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1、2023年按比分配课后教学反思3篇按比安排课后教学反思1按比安排是小学六年级第一学期的教学内容，学生在此 前已经学习了分数乘法应用题、比的学问，这些学问是学生 解决按比安排应用题的基础。小学生年龄小，*时接触较多 的是*均分的方法，所以在教学时我从*均分问题入手，然后 导入到按比例安排。这样导入，既体现了按比安排的根源, 课堂内容还由简到难，过渡比较自然，学生简单接受。一、故事导入，激发学生探究学问的欲望，调动学习的 爱好本课内容由于是解决问题，难免有些枯燥。故事是最能 激发学生爱好的，所以我依据教学内容，选取小动物们开运 动会的情境导入新课。让学生绽开联想的翅膀，尽量吸引学 生的留意，让学生
2、在问题的情境中产生思维碰撞的火花，寻 求打开通道的“钥匙”，激发学生的爱好，散发学生的思维。 课一起先，通过我对故事的口述和画面情境图的出示，让学 生产生剧烈的新奇心、求知欲。二、提高学生的问题意识。”问题是数学的心脏”。在教学中，要以问题为主线, 通过创设问题情景来调动学生思维的参加，激发其内驱力,使学生真正“卷入”学习活动中，达到发展思维，培育实力 的目的。在本堂课中，我设计了这样的问题：白兔和灰兔得到的 萝卜的比是3： 2,这句话你是怎么理解的？这样就给学生插 上了想象的翅膀，学生经过自己的理解主动发言，不仅活跃 了课堂气氛，而且还使学生对这句话加深了理解。对于学生 的做法，我在赐予确定
3、的同时，又让学生说说你是怎么想的， 既增加了学生的信念，还使学生们明白了每一步的含义.三、赞许激励，创民主和谐轻松的氛围，感受胜利的体 验教学是由老师的教和学生的学构成的统一体的活动，这 是一个人际互动的过程，是一个情感沟通的过程。我在教学 中坚持认为“观赏每一个学生，是学生发展性教化的前提”。 本节课，我通过发挥有声语言和无声语言等体态效应，让每 个学生都产生剧烈的感情，感受到老师真诚的微笑，赞许的 目光，温柔的话语。如：“分析太精妙了、你们探讨真有成 效”，这些话让学生甜在心里、乐在心里，体现了亲情、 人文的关怀，让学生在*等、敬重、信任的氛围中受到激励， 让学生在轻松、欢快的氛围中学习、
4、沟通，体验。四、存在的不足在课堂教学中，还有一些不尽如人意的地方。比如在学 生得出了解决按比例安排问题的两种方法后，我应当让学生比较这两方法的相同点和不同点，进一步理清思路，而不只 是分析其不同点。这一点处理的不够到位。而且在选择这两 种方法时，虽然不强调算法优化，但也应当让学有余力的学 生试着用这两种方法都做一做。总之，在本课中进行的教学方面的实践，使我有了肯定 的收获。今后还应不断反思，加以总结和改进，以不断提高 自己的教学水*。按比安排课后教学反思3篇扩展阅读按比安排课后教学反思3篇（扩展1）按比安排教 学反思5篇按比安排教学反思1数学教学活动必需建立在学生的认知发展水*和已有的 学问阅
5、历、生活阅历基础之上，“比的应用” 一课是按比例 安排应用题在实际生活中的应用。通过从生活实际引人按比 例安排的计算，并应用所学学问解决了一些简洁的实际问 题。一、联系生活实际，激发学生爱好。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富 有挑战的。”在揭示课题，出示目标之后，我让学生依据 依据自学指导自学，思索如何解决溶液配比的问题，这种贴 近学生生活又有肯定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学 习的主动性，还能培育学生解决实际问题的实力。并且这种学生熟识的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不 是味同嚼蜡的，数学就在身边。二。学生是课堂的主子。新课程改革的一个核心任务就是要变更学生原有的
6、单 纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变。充分调 动、发挥学生的主体性。学生在自学的过程中，已经初步感 悟到了按比例安排的两种方法，即份数的方法和分数意义的 方法，在尝试做题的过程中，沟通、纠错，对这类应用题建 立起了模型，探讨、沟通、真正实现了学习方式的转变。每 一个问题的提出，老师都赐予学生充分的时间和空间，让学 生亲自沟通合作，然后再视察比较，最终得出结论。整个过 程，对培育学生自主学习的实力是至关重要的。三、尝试用所学学问解决实际问题达到学以致用。让学生用今日所学的学问解决生活中的实际问题，但又 不是简洁的解题训练。在练习的设计上，采纳多种形式步步 提高，通过有层次和有坡度的一
7、组问题，提高学生解决问题 的实力。四、多角度分析问题，提高实力应用题解答的过程中，老师要激励学生对同一个问题主 动寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角 度分析问题，让学生充分实践体验，在探究中加深对这类应 用题数量关系及解法的理解，提高实力，为学生进入更深层次的学习做好充分的打算。按比安排教学反思2教学内容：第75页的例5及相应的“试一试”，“练一练”，练 习十四第14题。教学目标：1、学问与技能：理解按比例安排实际问题的意义，运 用比的意义和基本性质解答有关按比例安排的实际问题。2、过程与方法：由详细到抽象，驾驭按比例安排解决 问题的方法。3、情感与看法：在学习中体验数学与生活的联系。教学重点和难点：理解按比例安排实际问题的意义，驾驭解题的关键。教学过程：一、情景导入：出示例5中的实物图。：图*有30个方格，*均分成两份，一份涂上黄色，一 份涂上红色，每种颜色涂多少格？假如红色涂20格，黄色 涂10格，红色与黄色方格数的比是多少？：在实际生活中，有时并不是把一个数量*均分，而是 按肯定的比来安排。这就是我们今日要学习的新学问一一按 比例安排的实际问题。板书课题：按比例安排的实际问题二、探究新知：