《64 父亲、树林和鸟（第二课时） 逐字稿 三年级上册语文 国家中小学智慧教育平台.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《64 父亲、树林和鸟（第二课时） 逐字稿 三年级上册语文 国家中小学智慧教育平台.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、这位同学也抓住了父亲的动作描写，结合生活感受了父亲。上节课我们还感受 了树林的环境。你能想象父亲在这样的环境下看鸟是怎样的情景吗？听听这位 同学说的。学生03,33结合树林幽深的雾蒙蒙的环境，我想象的父亲发现一点动静，就仔细观察分辨 的场景，还想象到父亲闻到一点鸟味，就仔细判断的样子。在这样难以分辨的 环境下，他还找到鸟的踪迹，可见他十分熟悉鸟很善于观察。老师03:57是啊，这真是一位很善于观察的父亲。请你把这样的阅读感受批注在语文书上 吧，带着感受再读读这句话，父亲还会细心地发现什么呢？你还找到了哪些描 写父亲的语句？继续听听这两位学习小伙伴的分享吧。学生04:21我和学习小伙伴找到了这些语
2、句。学生04:25林子里有不少鸟，父亲喃喃着。学生04:29并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。学生04:34看那里没有风，叶子为什么在动？学生04:40我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。学生04:43还有鸟味。父亲轻声说，它生怕惊动鸟。学生04:49我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。学生04:56我抓住了父亲说的有不少鸟，叶子为什么在动，还有鸟味这些文字。知道父亲 看出叶子里藏着很多鸟，还闻出了鸟的味道，真不可思议啊。我感受到父亲对 鸟和树林十分了解。老师05:15这位同学抓住了父亲的语言，更深一步地了解了父亲。在这些文字中不仅写了 父亲，也写了作者，对比父子二人的不
3、同，你又发现什么了？我们听听这位同 学说的。学生05,31我家住了描写作者的句子，从没有看见，没有听到，没有找到，没有闻到这四 个没有里面知道了。父亲已经告诉他叶子里有鸟，他却仔细找也找不到。父亲 告诉他有鸟味，他却仔细闻也闻不出。父子二人对比十分鲜明，可见这些细节 非常不容易被发现，是常人观察不到的，更突出了父亲对鸟的习性十分了解。老师06:06这位同学善于在读中对比，还体会了这样写的好处，更深入地了解了父亲对鸟 的习性十分了解。请同学们把这样的阅读感受也批注在书上吧。还有一位同学 想来给他补充，我们一起来听一听。学生06:29我还从喃喃着，轻声说，生怕这三个词里看出了父亲说话时小心翼翼地害
4、怕吓 跑小鸟。我感受到父亲不仅了解鸟，也很爱鸟。老师06:46这位同学还读出了词语背后的情感，正是因为喜爱才了解，父亲还了解哪些鸟 的习性呢。我们继续听听其他同学找到的语句。学生07:01我关注了这些内容。有树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热腾腾的。黎明时 ,所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气，每一个张开的喙都舒畅地呼吸 着，深深地呼吸着。鸟要准备歌唱了。我从羽毛焙得热腾腾的，抖净露水和湿 气，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着，准备歌唱了这些文字中看出，父亲知道黎 明时小鸟正在做什么，也知道小鸟准备做什么，还知道它们呼吸时的感觉很舒 畅，写得那么具体优美，可见它对鸟的习性了如指掌，太熟悉了，是真
5、正爱鸟 的人。老师07:55这位同学也抓住了父亲的语言描写，再一次感受到父亲对鸟的习性十分了解。 为什么都是父亲说的话要分开写呢？合成一段写好吗？同学们对比着读读，你 发现了什么？听听这位同学说的。学生08:18我发现分开开写读起来会慢一些，每读完一句话，脑海里会浮出一幅很美的画 面，让我想象到小鸟在大自然中开心生活的画面。老师08:33是，分开写更引人遐想，更富有画面感。同学们再来读读这些优美的语句。在 读的过程中你还有什么不懂的地方吗？听听这位同学说的。学生08:49老师，我有个问题，这几个自然段都是父亲说的话。为什么每段只有前引号， 没有后引号呢？老师08,58这个问题提得特别好。如果连
6、续好几个自然段都引用同一个人说的话，那么每 个自然段的开头用一个前引号，最后一个自然段的结尾用一个后引号，其他自 然段就不用后引号了。文章的第13,第14,第15自然段就属于这种特殊情况。你们看此时的父亲、树林和鸟都最快活，三者仿 佛融为了一体。你能想象这是一幅怎样的画面吗？听听这位同学说的。学生09:42我不仅想到了小鸟放声歌唱的样子，也想到了父亲轻松愉快的样子。记得我有 一次在树林里游玩，我听到了很多小鸟快乐的歌唱，声音特别清脆很好听。我不由鸳停在那里听了很久，还和爸爸讨论了鸟的知识，我觉得这是一幅特别美 好的画面。老师10:11是，这是一幅人与自然和谐相处的美好画面，这真是一位热爱自然的
7、父亲。现 在你们知道这是一位怎样的父亲了吗？下面这些对父亲的判断你们同意吗？自 己读读句子说说理由吧，我们来听听这位同学说的。学生10,35从前面描写父亲的语句中，我判断父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性 十分了解，父亲很善于观察，父亲热爱自然这几点是正确的。但是父亲曾经是 个猎人这个判断我认为不正确。文章开头写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟， 结尾也说我真高兴父亲不是猎人，而且在文中我处处感受到父亲对鸟的爱。所 以我判断父亲曾经不是猎人。老师11:14这位同学的判断很正确，可是为什么我真高兴父亲不是猎人呢，听听这位同学 的想法吧。学生11:25我从鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间，容易被猎
8、人打中。这句话看出父亲 知道鸟的弱点，能轻而易举找到鸟，说明他不仅善于观察，还熟悉鸟的快活以 及鸟的弱点，完全具备一名优秀猎人的条件。如果父亲曾经是猎人，就会轻而 易举伤害很多鸟，他们会面临灭绝的危险。所以我真高兴父亲不是猎人，因为 作者也喜爱鸟，希望鸟受到保护。师啊的 老是说12:03，我真高兴父亲不是猎人，在我眼中父亲是什么样呢？继续听听这位同学O学生12,13我从我茫茫然地望着凝神静气地像树一般兀立的父亲。这句话中的茫茫然，凝 神静气这两个词，感受到作者对父亲无比敬佩和崇拜。在作者心中，父亲像树 一释高大。老师12:34这位同学抓住了作者和父亲不同的神态进行对比，更深刻地感受到父亲高大的
9、 形象。像这样和凝神静气意思相关的词语，你还知道哪些呢？听听这位同学说 的。学生12:51我还知道全神贯注，目不转睛。学生12:55屏气凝神，目不斜视。学生12:58他们都和凝神静气的意思有关，也能帮助我们很好地理解词语。老师13:04 同学们也把这些词语积累下来吧。你们看这篇课文描写人物的语言都很生动， 同学们可以分门别类地积累下来。作者正是通过对父亲神态动作、心理语言的 描写，刻画了一位知鸟爱鸟，热爱自然的父亲。这就是作者牛汉，原名史成汉 ,著名诗人，代表作有悼念一棵枫树、华南虎等。在作者心中，父亲像树一样 高大，父亲对自然的爱也深深地影响着牛汉，让他从小也感受人与自然和谐相 处的美好。长大以后，他成为一名诗人，用诗一样的语言写了这篇文章。同学 们在你的生活中一定和爸爸有很多美好的回忆，你能说一说爸爸陪你做了什么 ,你感受到什么吗？我们听听这位同学说的。学生14:20一个春天的清晨，父亲带着我去爬山，我看到雾蒙蒙的树林，听到清脆的鸟叫 声，闻到清新的草木气息，我体会到爬山的乐趣。老师14:34多么珍贵的回忆。希望同学们从小也亲近自然，热爱自然，保护自然，感受大 自然赐予人类珍贵的礼物。今天的作业是，一在生活中可以继续了解鸟类的生 活习性和知识。二有兴趣的学生可以合作编排一份爱鸟小报，宣传鸟类知识。 同学们今天的课就上到这儿再见。