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1、教学设计方案模版教学设计方案课程分数乘、除法课程标准会解决一些简单的乘、除计算题教学内容分析本课是人教版三年级上册第二单元第3课时的内容，本课是在学 生学习了 6、7的的加减法的基础上进行的，通过本节课的学习， 为以后学习文字应用题奠定基础。教学目标1.理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法 的计算。2.掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质， 会求比值和化简比。3.掌握解决分数乘除法问题的思路，能熟练地分析数量关系，正确 地解决分数除法问题学习目标会观察会表达并利用所学知识解决问题.学情分析六年级学生活泼好动，好奇
2、心强，思维正处在由具体形象思维 向抽象思维转变的过渡阶段，他们的思维以具体形象为主。重点、难点概念和计算方法。掌握解决分数乘，除法问题的思路和方法教与学的媒体选择ppt课件，主题贴纸课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类知识性问题：备注教学活动步骤序号1一、分步复习活动准备将学生课前就本节复习内容提出的知识性问题和难点问题分 类整理，制成问题卡，交由3位学生主持复习。师：同学们，经历了将近一个学期的学习，大家都有不同程度 的收获，为了帮大家更好地复习整理本节知识，我们请3位同学分 别主持复习。现在请第一位主持人出场。2二、复习分数乘除法的知识1 .主持人持知识问题卡提出问题，分别
3、指名回答。 分数乘法 的意义是什么？与整数乘法相同吗？ 分数除法的意义是什么？ 与整数除法相同吗？ 分数乘法的计算法则是怎样的？ 什么叫 倒数？怎样求一个数的倒数？分数除法的计算方法是怎样的？2 .主持人持难点问题卡提出问题，指名回答。 分数乘、除法 的关系是怎样的？ 分数除法的计算具体要注意几点？ 0有倒数 吗？为什么？ 1呢？3 .教师组织学生活动计算。3/4 X 2/5=2/3 X 5/6 =7/9X18=3/10 + 3/4 =5/94-5/6=214-7/9=3/104-2/5=5/94-2/3=6/114-5/12=3第三位主持人上场。 怎样解决分数乘除法问4.复习比的知 识第二位
4、主持人提出问题，学生回答。什么叫比？比的各部分名称是怎样的？举例说明？怎样求比值？比与分数、除法有什么联系？比的基本性质是什么？怎样化简比？难点问题：为什么比的后项不能为0? 求比值与化简比有什么区别？练习：34-4= ()/() = () /12= ()： 32=12：()说出下面每个比的前项、后项，并求出比值。2： 50.6 0.34/7把下面各比化成最简整数比.8:120, 25:0. 451/4:1/8(5)复习解决问题的解题思路和方法。题呢？主持人点4名同学板演教材第118页第3、4、5题。对4名学生做的情况进行评议。对比观察第3题第(1) (2)小题。数量关系式是：原价X 1/5=
5、现价第(1)小题已知原价求现价，用乘法计算。第(2)小题己知现价求原价，用除法计算或用方程解。学生归纳分数乘除法问题的规律。单位“1”的量已知，求一个数的几分之几是多少，用乘法计 算；单位“1”的量未知，已知一个数的几分之几是多少，求这个 数，用除法计算。验证第4、5题。第4题，把地球总面积看作单位“1”，求单位“1”的量用除 法计算。第5题，先出示学生画的线段图。观察线段图结合理解：火车 的速度已知，第1个单位“1”的量是火车的速度，求小汽车的速 度用乘法计算，第二个单位“1”的量是喷气式飞机的速度，是未 知的，要用除法计算。主持人归纳：区分分数乘、除法问题，判断把谁看作单位“1” 以及是已
6、知还是未知，这是非常关键的一步，此外还应借助线段图 分析数量关系，真正掌握知识。师：归纳得真好。今天三位主持人在场上还有很多精彩表现，清同 学们评一评。4三、应用练习(1)总复习1.2.3,题。(2)完成练习二十三第1-4题。四、课堂小结通过这节课的复习活动，你的学习有什么新的收 获？5优化设计相关练习6分数乘、除法214-7/9=3/104-2/5=5/94-2/3=6/114-5/12=教学活动详情教学活动1：活动目标1、通过复习，使学生熟练掌握分数四则混合运算的顺序和法则， 能根据具体的题目，灵活地选择合理、简便的计算方法，正确地进 行计算。2、培养学生概括和分类能力，提高学生的计算水平。3、激发学生自我复习整理的意识，认识到复习的重要性，提高复 习的实效，培养良好的检验习惯。解决问题熟练掌握分数乘除法的计算法则。技术资源PPT动画常规资源无活动概述1、课件出示集合图师：请同学们认真观察，这个框框里有什 么数学信息？2、生：（个人回答）有8苹果，学生有4个3、师：你能帮着几个学生分下一下苹果吗？教与学的策略教师引导，学生先观察再表达图意反馈评价学生的观察能力很强，但是数学语言与表达还不够完整.