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1、声声慢（1课时）班级:学生姓名:完成时间:评价得分:【课前预习】知人论世，走进词人: （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于 音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你 耕田来我织布，对不对？ NO,应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究,李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129）, 其夫赵在去赴官的
2、途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不 如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的 李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。【预习练习】一、李清照，（1084约1151）号 o是 词派的代表，有词集,被誉为 o创作以 为界，分为前后两个时期。南渡前内容： ， 词风： 南渡后内容： 词风：二、声声慢一词中主要是通过写、 梧桐、细雨等深秋景物来渲染愁情的。三、【课堂探究一】：就自己最喜爱的、最能体现愁情的诗句分享交流。要求：（1）基于文本中的关键字词（2）小组合作（3）每组推荐一位发言人。1、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中七组十四个叠字的使用，
3、起到了怎样的表达效果？如何表达愁情？能否调换顺序?2、从词中哪些典型意象能够看出作者“愁”之深之重？（提示：典型的意象的特征和营造的氛围，分析其作用和效果。） （1）三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。（2）雁过也，正伤心，却是旧时相识。（3）满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。（4）梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。3、词中哪些关键词能够看出作者“愁”之深之重?(1)乍暖还寒时候，最难将息。(2)守着窗儿，独自怎生得黑。 这次第，怎一个愁字了得!四、【课堂探究二】：词人为何而愁？（结合作品内容和词人生平经历）五、【表达交流】：说说心中的李清照形象。六、【当堂检测】：阅读下面的宋词，然后回答问题。（7
4、分）渔家傲东昌道中注张渊懿野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。注 此词是作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。作者在下片是如何表达乡愁的？请简要分析。答：七、作业：1、声声慢与醉花阴这两首词在通过典型意象表达情感上有什么异同?附李清照前期名作：点绛唇罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人 来， 袜蒯金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？ 知否？应是绿肥红瘦。一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时， 月满西楼。花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。后期作品：武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪蚱蟠舟，载不动，许多愁。