分析分析教材中画家作品图例，比拟床铺和远处餐桌的透
10、视变 化：1、分别标出两者的视平线、消逝点。2、两者相同之处：垂直于地平线 的线永远垂直。3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消逝点：远处餐桌的 透视有两个消逝点。四、纠错训练出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错1、冰箱基底线没有透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。2、书本透视线没有集聚到消逝点。3、凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角不集中，形成多个消逝点问 题。五、知识稳固1、知识小结：强调透视规律，思考视点与消逝点的关系。2、画平行透视图步骤小结：a、画出视平线、心点、视点、距点。b、 画出物体的平行面。c、从平行面的四个顶角向心点引连线。d、从一个顶角 向相应的距点引连线，求出透视深度。E连线成立体图形。3、依据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步小结（略）（CAI 课件出示作业要求平行透视图步骤）六、自主表现作业要求：选择室内1 2个物体，找准它们的视平线 和消逝点，画出简单的透视图建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔 刷、书包、立式空调、冰箱）七、评价交流1、作业讲评。2、观赏作品（最后的晚餐），教师总结：依据科学的法则，理性地研究 透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上精确地表现出富有立体感、空间感 的艺术作品。