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2、教学难点： 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学打算： 课件，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇 教学过程： 一、复习导入，生成问题 1、出示：十几减 9、 8、7及20以内进位加的相关口算题。 9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 （1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。 （2）选几题说说想法。 2、揭题：前几天我们学习了十几减 9、 8、 7、6，今日我们接着学习十几减 5、 4、 3、2。（板书课题） 二、探究沟通，解决问题 （出示课件例4） 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 1、自主探究 12
3、-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算 2、小组沟通（或同桌沟通） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、全班沟通 （1）12-5，你是用什么方法算的？ 12-5=7 方法一：5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：从12起先往前数 （2）优化算法：你认为哪种算法最简单？ （3）沟通算法。 12-4= 12-3= 方法类似 细致视察这三个算式，你发觉了什么改变规律吗？ 你能不能利用找到的规律解决下面的问题： 11-4= 11-3=11-2= 1、自主探究 利用前面所学的学问或找到的规律算一算 2、小组沟通（或同
4、桌沟通） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、全班沟通 三、巩固应用、内化提高 1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今日它也来了，想和你们进行口算竞赛。看看你们谁算的正确，可以吗？ （课件：得数设置 四、五秒） 12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5 2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 12-5= 11-6= 11-2= 11-4= 2+3= （这张卡片住不进楼 10-3= 15-10= 房，那我们现在就 14-7= 13-8= 来盖一所楼房好 不好，你
5、还能让哪些算式住进来） 3、这些居民住进了新家，特别感谢你们，看，他们给你们带来了什么？ 谁能得到？ 12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5= 四、回顾整理，反思提升 小挚友们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？板书设计：十几减 5、 4、 3、2 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 十几减几优秀教学设计 【教学内容】十几减几【教学目的】1、在详细的情境中，进一步理解驾驭计算十几减几的方法。2、在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和实力，重视算法多样化，发展创新意识和思. 十几减9教学设计 十几减9教学设
6、计本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建. 十几减9教学设计 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。教学目标：1、创设情境，让学生在已有学问阅历的基础上，通过视察和操作，探究十几减9的计算问题。2. 十几减9教学设计A 十几减9教学设计A 教学目标：1让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。2让学生通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减. “十几减九”教学设计 十几减九教学设计后陈小学翁晓明 教学内容：（人教版一年级下册）第1012页十几减九，及练习二的14题。教学目的：1组织学生在详细的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页