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1、周公诫子教学设计一、导入新课，解读目标。在九年级上册，我们学习过李白的与韩荆州书，文中提到“岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪 俊，奔走而归之”；在曹操的短歌行中也有这样的诗句“周公吐哺，天下归心”，那么周公究竟是谁呢，他又 是因何事被历代名人所赞扬。今天，就让我们一起来了解一下这个故事。首先，我们一起明确一下本节课的学习目标。1、了解有关韩婴及其韩诗外传的文学常识；并能积累常用文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。2、能结合注释和工具书，读懂文章大意；并能把握课文内容，领悟选文主旨。3、从课文内容中受到教育，培养自己良好的道德品质。教学重点：1、积累常用的文言字词和文学常识。2、把握文章内
2、容，领悟文章主旨。教学难点：思想品质的培养。二、自主学习，查找问题。通过学生的预习和自学，进行课堂展示。1、了解作者，解读作品。韩婴，约公元前200年.公元前130年，西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（治今北京）人西汉文、 景、武三帝时为官，文帝时任博士，景帝时官至常山太傅，后人又称他韩太傅。韩婴是当时著名的儒学学者，他 讲学授徒写成很多著作，其中有韩故、韩诗内传、韩诗外传、韩说等。韩婴讲授、注释内经有许 多独到之处，世称“韩诗“，与辕固生的“齐诗”、申培的“鲁诗”并称“三家诗”。韩婴还对易经很有研究，做过 很多注释，著有周易传韩氏三篇，但未能流传于世。解题：本文节选自韩诗外传，题目是编者加
3、的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。诫，告诫，警告 劝诫之意。周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周（今陕西岐山北），故称周 公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。2、正字音沐（） 哺（）畏（）睿（） 桀（） 欤（）3、采用多种形式朗读课文。在读准字音的基础上自读课文；指名朗读课文，及时纠正字音和提醒节奏；范读课文；齐读课文。 三、自助探究，交流展示。1、在综合朗读课文的基础上，学生根据课下注解，自行翻译课文，对于自己不能理解的地方做好标注。2、在自主翻译的基础上，进行小组合作，把不理解的地方进行小组讨论。3、采用接力的方式，进行课文
4、翻译。原则是每人一句，由回答问题的学生选择下一位回答问题的学生。4、齐读翻译（PPT展示） 四、合作探究，交流展示。1、本文的中心论点是什么？（原文回答）2、运用了什么论证方法？3、你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？由学生进行小组讨论，交流展示。（提示1、“往矣，子勿以鲁国骄士” 2、“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下 亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握 发吐哺”的切身体会诫子；（事例论证）吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。上地广大，守之以俭者，安。禄位尊 盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。
5、聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。 夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。”周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即 遵循的六种“谦德”。（道理论证）“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也J 是反面论说。） 五、及时训练，归纳整理。小结：周公以“握发吐哺”告诫儿子作为君主要礼贤下士，殷求人才，并以六种“谦德”强调谦虚谨慎是理 天下、成大业的第一要素。进行课堂字音、词义练习。六、当堂检测，巩固提高。（PPT展示）诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以 广才，非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性
6、。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐, 将复何及！1、解释下列句子中加点的词语。（2分）（1）淫慢则不能励精 励：（2）险躁则不能治性 治2、把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）静以修身，俭以养德。（2）非学无以广才，非志无以成学。3、对这篇短文的分析，错误的一项是（）（3分）A. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是和 人的志向相关的。B. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静也”不只是单 纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了 “淡泊”“宁静”的重要性。D. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。板书设计:周公诫子成王封伯禽于鲁子无以鲁国骄士周公执政“握发吐哺” 圣言相告，六种谦德 桀、纣不谦失天下可不慎欤反问结束,背景 中心句事实例证道理为证反面论证首尾呼应谦虚谨慎