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1、（行路难）其一教学设计（教学过程）1 .情境导入。设计一：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。这是谁 的诗句？这是杜甫赞扬李白的诗句，只有李白才能当得 起这样的赞扬。诗句的意思是说李白写起文章来， 才华横溢，笔力万钧，诗作写成后，连天地、鬼神 都为之惊动。然而就是这样一位伟大的诗人，他也 失落过，痛苦过，徘徊过,彷徨过，今天让我们一同 轻叩诗仙那扇独特的心扉，来感受一下其在（行 路难）中的心境。设计二：播放背景音乐（渔舟唱晚）。说到中国古典文学，我们就不能不提及唐诗； 说到唐诗，我们又不能不提及李白；而当我们说到 李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在 一起。诗圣杜甫在（饮中八仙歌）中写道：李白 斗
2、酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。李白天生好酒量、好诗才，众 人皆知。今天，我们就一起来学习诗仙酒仙” 李白的经典之作（行路难）。2 .解题。(1)(行路难)中的路是什么意思？明确：道路，仕途之路，人生之路。难字表露了作者怎样的情怀？明确：怀才不遇的愤懑情怀。行路难，是乐府古题。很多诗人均用过此题， 李白以此为题创作了三首诗。这三首诗抒写了诗人 在政治道路上遭遇困难后的感慨。诗中跌宕起伏的 感情、跳跃式的思维以及高昂的气概，使作品具有 独特的艺术魅力，成为后人广为称颂的千古名篇。3 .作家作品。多媒体出示李白701762),字太白，号青莲居士，又号谪 仙人。是唐代伟大
3、的浪漫主义诗人，被后人誉为 诗仙。与杜甫并称为李杜。年少时有济苍生 安社稷的远大抱负。其诗想象丰富奇特，风格雄 健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之 后伟大的浪漫主义诗人。4 .背景资料。多媒体出示天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李 白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、 张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是 入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁 排挤，两年后被赐金放还，变相撵出了长安。(行路难）这首诗是李白在天宝三年离开长安时在朋友 为他送行的离宴上所作。共三首，这是第一首。5 .生字、新词。多媒体出示 金樽zM斗dbu十千珍羞卬口投箸zh 冰塞（s。）川
4、太行（h旨ng）歧（qi）路沧（c2ng）海 樽：古代盛酒的器具 清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱即万钱，形容酒美价贵。珍羞：宝贵的菜肴。羞，同馈，美味的食物。直：同值，价值。箸：筷子。安：哪里。（设计意图）更深刻地了解作者、时代背景，疏理重点字词， 提高学生的学习兴趣。第二阶段：自主探究1.指导朗读。指名学生朗读古诗，并要求其他学生评议，教 师适时让参与评议的学生读诗，学生完成之后教师 范读。全文节奏划分例如：金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安
5、在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 2.整体感知。小组合作翻译，选择你喜欢的一句话进行翻译, 向大家展示。参考译文:金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒,玉盘里装满价值万钱的佳肴。但是我放下杯子，停 下筷子，不能下咽，抽出宝剑，环顾周围，心中一 片茫然。想渡过黄河，冰雪却封冻了河川；打算登 上太行山，大雪又堆满了山。闲来垂钓向往有姜太 公般的机遇，又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁 边。行路难啊！行路难！岔路又多，如今我又身处 何方？总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着 风帆渡过茫茫大海，到达理想的此岸。（设计意图）屡次诵读有助于学生了解诗歌的主要内容，突 出了本课的教学目标。翻译的过程，让
6、学生对这首 诗形成整体感知，为下面理解诗歌做铺垫。第三阶段：合作探究 师生共同精读精析诗句。1 .金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。金樽、玉盘一一极言饮食器具之精美;清酒、珍羞一一极言酒肴之珍奇;斗十千、直万钱一一极言酒菜之昂贵。李白离别京城，朋友为他设宴饯行，宴席十分豪华。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却 不能食心茫然。学生设想这样的情景: 李白就要离开京城了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却 又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举 目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，诡不能食。问：诗人为
7、什么面对金樽清酒玉盘珍羞不能食呢？明确：因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。小结：这四句中的停 投 拔 顾四个连续动作与金清玉 珍形成鲜亮的比照, 让我们从中感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。2 .欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这两句运用了比喻的修辞，冰塞川雪满山 象征了人生道路困难险阻。李白本是个积极入世的 人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰 出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后， 皇帝却没有重用他，而且还受到权臣的谗毁排挤， 被赐金放还，变相撵出长安，这不正像行路时遇 到冰塞黄河、雪拥太行吗？但是李白并不是那种性 格软弱之人，从拔剑四顾开始，就表现出不甘消 沉的状态，
8、而要继续追求理想。3 .闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。诗人在心境茫然之中，突然想到两位开始在政 治上并不顺利，而最后总算大有作为的人物：一位 是姜尚，九十岁时在磺溪钓鱼，得遇文王；一位是 伊尹，他在受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太 阳旁边。问：诗人在这里用垂钓碧溪乘舟梦日的 典故，有什么作用？明确：表达自己有朝一日能像古代圣贤一样， 为总揽者信托重用，建立一番伟业的信心。4 .行路难，行路难，多歧路，今安在？当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍旧感 到了生活的困难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路 甚多，要走的路究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感慨过去自己那坎坷不 平的人生道路，表现了诗人进
9、退失据而又不甘自弃、 继续探究寻求出路的复杂心理。5 .长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。哪怕面前的道路险峻而多歧，诗人却信任终有 一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的此 岸。这两句突出表现了诗人打算冲破一切阻力，去 施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这也是他发 出的最强音。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积 极入世的强烈要求总算使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。 他信任尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，能乘 长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的 此岸。其坚决的信念，不屈的精神，表现得何等豪 迈、直爽！（设计意图）本环节意在引导学生通过对文本 的精读精析归纳出作品要表达的思想感情；通
10、过适 当的点拨让学生自主思考、合理联想，进而精确了 解作者复杂的心理变化过程。第四阶段：拓展延伸1 .何为典故？文中运用了哪些典故？明确：典故指文献典籍中的词语或故事，运用 典故即用典。亦称用事，凡诗文中引用过去之有 关人、地、事、物之史实或言语文字，以为比喻， 而增加词句之含蓄与典雅者，即称用典。诗人 借用姜尚垂钓碧溪、伊尹乘舟梦日边的典故，梦想 自己有朝一日也能够像古人一样为朝廷所重用，完 成自己建功立业的心愿。2 .制作知识卡片：名称：典故及用典典故：文献典籍中的词语或故事。用典：用特指的古事或古语婉曲地表达今意。 用典的效果：精练言语，避直就曲，生动典雅；表 达着我们的文化传统。例如：（行路难）运用了姜尚垂钓碧溪和伊尹 乘舟梦日边的典故。3 .创设情境，加深学生对典故的认识。例如：士别三日，刮目相看；冯唐易老，李广 难封；完璧归赵。（设计意图）本环节通过例举对诗中用典的观 赏，提高学生的审美能力，引导学生揣摩、品味言 语，增加学生的知识累积。