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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第八单元数的简单排列组合课程标准通过本节课的学习，可以使学生加深对数的简单排列的理解， 同时本节课知识也是学生今后进一步学习不可或缺的基础。教材不 再仅仅给出数的简单排列的实例，也设计了衣物、食品的简单搭配， 球队组合比赛的学习让学生发现规律，更要让学生经历探索规律的 过程，进而培养学生有序、全面思考问题的思维能力。教学内容分析数的排列与组合是人教版三年级下册数学广角第一课时的 教学内容。排列与组合是组合数学的基础，而且在日常生活中应用 比较广泛。学生在2年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简 单的排列和组合内容，在此基础上，本单元内容难度稍有提升，不
2、仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更 抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考的能力。教学目标1、使学生通过观察、讨论、动手操作解决简单事物的排列问题， 体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面 地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。学习目标数学教学是数学活动的教学，小学生学习数学是自我探索、体 验、建构的过程。所以我们要从丰富学生的数学学习体验、促进学 生主动建构的目的出发，结合学生的心理规律和认识背景，将简单、 静态、结果性的教材内容，设计成丰富、生动、过程化的教学内容。 让学生明白数学知识发生、发
3、展、形成的全过程。学情分析学生2年级已经学习过简单的排列和组合的内容，能运用知识进 行有序的解决一些实际问题；重要的是，学生已经具备了初步的合作意识和研究能力。大部分学生能够根据观察到的现象进行合理的 猜想，知道用举例的方法验证猜想，能够对研究的过程进行比较规 范的、有序的、全面的记录，了解发现规律形成结论的一般步骤。重点、难点教学重点：能解决简单事物的排列问题，体会书写思想和方法。教学难点：能解决简单事物的排列问题，明确0不能在首位。教与学的媒体选择计算机、PPT课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习旧知，情景引入。2引导探究，发现规律。3加强应用，
4、深化理解。4全课总结，疏理知识。教学活动详情教学活动1：复习旧知，情景引入活动目标为有序思考的排列与组合的学习打下基础解决问题通过对所学简单排列组合知识的复习，为理解有序思考的思想打下 基础。技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述教师活动：教师引导学生回答问题。学生活动：通过设计寻找密码箱密码的活动复习学过数的排列与组 合。教与学的策主体学习策略略反馈评价学生反应很快，对所学的简单排列组合掌握得较好。教学活动2：引导探究，发现规律活动目标学生讨论、观察、交流、验证、归纳等数学活动，发现并理解有序 思考的解题方法，使学生获得了成功感，增强学生学习的兴趣和自 信。解决问题理解有序思考的解
5、题方法。技术资源PPT课件常规资源黑板数字卡片活动概述教师活动：1、教师将学生分成10个小组，并巡视指导学生解决 问题。2、教师引导讲解，根据学生回答板书。学生活动：小组讨论、交流、验证来理解有序思考的解题方法。教与学的策略合作探究学习的策略反馈评价学生在轻松、和谐的氛围中，主动参与、积极合作地学习，掌 握了有序思考的解题方法，培养他们有序、全面思考的能力，并突 破本节课的重、难点，发展学生的思维能力。教学活动3：加强应用，深化理解活动目标通过练习，帮助学生理解有序思考的解题意义和方法。解决问题数排列与组合的简单运用。技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述教师活动：引导学生认真分析题
6、目的题意。学生活动：学生独立解答，再全班交流。教与学的策略主体学习策略反馈评价学生能认真思考、积极回答问题。教学活动4：全课总结，梳理知识活动目标让学生总结概括所学知识，很好地培养了学生全面思考问题的习惯。解决问题巩固所学的知识。技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述教师活动：教师提出问题。学生活动：学生回顾这节课的收获。教与学的策 略主体学习策略反馈评价学生能养成有序并全面思考问题的习惯。评价量规1、上课认真听讲，积极举手发言，积极参与讨论与交流，善于与人合作。2、上课比较认真听讲，能举手发言，有参与讨论与交流。3、上课不认真听讲，很少发言，缺乏与人合作的精神。其它参考书小学数学课程标准；3年级下册数学教学设计备注