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1、的标题生：齐读标题教学设计方案课程三国鼎立课程标准掌握官渡之战和赤壁之战的基本史实。理解官渡之战中曹操胜利、 赤壁之战中曹操失败以及三国鼎立局面形成的原因。教学内容 分析三国鼎立一课是本册第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂 到局部统一的过渡时期的历史。本课涉及的三国鼎立一段史实是东 汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，实现了三个大范围的 局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。三国鼎 立局面的形成为之后我们学习“西晋的统一”奠定了基础，因而成 为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环，起 着重要的历史作用。教学目标知道官渡之战和赤壁之战，三国鼎立的局面；了解曹操
2、统一北方和 三国鼎立局面的形成，以及三国经济发展概况；分析探讨曹操统一 北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因。通过情境创设、气氛烘托让学生体验、感悟历史。通过课前预习， 培养学生自主探究的学习能力。通过讨论等方式，培养学生交流的 能力。使学生认识三国鼎立局面的形成，是由分裂割据走向局部统一，由 混战趋向相对稳定的过程，这是历史的进步学习目标掌握官渡之战和赤壁之战的基本史实。理解官渡之战中曹操胜利、 赤壁之战中曹操失败以及三国鼎立局面形成的原因。学情分析本课内容的学习对象是初一学生。由于特殊的年龄阶段，学生显 著的心理特征表现为抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出 单一和片面的特点，同时学生对
3、三国时期的历史人物有着不同程度 的了解，学习兴趣会很高。重点、难点重点：曹操统一北方、赤壁之战。难点：曹操统一北方、正确认识三国鼎立的历史的进步。教与学的媒 体选择视频、歌曲课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1播放歌曲，导入新课2教师讲述官渡之战的基本史实，学生能看懂官渡之战示意图3学生收集相关史料，讲述赤壁之战的经过、相关故事，教师总结4学生讨论曹操先胜后败的原因；教师讲述三国鼎立局面的形成5学生自主阅读课本83页，归纳三国的经济发展6小结教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标播放三国演义主题曲解决问题提问这首歌曲是哪部电视剧的主题曲，并引入新课三国
4、演义技术资源音频常规资源多媒体课件活动概述教师提问，学生回答，教师总结导入新课教与学的策略师:老师现在放一段音乐，同学们来猜一下是哪个电视剧的主题曲 生：三国演义师:对，就是三国演义，相信同学们都看过这本名著，今天我 们要学习的内容就是三国的历史，同学们一起来读一下我们16课反馈评价联系学生熟悉而感兴趣的内容，激发学生学习本课的兴趣活动目标教学活动2：新课讲授观看官渡之战、赤壁之战的小短片解决问题知道官渡之战、赤壁之战的基本经过、结果、影响技术资源视频常规资源多媒体课件活动概述学生自主预习书本80-82页的内容，教师给出相关的问题，学生边 看视频边思考教师给出的问题。教与学的策略师:官渡之战的
5、时间、交战双方、兵力、地点、特点、结果、影响 生：观看视频并思考生：200年 袁绍VS曹操10万VS三四万 官渡 以少胜多 曹 操胜 为曹操以后统一北方打下基础师：赤壁之战的时间、交战双方、兵力、地点、特点、结果、影响 生：观看视频并思考生：208年曹操VS孙刘联军20万VS5万赤壁以少胜多曹 操败 为三国鼎立局面的形成奠定了基础师:通过赤壁之战，三国局面形成，那么同学们请翻书找出，三国分别的建立者、建立时间、定都在哪里？生：回答师：三国局面形成后三国是如何发展他们的经济的，同学们在83页找出来生：回答师总结师：通过对“东汉末年到三国鼎立是不是历史的进步？ ”的探究， 使学生认识到三国鼎立相对于东汉末分裂割据的进步性。生：讨论师:总结反馈评价学生对于官渡之战和赤壁之战的内容熟悉，他们的学习兴趣会提 高，通过问题的设问，学生有思考的方向，自然而然地就会把本课 的重难点都自己探究出来。评价量规其它参考书中学历史课程标准备注