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1、七年级上册语文古代诗歌四首教案教学目标：1、体会用凝练的语言描写出的一幅幅奇妙的风景图，体会所表达 的思想感情。2、品尝诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培 育学生赏读诗歌的实力。过程与方法：1、在反复朗读中启发阅读爱好，。2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。情感看法与价值观：工、增加学生古诗文修养，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的 熏陶和感染。教学重点：1、体会四首诗的意思。2、品尝诗、词的特点。教学难点：1、培育感悟古代诗歌内容的实力。2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法：朗读法、联想想象法、探讨点拨法课时支配:2课时第一课时一、
2、导入师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别 有哪几种文学体裁进展得最有成就？生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端, 优秀的诗歌作品浩如烟海，今日，我们就来学习四首喜闻乐见的诗篇。二、学习观沧海1走近曹操(1 5 52 2 0 ),字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治 家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二年( 2 0 7 )曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部, 五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦 皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以 安静，触景生情写下这首壮美的诗篇
3、。诗作融会自己昂扬奋勉的精神, 具有一种雄浑苍劲的风格。2、朗读(1 )老师范读，学生听准字音、停顿(2)生齐读，师指导其不足之处(3 )生自读，读出自己的理解3、研读诗歌(1 )老师讲解：这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮美 景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的志向。东临碣石，以观沧海开篇点题，交待了视察的方位、地点以及视 察的对象。观字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。水何澹澹，山岛竦峙是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落 墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气概。意思是：茫茫 的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地屹立在海心。“
4、树木丛生，百草丰茂接着写山岛草木，充溢了蒸蒸而上的景象。秋风萧瑟，洪波涌起呈现了大海汹涌澎湃的气概，“涌字用得尤 其精彩。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛 听到了惊涛拍岸的声音。日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里诗人面对迷人的海上 风光，绽开了丰富奇妙的想像。这四句是全诗的高潮，制造了一个极 其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光绚丽的银河，竟都包蕴在 这沧海之中，何等气魄！(2)学生合作探究：哪些语句最能体现博大的胸怀？诗人是怀着 怎样的感情绘制大海形象的？老师点拨：此诗前一部分写大海景象，视野广袤，也能见出诗人胸 怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行
5、四句写大 海，全用虚写，却表现了大海有包涵天地的气概，更显示了诗人的博 大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在 又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。 在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了 千百年来喜闻乐见的雄浑诗句。小结：诗言志诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的志向。这种 感情在诗中没有干脆表露，而是隐藏在对景物的描写当中。全诗意境 开阔，气概雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六 句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以 其新颖 激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和 豪
6、迈的气概。4、学生自由诵读并背诵全诗。三、研读次北固山下1、解题：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生 故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁 的，且以海日生残夜，江春入旧年这一联著名。次，这里是停岸的 意思。2、朗读3、研习诗歌内容：团疏解诗句：客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路与行舟相对应。乡书何处达？归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信; 旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。团整体把握：诗人此刻在船上，而“客路在青山之外，他是看不见的，为什 么诗一开头就提到“客路呢？“潮平两岸阔，风正一帆悬是诗人在何时何地见到的
7、景象？你 能想像出船行的图景吗？为什么要特殊提到“潮平？为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？明确：这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去， 己暗含旅途奔波之意。在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮 平一语，为下句中“江春一语作铺垫。由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得 归，自然想到要借雁足给他传递家书。团名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年从章法上看，有导出结尾一联的作用, 也就是说它跟诗人的乡愁有关。日生残夜“春入旧年都表示时序的 交替，而且是那样匆忙不行待，这怎不叫身在“客路的诗人顿生思乡 之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物
8、所表现的“春 意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事准确，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、乐观、向上的艺术鼓舞力气。跟日暮乡关何处是？烟波江上使人愁相比，显得开朗一些。4、学生练习背诵全诗。其次课时、研读闻王昌龄左前龙标遥有此寄教学目标：1 .有节奏地朗读诗歌2 .通过自己的合志向像体会诗歌的深邃意境。3 .用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学流程：一 .文学常识介绍李白（字、号、年头、小李杜）李白及其他作家的送别作品体裁：七言绝句送别诗二 .释题人物、事务、距离三 .整体感知1 .初读课文（自读、齐读）要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字2 .再读课文，找出文中写到
9、的景色（杨花、子规）3 .景物的特点杨花：百花凋零的暮春景象之一子规：啼叫声哀鸣（不如归去）4 .眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友 被贬的消息。（事务）5 小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。6 .友人远去，诗人的情感何以寄予？（我寄愁心与明月）7 .再读课文，表现对友人的思念与怜悯。四、拓展1 .借月表达思念之情的句子如：明月却多情，随人到处行但愿人长期，千里共婵娟2 .假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。五 .学生小结六 .布置作业收集相关名句，进一步体会思想感情。、指导自读天净沙秋思1、解题马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并
10、称元代杂剧四大家。所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄 粱梦等1 5种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中 又以小令天净沙秋思最为出名，元人周德清誉之为“秋思之祖。天净沙秋思是一篇抒情作品，仅用2 8字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲伤。天净沙，是曲牌名。2、朗读补充说明：团古道，指古代通行的道路。团断肠人，指长期漂泊在外的游子。3、学生默读，依据课文绽开想像，写一般描述性文字，内容不要 增删，依次可调整，字数在1 5 0字左右。例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一 阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看 到即将归巢的暮鸦在树梢上回旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到 溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿 的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。4、探究：这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按