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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程十几减九课程标准使学生掌握十几减九教学内容分析人教版小学数学第二册第二单元的例1。十几减九对进一步学 习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要， 都是最基础的知识。教学目标（1）初步了解计算“十几减九”的计算方法。（2）进一步学会根据数学信息提出数学问题，培养发现问题、提 出问题的意识。（3）进一步学会在小组交流中表达自己的见解，并在与人交 往的过程中树立自信心。学习目标1.初步了解计算“十几减九”的计算方法。2 .进一步学会根据数学信息提出数学问题，培养发现 问题、提出问题的意识。3 .进一步学会在小组交流中表达自己的见解，并在与 人交往
2、的过程中树立自信心。学情分析20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非 常重要，必须是在理解算例的基础上学会计算方法。作为第一课时 尤为重要，通过系统学习十几减九的计算方法，为十几减几的学习 构建基本的学习思路。学生已经学习认识了 20以内数及20以内的 进位加法的算理，特别是对“相加算减”方法的理解会有很大的帮 助。注意运用现代信息技术引导学生学习,重点、难点1 .初步了解计算“十几减9”的计算方法，并能探究多种计 算的方法。2 .根据数学信息提出数学问题，并能加以解决。3 .能运用“做减想加”和破十减”的方法来计算“十几减 9”这类数学题，运用多种方法进行计算。教与学的媒体选择
3、教具准备：短尺、气球、教学课件。学具准备：直尺、小棒。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习旧知2情景导入3探索新知4巩固练习5全课小结教学活动详情教学活动1：复习旧知活动目标通过复习相关旧知识，为学习新知做准备解决问题学习十几减九的计算方法技术资源信息技术教学平台、课件等，使用这些的目的是增加练习量，而且 可以省去板书的时间，以便于利用更多的时间让学生探索新知。常规资源学生口头回答，教师口头评价活动概述教师：同学们，今天在我们继续学习之前，先来复习一下。（出示 口算卡）9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=教与学的策略教的策
4、略：作适当的提醒，并注意在评价时突出这些知识与新知识之间的联系，为学习新课做好铺垫。学的策略：积极回忆，构建知识体系。反馈评价对积极思考的学生给予肯定性评价，对于个别思维比较缓慢积极性 差的同学给予鼓励。学生们积极思考，调动记忆，为进入新知识的 学习做准备。教学活动2：情境导入活动目标整体感知主题图，了解信息，以便发现问题、提出问题。解决问题激发学生的求知欲技术资源故事素材来源于书本资料。常规资源教师的讲授能力。活动概述谈话假设情景：同学们，老师先给大家讲个故事。星期天到了， 小明和几个小伙伴来到了公园。哇！公园里热闹极了：有玩套圈游戏 的，有猜谜语的，有卖气球的.这可把小伙伴们高兴坏了.你们
5、想 不一起去公园看看呢？好！让我们一起去看看吧.（出示教材第 10/11页的主题图）教与学的策略教的策略：把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中，引 发起学生的学习兴趣。学的策略：在听故事的过程中收集有效信息，唤醒思维，准备进入 知识探索。反馈评价教师注重对学生思维专注度进行评价，表扬认真听讲的学生。学生们听得饶有趣味，有各种猜想，好奇心与求知欲被充分被激发。教学活动3：探索新知活动目标采用讨论交流的方式进行，有利于学生了解各种不同的算法，从而 实现算法多样化，激发创新思维。解决问题动手操作，摆小棒，借此理解与掌握十几减九的计算。技术资源信息技术教学平台、课件。本环节主要以学生的自主探索
6、、合作交 流为主，结合教师的引导、板书，帮助学生发现知识、掌握知识。 应用信息平台与课件只是为了重复学生的探究结果，加深对知识的 理解。常规资源短尺、粉笔、图片、色笔、磁贴等。活动概述1 .请同学仔细观察这幅图。你都看到了什么？谁能说一说吗？（尽量让学生说出他们能够 看到的信息，尽管有一些可能与数学无关）2 .同学们观察的很仔细，发现了很多信息。卖气球的阿姨还 对小朋友们说了一句话。她说了什么呢？如果有学生谈到以上情况，便可顺其自然地过渡到下面的环 节。3 .引导学生提出数学问题：你能根据阿姨说的话提出一个数 学问题吗？4 .引导学生解决问题，探讨算法：刚才有同学提出了 “还剩 多少个气球”的
7、问题，你们能解答吗？应该用什么方法来进行计1、 教算？为什么？5 . “159”的结果大家都知道吗？你是怎么知道的？把你的 想法先在小组内交流一下，小组记录员记录下小组成员的想法，一 会儿在全班进行交流。（这里的记录不一定是让学生以书面形式记 录，只需对本小组的算法有全面的了解即可）巡视，了解学生的基本想法。6 .组织讨论，交流算法。刚才同学们都在积极思考15-9的算法，我想大家一定有很多好的方法了。现在老师想请大家把你们的想法在全班交流一下。教与学的策略教的策略：放手让学生自主探索，充当学生学习的引导者 学的策略：直观操作、观察分析、合作讨论反馈评价教师重视形成性评价，着重评价学生参与探索与
8、讨论的表现，对积 极思考善于总结的学生给予肯定，对参与积极性差的学生做适当的 建议性评价。学生们热情度高，兴趣浓郁，积极思考，亲身体验了 知识的形成过程，也培养了动手操作、观察比较、抽象概括等数学 能力，感受“变”与“不变”的数学思想。教学活动4：巩固练习活动目标通过形式多样的，有层次性、趣味性的练习，加深对十几减九的计 算的理解与掌握，巩固知识，形成技能，技巧，发展智力。解决问题应用十几减九的计算解决相关习题。技术资源信息技术教学平台，多媒体课件常规资源黑板、粉笔、图片、教材（数学书）活动概述1、完成教材第10页的做一做第1题.2、完成教材第10页的做一做第2、3题。3、回顾解答教材第10页
9、的例题。4、拓展练习。教材第11页第4题5、（1）、帖数游戏。让自愿参加的九位学生，每人拿一 个数（卡片），教师板书教材第11页第3题，要求学生在 每个数的下面贴上与它减九的得数。教与学的策略教的方面：讲练结合，帮助学生巩固知识，形成技能学的方面：练讲结合，巩固知识，提高自身应用知识解决问题的能 力，加深对知识的理解，形成技能反馈评价教师重视对学生应用知识的能力作出评价；学生们能积极主动的完成相关练习，并能说出解题的思路，说明学生对知识的理解比较深 入，能够达到预定的学习目标。教学活动5：全课小结活动目标总结与回顾本节课所学知识，构建知识体系。解决问题总结与回顾本节课所学的知识。技术资源无应用
10、常规资源黑板活动概述教师借助板书，引导学生回忆这一节课的收获，并引导学生再一次 复述对其中重点词语的理解。教与学的策略教的策略：引导回忆，构建知识体系； 学的策略：回顾反思，形成知识体系。反馈评价学生们能够随着老师的提问流畅的回忆所学的知识。教师表扬在这 节课中表现出色的几位学生，在学生中树立榜样。评价量规得评价指标分优秀(10-8)中等(7-4)一般(3-0 )教学目标明确具体，符合数学课程标教学目标设计准，内容科学合理2符合小学生的认知规律，利于激发学生9.5学习数学的兴趣能够与生活相结合教学结构明晰，流程清楚教学3仪表端庄，语言简练准确，板书设计合9.5实施策略理并有效解决了教学中的重点难点注意启发与引导，提升学生学习数学的兴趣加强对学生进行创新与实践能力的培养注意根据教学活动中学生的反馈信息调控教学信息技术应用灵活自如，且对学生学习数学起到重要作用在数学学习过程中，技术成为学生交流信息和发布信息的重要工具38.5技术支持信息技术的应用激发了学生学习数学的积极性和兴趣，体现了寓教于乐信息技术应用于基本概念、公式等方面的学习技术应用反映时代主流，且具有创新性课堂气氛活跃和谐，学生积极主动参与学习整体2学生乐于在生活中寻找学习数学的乐9.5教学效果趣学习预期目标顺利实现，课堂诊断效果较好其它参考书备注