《和我们一样享受春天 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和我们一样享受春天 教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程和我们一样享受春天课程标准1 .认识4个生字，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。2 .通过学习课文能受到热爱和平的教育。3 .能借助资料和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能对课文中不理解的地方提出疑问。5 .激发学生憎恨战争，维护和平的情感。6 .诵读诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟 诗文大意。7 .在理解诗句的过程中，体会省略号的不同用法，了解引号 的一般用法。8 .积累文中的好词好句，以及在课外阅读中获得的语言素材。9 .养成阅读的习惯，学会积累资料，与同学分享。教学内容 分析和我们
2、一样享受春天是人民教育出版社义务教育课程 实验教科书是人教版小学语文四年级下册第四单元第16课的课 文，这篇课文是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了 战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五 个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了 战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈 盼.让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美 好。教学目标1、会认4个生字。2、通过诵读，解读，感悟诗文，了解内容，体会战争的残酷 和作者呼唤和平的思想感情。教学活动2：反复品读，入境悟情评价量规参考书义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册教师
3、教学用书 备注3、有感情地朗诵诗歌。4、指导学生先自学，启发学生想象，在头脑中把文字转化为 画面。5、引导学生朗读中感悟，体会诗中意境。6、抓住重点诗句，感悟诗歌的魅力，培养阅读诗歌的兴趣和 培养维护和平的情感，养成课外主动积累的好习惯。学习目标抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字训练。学情分析作为四年级的学生，已经接触了不少的诗歌，基本能正确地进 行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平。怎样让 学生更深入的对现代诗的情感理解和去品味和体会所表现的内容， 提高学生的阅读能力是教师要引领学生达到的。因此，我把体会诗 的意思，想象诗歌所描绘的情景，内含作者怎样的思想感情
4、，让学 生受到热爱和平的教育作为本课的教学难点。重点、难点在诵读中想象画面，并能够用自己的话说说诗歌所要表达 的意思，体会作者的思想感情。教与学的 媒体选择1、新课开始，让学生观赏美丽的风光（和平下的蓝天、沙漠、 草原、与家人温馨快乐的画面，），领悟生活的美好，将学生引入 战争中的界面，为下文学习垫定基础。2、把战争与和平的不同情景展现在学生面前，变抽象为具象， 使学生受到强烈震撼，加深对战争的憎恨，学法的指导也在不经意 中得以强化。课程实施 类型偏教师课堂引导学生自行体会类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景导入，激发兴趣2自读诗歌，整体感知3反复品读，入境悟情4感受和平与战
5、争，体会作者情感。5拓展迁移，激发情感。6维护和平，享受春天教学活动详情教学活动1：情景导入，激发兴趣活动目标兴趣是最好的教师。所以我首先让学生观赏美丽的风光，领悟生活 的美好，将学生引入美的境界，为下文学习垫定基础。解决问题对于和平中成长的孩子，难于体会战争的残酷和生活凄惨。技术资源展示和平与战争中孩子们生活的不同画面。常规资源寻找有关战争的图片、歌曲、轻音乐。活动概述教师活动1、又是一个春暖花开的季节，让我们一起走到户外感受春天 的美好。2、（展示蓝天、沙漠草原等风光图，配乐）配上画外音：向 学生讲述美丽的风光及人们享受春天的美好。3、然而，在这位世界上有一部分人不能像我们一样享受春天，
6、转入本课学习内容。4、这节课我们就来学习这首呼唤和平的诗，请同学们读课题。学生活动：1、学生边听老师的解说，边欣赏风光图。2、学生说一说自己在美丽的春天里去过哪些地方郊游。3、学生读课题。教与学的策略让学生观赏美丽的风光，领悟和平下生活的美好，将学生引入 幸福无比境界，为下文学习垫定基础。反馈评价学生被美丽景色所陶醉了，注意力集中到课堂上，正当他们沉 醉与生活的美好，即刻转入战争中境界，激发学生的学习兴趣。活动目标激发学生憎恨战争，维护和平的情感。解决问题如何带领学生走进诗歌，让学生更好地理解诗句，感受作者 的思想感情。技术资源展示残酷战争的图片。常规资源寻找有关战争的图片。活动概述1、默读一
7、至四节，找出作者描写了哪些地方？2、学生交流不理解的问题。想一想夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空 呢？假若你生活在那个地方面对此景你有什么感受？想说什么？3、这四个“这究竟是为何什么？ ”表达了作者的什么思想感 情？4、战争还给人们带来怎样的灾难？出示课件5、战争破坏了大自然的美好，给人们带来了无尽的灾难，此 时此刻，作者祈盼的是什么？6、作者祈盼的只是树上说的这些吗？省略号省略了什么？7、感情朗诵和平之唤，配乐8、世界和平时我们每一个人的心愿，我们呼唤和平。祈盼世 界不再有战争，让战争中的人们和我们一样享受春天吧！9、为战争中的孩子祈祷，唱响和平之歌教与学的策略指导学生在读中感悟
8、，在感悟中升华情感，使学生通过阅读 实践主动将“知”向“行”转化，运用和谐教学法，重点赏读， 以读代讲，创设情境，激发兴趣，自主合作，探究“读、思、议， 想”相结合的学习方式。反馈评价学生有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。在指 导学生朗读时，我们不但要让学生多种感官参与学习，重视在学 习过程中多种能力的培养，更要引导他们融入课文带着真感情来 朗读，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、 想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。项目A级B级C级个人 评价组长 评价听课情 况认真听课，没有走神、 讲小话等现象听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象听课不认真，走 神、讲小话较严 重合作学 习情况善于与人合作，虚心 听取别人的意见并能 加以借鉴和运用能与人合作，能 接受别人的意 见缺乏与人合作 的精神，难以听 取别人的意见参与小 组讨论 情况积极参与小组讨论， 能清晰地表达自己的 观点并获得多数组员 的认同能参与小组讨 论，基本能表达 出自己的观点， 组员基本认同。不参加小组讨 论，无观点表达发 言情况积极举手发言， 并有自己独立的思考 和见解能举手发 言，表达中自己 的思维较少很少发言